«Весеннее пробуждение растений». Конспект урока по предмету окружающий мир

Автор: Божус Вероника Альгисовна

Организация: МБОУ «Малоенисейская СОШ»

Населенный пункт: Алтайский край, с. Малоенисейское

тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: Обобщить и расширить сведения о раннецветущих травянистых растениях и цветения деревьев.

Задачи:

Образовательные: создать условия для знакомства с раннецветущими растениями.

Развивающие: содействовать развитию речи, памяти, мышления, расширению словарного запаса, навыков самоконтроля; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений;

Воспитательные: содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно, воспитание чувства товарищества и взаимопонимания, воспитывать у детей

потребности в сохранении и укреплении здоровья.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках,

формировать адекватную самооценку;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и задачи урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; умение контролировать свою деятельность способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания: формулирование проблемы и её решение; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре и группе, формулировать собственное мнение.

Предметные:

- умение распознавать раннецветущие растения;

- умение правильно дать название растению;

 

Оборудование: учебник для 2 класса, 2 часть УМК «Перспектива» «Просвещение»2015, интерактивная доска, проектор.

Дидактический материал: карточки с заданием для работы в группах.

Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающей технологии.

Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Средства обучения: учебник «Окружающий мир». Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая .

Ожидаемые результаты: умение определять растение и называть его.

 

 

Характеристика класса

Во 2 «Б» классе 24 учащихся. Из них 11 мальчиков и 13 девочек. Большинство детей в классе заинтересованы в изучении окружающего мира. Ребята общительные и активные. Дети умеют работать в парах и группах. Могут ставить самостоятельно цель и задачи урока. Умеют неплохо работать с учебником, нравится выполнять задания на экране. Атмосфера в классе доброжелательная.

Исходя из целей и задач урока, был спланирован тип урока - открытие новых знаний. Тип урока определяет его структуру. Соответствие урока требованиям ФГОС. Исходя из типа, урок строится по следующим этапам:

Сценарий урока

Этапы урока:

1 этап: Организационный момент. Мотивация деятельности учащихся.

Цель: - создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, способствование созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока.

Время:1-2 минуты;

- У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

- включение детей в деятельность;

На этапе мотивации (самоопределении) к учебной деятельности организую осознанное вхождение учащимися в пространство учебной деятельности на уроке.

2 этап: Актуализация знаний.

Цели этого этапа – подготовить детей к восприятию новых знаний. На данном этапе основные Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Время:5-8 минут

На этапе актуализации знаний подготавливаю мышление детей к изучению нового материала, воспроизведению учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового, указываю ситуации, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний. Включаю проблемный вопрос, мотивирующий изучение новой темы. Одновременно провожу работу над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.

3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности. Определение и самостоятельное формулирование темы, цели урока.

Время: 3-4 мин

Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

Методы: проблемный.

Технологии: элементы проблемного обучения.

Этот этап позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Цель: решение устных задач и обсуждение проекта её решения.

Время:-8 -10 мин;

Формы работы: диалог, работа в парах, группах.

Методы: проблемный, частично – поисковый, наглядный

Технологии: ИКТ.

На этапе проблемного объяснения нового материала внимание детей обращаю на отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение, затем организую подводящий диалог, направленный на построение и осмысление нового материала.

Предлагаю детям систему вопросов и заданий, подводящих их к самостоятельному открытию нового. В результате обсуждения подводим итог.

5. Физминутка

Цель: активно изменить деятельность детей, и этим ослабить наступающее утомление.

Время: 3 мин

Форма работы: групповая

Технологии: здоровьесберегающие.

Физкультминутка была подобрана близко к теме. Во время физкультминутки дети выполняли упражнения для повышения работоспособности. В течение урока слежу за посадкой, предлагаю задания различного характера для смены деятельности.

6 этап: Первичное усвоение новых знаний.

Цель: применение новых знаний на практике, работая в парах и используя алгоритм, дети определяют и называют растение.

Время: 4-5 мин

Форма работы: работа в парах.

Методы: частично – поисковый, наглядный

Технологии: элементы проблемного обучения, ИКТ.

7 этап: Первичная проверка понимания

С целью первичной проверки понимания детьми темы урока была предложена самостоятельная работа в тетради с дальнейшей проверкой.

Время: 4-5 мин

Средства обучения: учебник «Окружающий мир». Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая.

Формы работы: диалог, самостоятельная работа

8 этап: Первичное закрепление

Цель: проверка уровня знаний, полученных на уроке.

Время: 4-5 мин

Форма работы: фронтальная

Методы: наглядный.

Дидактический материал:

На этом этапе использую проверочную работу по презентации к уроку. Ученики, слушают задание и находят правильный вариант ответа. Создаю для каждого ребёнка ситуацию успеха.

9 этап: даю домашнее задание с объяснением.

11 этап: Обобщение и систематизация знаний

Цель: обобщить знания детей по теме урока «Весеннее пробуждение растений»

Время: 3 мин

Форма работы: фронтальная

12 этап. Рефлексия.

Цель этапа – оценить результаты своей деятельности на уроке.

Время: 2 мин

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

При подведении итога урока возвращаемся к поставленным цели и задачам. Подведение итога урока помогает ребенку осмыслить его собственные достижения и его проблемы.

 

Анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Весна и лето». Это урок освоения новых знаний.

Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Темп и ритм урока были оптимальными.

Хорошая работоспособность обеспечивалась сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий. В ходе урока дети осознали новые для себя понятия по теме «Весеннее пробуждение растений». Познакомились с ранее неизвестными названиями растений.

Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной. Создана ситуация успеха для каждого учащегося. Учащиеся чувствовали себя комфортно. Эмоциональное состояние учащихся соответствовало эмоциональному состоянию учителя. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

Задачи поставленные в начале урока выполнены.

1. file1.docx.. 24,1 КБ
2. file0.docx.. 30,4 КБ

Опубликовано: 15.11.2019