Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Время

/мин/

Оргмомент.

Здравствуйте, ребята!

Громко прозвенел звонок,

Начинаем наш урок!

За партой правильно сиди,

Спинку ровненько держи,

На вопросы отвечай,

Руку смело поднимай!

- Садитесь.

Стоят около парт.

  Дети садятся.

Эмоциональный настрой.

/раздаётся стук в дверь/

        - Ребята, к нам гости!

/входит  нарядно одетая девочка/

- Здравствуйте!

Я – Волшебница-природа!

Расскажу я вам о многом.

На урок я к вам пришла

Сундучок свой принесла.

Сундучок мой – красота!

И живёт в нём доброта!

Много в нём  чудесных тайн –

Не зевай и изучай.

/отдаёт сундучок  учителю/

Ну, а мне домой пора.

Вам – удачи, детвора!/уходит/

- Давайте откроем волшебный сундучок и подарим друг другу,  мне и нашим гостям  улыбку.

Дети улыбаются.

Актуализация знаний.

- А в сундучке есть что-то ещё.

-Что же это?

- Вы мне поможете?

\учитель  достаёт из сундучка изображения дерева, кустарника и травы, прикрепляет на доску.  Дерево прикрепляется к зелёному прямоугольнику, кустарник- к синему, трава – к коричневому/

- Что же это такое?

- А как вы узнали об этом? По каким признакам определили?

- К какой природе относятся деревья, кустарники и травы?

- Да.

- Это дерево, кустарник и трава.

Дети называют признаки: наличие 1 или нескольких стволов, стебель.

- К живой.

Работа в парах.

Работа на карточках № 1.

Перед вами на партах лежат листочки. Выполните задание:

учащиеся первого ряда на листочках находят и обводят деревья, второго ряда – кустарники, третьего ряда – травянистые растения.

Проверка выполненной работы.

-Сколько деревьев, кустарников и травянистых растений вы обвели?

Дети выполняют задание.

Деревья – 3, кустарники – 2,

травянистые растения – 3.

Сообщение темы урока.

Молодцы, ребята! Вы хорошо научились различать деревья, кустарники и травы.

Как вы думаете, какими бывают деревья, кустарники и травы?

 На этот вопрос мы постараемся сегодня дать ответ и научимся  классифицировать растения.

- Но, сначала проверим,  насколько  хорошо вы знаете названия растений.

/Учитель загадывает загадки, при правильном ответе на доске появляется рисунок-ответ/

И гадать не надо даже -

Тут же, сразу назовем,

Если только кто подскажет

То, что жёлуди на нем!

(Дуб)

Рос на ветке сундучок,

 был он заперт на замок.

Но попался сундучок

Рыжей белке на зубок.

Щелк-щелк, щелк - щелк!

 И раскрылся сундучок.

(Орех)

Не зовёт на перемену

И обратно на урок,

Потому что это просто

Голубой лесной цветок.

(Колокольчики)

Вот цветочек на поляне,

Серединка солнцем взглянет,

Сам же в беленькой рубашке.

Хороши в траве ... (ромашки)

Под зелёненьким листочком

Тонкий маленький хитрец.

Это - с жёлтеньким цветочком

Прячет тельце...      (огурец)

Помним, как в сказке каретой была,

А каша-то с ней – ароматна, вкусна!

Раньше считалась царицей стола,

И очень полезны её семена.                        (Тыква)

Этот фрукт на вкус хорош,

  хоть  на лампочку похож.                                      (Груша)

Гуси-лебеди летели,

Унести детей хотели.

Что за дерево стояло

И ребят от них скрывало?

(Яблоня.)

Ответы детей.

Дети отгадывают загадки.

                                    Физкультминутка (музыкальная)

- Нам предстоит длительная  прогулка по лесу, лугу, саду, огороду, поэтому давайте потренируемся – сделаем разминку. 

