Тема

Растения в домашней аптечке

Цель и задачи темы

1. Дать представление о разнообразии и предназначении лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.

2. Объяснить, что бессмысленное коллекционирование растений причиняет большой урон природе.

3. Показать, что природа – основной источник здоровья и благополучия людей.

4. Помочь детям понять, что значит любить природу, что может сделать каждый гражданин, чтобы не скудели природная красота и её богатства.

Планируемый результат

Знать названия нескольких лекарственных растений в домашней аптечке.

Научиться определять, какие части их используют для лечения.

Понять причины использования их лечебных свойств в домашних условиях.

Основные понятия

лекарственные растения

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, технология

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник А. А. Плешаков, Новицкая « Окружающий мир», 2 класс.

Тема: «Растения в домашней аптечке»

У учителя — магнитофон, запись произведения классической музыки, методическое пособие, раздаточный материал; стаканы, чайник с кипятком; аптечка «Лесная аптека»; карточки с заданиями; мультимедийный проектор, рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Окружающий мир». У учащихся — лист бумаги, цветные карандаши, любимые игрушечные животные детей.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Добрый день, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами.

Познавательные УУД

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

-Ребята, сегодня на уроке мы пойдём на прогулку. Куда? Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню- земляникой,

Таню- костяникой,

Машеньку- орешком,

Петю- сыроежкой,

Катеньку- малиной,

А Васю- хворостиной.

(лес)

-Да, это лес. Слайд 1.

- Верно, мы в лес за наукой сегодня пойдём.

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

Дорогой с пути никуда не свернём.

Звучит фонограмма «Голоса леса».

- Ну, вот и попали мы в сказочный лес. Лес этот полон прекрасных чудес. Мы на лесной поляне. Но не всем путешественникам везет в походе. Иногда пойдут ребята на экскурсию или в лес за грибами – и вдруг…

III.

Создание проблемной ситуации.

Прослушивание рассказа.

1.- Миша с сестрой Леной отправились в поход. Вскоре Лена начала хромать: она натёрла ногу. Миша ушиб колено и рана кровоточила. Что делать? Аптеки поблизости нет Как же быть? Кто может подсказать?

Варианты ответов детей.

– Купить лекарства, вызвать скорую помощь и т. д.

-А в лесу не ловит телефон и нет аптеки. Как оказать помощь без лекарств?

Варианты ответов детей.

-Применить лекарственные растения.

- Верно!

- Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить и какая тема нашего урока?

Слайд 2

- Сможем ли мы в лесу раздобыть лекарства?

- Что вы хотите узнать на уроке и чему научиться?

Ориентироваться на развороте учебника.

Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

1 4 3 3 4 3

Ι. Практическая работа.

– У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?

– Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)

– Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?

– Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?

Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.

1

2

3

ΙV.

- За окном зима, а у нас сегодня такая теплая, „летняя“ тема, что так и хочется немного побыть среди летнего разнотравья.

- Сегодня мы познакомимся с тем, как появились лекарственные растения, какие они бывают. Узнаем, как их собирают.

Заглянем не надолго в прошлое.

Лекарственные растения были известны человеку с давних времен. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь сбором плодов, кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди рассказывали о таких растениях из поколения в поколение.

- А теперь внимательно смотрите фотографии и слушайте информацию о лекарственных растениях.

( Работа с электронным приложением к учебнику)

- А сейчас мы проверим, готовы ли вы применить свои знания на практике.

1.- На ваших партах лежат карточки, нужно соединить рисунок и название растения.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках.

2. - Следующее задание выполняем на этих же листочках. Вы должны догадаться, какие части используют для лечения.

- А теперь поменяйтесь карточками и проверим правильность этих заданий.

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел (Туловище вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел (Руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться)

V. Самостоятельное применение знаний.

1.- Вы узнали много интересного и полезного о лекарственных растениях. Мы на время становимся исследователями.

-Давайте вместе составим план. Что мы должны узнать о растениях, чтобы самим собрать аптечку?

1. Узнать где растет это растение?

2. Узнать какими лечебными свойствами обладает?

3. Ознакомиться с правилами сбора и хранения лекарственных растений

4. Выяснить, как применяется это лекарственное растение.

У каждой группы на столе имеется различная информация, также у вас на парте лежат учебники. Вам необходимо собрать всю информацию по растению вашей группы.

(1 группа - липа, 2 группа - валериана, 3 группа - календула, 4 группа - подорожник, 5 группа - шиповник, 6 группа - тысячелистник)

Выступления участников групп.

VII. Итог урока.

Рефлексия

А наш урок подошел к концу.

- Что нового вы узнали?

- Достигли вы своей цели?

- Что было для вас интересным, что удивило?

- Возникли ли у вас трудности?

Заполните лист самооценки.

Я хочу, чтобы вы еще раз обратите внимание на последнее предложение вывода из учебника:

«Дети могут пользоваться растениями из домашней аптечки только с разрешения взрослых»

VIII. Домашнее задание.

Прочитать текст в учебнике стр 28-31, ответить на вопросы.