Методическая разработка «Наш родной русский язык» (4 класс с ОВЗ)

Автор: Кокурина Елена Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №7

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром

Цель: рассказать о родном крае.

Задачи:

1. Воспитывать у учащихся любовь к своему языку.

2. Обучать грамматике.

3. Развивать память, внимание, речь.

Оборудование: медали командам, жетоны для поощрения, карточки со словами, проектор ( ИКТ) .

 

I. Организация класса.

II. Постановка темы и цели занятия.

– Ребята, сегодня мы поговорим о нашем языке, о его роли в нашей жизни. Как зарождалась речь.

III. Основное содержание.

– Итак, как вы думаете, зачем нам нужна речь?

– Речь нам нужна для того, чтобы общаться друг с другом. Если бы не было речи, человек не мог бы размышлять, обмениваться мыслями. Люди не могли бы выразить словами чувства привязанности, дать толковый совет, предложить помощь.

– А кто знает, как зарождалась речь?

– Теперь послушайте мой рассказ:

Давным-давно люди совсем не умели разговаривать, хотя все у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи.

Удивительно, не правда ли?

Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умели изъяснять все по-своему. Но у человека все по-другому: только что родившийся не умеет говорить, каждому ребенку надо этому учиться. Но кто же обучал речи самых первых детей, если сами взрослые не умели говорить? Как вы думаете?

– Никто точно не знает, но предполагают, что примерно 25 тысяч лет назад. Люди научились говорить, потому что остро нуждались в общении и очень зависели друг от друга. И мы должны любить и беречь свой родной язык.

– А теперь мы с вами поиграем. Для этого вам нужно разделиться на две команды. Выбрать капитана.

Одна команда будет называться “Гласные”, а другая “Согласные”. Я вам дам карточки, на них будет написан ваш девиз.

Девиз гласных:

“Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать”.

Девиз согласных:

“А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь”.

I конкурс.

Я буду вам по очереди загадывать загадки, а вы отвечать на них.

1) Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Перо.)

2) Черный Ивашка, деревянная рубашка,

Где носом поведет, там заметку кладет. (Карандаш.)

3) Белый зайчик прыгает по черному полю. (Мел и доска.)

4) Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга.)

5) Пять чуланов, одна дверь. (Перчатки.)

6) Новая посудина, а вся в дырах. (Сито.)

7) Одну меня не едят, а без меня редко едят. (Соль.)

8) Висит сито, не руками свито. (Паутина.)

9) Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук.)

10) В лесу родился, а дома хозяйничает. (Веник.)

II конкурс.

Для каждой команды написаны два слова, но буквы в этих словах перепутаны. Вам нужно будет составить правильные слова:

АОСНВМТКО – космонавт

СУМКЕНРОДЕ – секундомер

НКАСФАРД – скафандр

БИЬЛУНИДК – будильник.

III конкурс.

Теперь мы проверим ваши знания алфавита. Я раздам вам карточки со словами, а вы должны собрать их в алфавитном порядке. Кто соберет правильно быстрее, тот получит очко.

(Каждой команде по 15 слов) – айва, город, ель, зонт, корова, кот, окно, пенал, стул, ухо, хлеб, часы, щука, экран, якорь.

IV конкурс.

“Согласным” нужно выбрать любую согласную букву, а “гласным” – гласную.

Я засекаю время, а вы должны придумать и записать слова на ту букву, которую выбрали.

Кто напишет больше слов, тот выиграет.

(Причем слово должно обозначать предмет.)

V конкурс. (Завершающий.)

Отгадать знаки препинания.

1) На крохотное ушко

Похожа завитушка,

Велит нам постоять чуть-чуть

И отправляться дальше в путь.

Выйдет на дорожку –

Всем подставит ножку.

(Запятая.)

2) Ляжет палочкой на строчку –

Проходите по мосточку.

(Тире.)

3) Оно глазастое,

Ходит, знаками хвастая.

Так и хочется ему

Разъяснить нам

Что к чему...

(Двоеточие.)

4) Стоят три кумушки рядком,

Ведут беседу – но тайком,

Какими-то далёкими

Туманными намёками.

(Многоточие.)

5) Всегда подслушать норовят

То, что другие говорят.

(Кавычки.)

6) Словам раскрывают объятья:

– Ждём в гости вас, милые братья.

(Скобки.)

– И в завершении мы узнаем.Хорошо ли владеете грамматикой русского языка? Ответьте на вопросы.

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? что?

Сколько падежей в русском языке?

Какие вопросы имеет родительный падеж?

Какие вопросы имеет винительный падеж?

Слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы: что делать? что сделать и др.

Слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

В каком времени может находиться глагол?

Назовите местоимения 1 (2,3) лица?

 

На этом наши конкурсы закончились, теперь давайте посчитаем очки. Победила команда...

IV. Итог занятия.

Рефлексия

-Как вы считаете, что нам удалось, а над чем ещё надо поработать?

-Что удалось …

-Надо ещё поработать …

-Своей работой я …

-Игра для меня показалась …

-За игру я выполнил…

-Мое настроение …

 

Используемая литература:

1. Я иду на урок в начальную школу (внеклассная работа, олимпиады и интеллектуальные игры)

2. Журнал «Начальная школа» 2002г., №10

3. Журнал «Начальная школа» 2009г, №10

4. Аверьянова И. В. Лапшина Н.Н. Предметные недели и праздники. Внеклассная работа в начальной школе

5. Интернет ресурсы

1. file0.docx.. 19,9 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,6 МБ

Опубликовано: 23.11.2019