Новая тема

Работа с интерактивной доской

/на доске изображения растений-отгадок, изображения леса и луга, сада и огорода/

Молодцы! Вы правильно отгадали загадки. А какие из этих растений можно встретить в лесу и на лугу, в саду и на огороде?

Помогите распределить эти растения.

Дети на доске распределяют, где встречаются данные растения  /пальчиком  придвигают растения к месту произрастания/

15

Работа с учебником

Понятия: «дикорастущие, культурные»

- Как же называются растения, которые растут в лесу и на лугу?

 В саду и на огороде?

Откройте учебник на стр. 74.

- Прочитайте.

/новые слова прикрепляются на доску и обозначаются цветом:

жёлтый – дикорастущие,

оранжевый – культурные./

- Прочитайте 1 вопрос.

/Как ты думаешь, почему растения леса и луга называют дикорастущими, а растения сада и огорода – культурными?/

Объясните свой ответ.

Дети читают:

«дикорастущие»

«культурные»

Дети читают вопрос и дают ответ.

Интерактивная игра: «ВИХРИ»

-Давайте-ка попробуем выяснить, какие из данных растений дикорастущие, а какие – культурные.

- Прочитайте 2 вопрос.

/Как человек использует культурные растения?/

Объясните свой ответ.

Дети выполняют задание: подходят к доске, называют растение, перетаскивают в нужный «вихрь», называя при этом, каким является это растение -  культурным или дикорастущим.

Дети читают вопрос и дают ответ.

Физкультминутка «Капуста»

Мы капусту рубим, рубим.

/движения прямыми ладошками вверх – вниз/

Мы капусту мнём, мнём.

/сжимают и разжимают кулачки/

Мы капусту солим, солим.

/пальчики собирают в щепотку и делают вид, что солят/

Пробуем, вкусная?  - Пересолили…

Надо ещё капустки добавить…

/повторяем ещё раз сначала/

 последняя строка

Пробуем, вкусная? Во!

Новая тема.

Понятие: «ядовитые»

Слайд презентации «Борщевик»

Слайд «ожоги»

Работа с учебником.

Беседа/ слайд

- Как человек использует дикорастущие растения?

 - Как вы думаете, все ли дикорастущие растения можно трогать руками, срывать их?

- Знакомо ли вам это растение?

Что можете о нём сказать?

- Это ядовитое растение. От соприкосновения с листьями и стеблем этого растения  на коже человека появляются ожоги.

Таких растений - много.

Прочтите названия этих растений в учебнике на стр.75

- Как вы думаете, если эти растения есть в природе, нужны ли они человеку?

Оказывается,  в маленьких количествах, эти растения даже полезны – из них делают лекарства.

Из белены – болеутоляющие, дурман – для лечения астмы, как успокоительное средство,

вороний глаз – при невралгии,

Ландыш – при заболевании сердца, лютик – укрепление иммунитета

Дети дают ответы      /для строительства домов, корм для скота, как удобрение для культурных растений, в медицине/

Ответы детей

Дети читают названия растений, учитель дублирует слайдами.

Ответы детей.

Закрепление.

Самостоятельная работа  на карточке № 2.

-А сейчас мы подведём итог всему вышесказанному.

На партах у вас листочки с изображениями растений, попробуем рассказать о них, используя новые понятия. А поможет нам в этом схема, которая получилась на доске.

Дети раскрашивают схемы и называют растения

На листочке даны изображения  растений. Под ними 2 прямоугольника.

Раскрасить по заданию:

 зелёный – деревья,

синий – кустарники, коричневый – травы;

жёлтый – дикорастущие, оранжевый – культурные, красным – ядовитые.

10мин

Итог урока.

- Что же мы скажем Волшебнице-природе,

 узнали мы ещё одну её тайну?

- Что же это за тайна?

Ответы детей.

Ответы детей.

2 мин

Рефлексия

- Все, все на свете нужны!

Деревья и травы, цветы и кусты.

И, чтобы планета красивее стала,

 Украсим её мы большими цветами.

Дети подходят и прикалывают цветы к «планете».

5 мин

Д/з

-------

--------