Рефлексия и самооценка обучающегося начальной школы на уроке

Автор: Сотникова Юлия Ивановна

Организация: МБОУ «СШ № 27»

Населенный пункт: г. Норильск

Автор: Литвиненко Наталия Николаевна

Организация: МБОУ «СШ № 27»

Населенный пункт: г. Норильск

СЛАЙД1

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

- Познакомить коллег с понятием “рефлексия”

- Дать представление о классификации рефлексии

- Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках

- Создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников мастер – класса

СЛАЙД 2
Что такое рефлексия?

• Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
• Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
• Reflexio – обращение назад.
• Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
• В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

 

Завершающим этапом любого урока является организация рефлексивной деятельности. Именно этот этап позволяет ученику осознавать свою самобытность, индивидуальность и уникальность. Поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности.

В зависимости от обстоятельств, на уроке можно использовать один из видов деятельности, отражающих четыре сферы человеческой сущности:

Ребёнок не может постоянно находиться в ситуации потребления готовых знаний. Он хочет быть активным, самостоятельным в учебно-познавательной деятельности. Первокласснику, к примеру, надо научиться управлять своими психическими процессами, своим внутренним миром. Это значит, что надо учиться ставить перед собой учебную задачу (что я должен делать?), оценивать себя (правильно ли я думаю, размышляю?).

Но без помощи учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.

Это вызывает у учеников чувство радости и своей значимости.

 

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

А что же такое рефлексия?

СЛАЙД 3

• Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.
• Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.
• Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
• В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

СЛАЙД 4 Классификация рефлексии

Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Продолжительность данного этапа составляет 2-3 минуты. Вместе с тем именно на этом этапе все звенья урока соединяются в единую систему.

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

СЛАЙД 5 Рефлексия настроения и эмоционального состояния

(целесообразно проводить в начале урока с целью установления эмоционального контакта или в конце деятельности) Что можно применять?

СЛАЙД 6

• карточки с изображением лица, т.е. различные смайлики

СЛАЙД 7

• геометрические фигуры;
• большую роль играет выбор цвета, а также определение своего мира;

СЛАЙД 8

• «солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось

СЛАЙД 9 Рефлексия деятельности

• вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика)

Какие варианты?

СЛАЙД 10, 11, 12 Формирование самооценки деятельности на каждом этапе урока: есть различные варианты лесенок, каждый учитель выбирает для себя в зависимости какой у него класс с 1-4.

• «Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось;

СЛАЙД 13, 14,

• «Дерево успеха» - зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки;

 

СЛАЙД 15

• «Наряди ёлку» - успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки;

Слайд 16

• «Паравозик» – это работа в группах, парами.

СЛАЙД 17

• «Светофор» – месячники по Правилам дорожного движения

 

Все эти варианты целесообразнее использовать в 1-2 классах, т.к. дети любят играть, любят всё яркое, привлекающее внимание.

Но ведь ребёнок должен иметь продвижение в своём развитии. И в рефлексивной деятельности есть такое продвижение.

 

 

СЛАЙД 18 3. Рефлексия содержания учебного материала

(используется для выявления уровня осознания содержания пройденного,

 

СЛАЙД 19

Эффективен приём незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).

• Даётся начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора той фразы, которая ему необходима в данный момент.

СЛАЙД 20

Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало

фразы из рефлексивного экрана на доске:

 

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что…

я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…

 

 

 

 

СЛАЙД 21 Прием Аргументации своего ответа

• В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был     7.Домашнее задание мне кажется       СЛАЙД 22 Прием рефлексии ВЫБОР

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересно / не интересно

• «Для меня сегодняшний урок…»

Обучащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

 

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

 

 

СЛАЙД 24 Прием рефлексии: Я

 

СЛАЙД 25 , 26 ПРИЕМ Синквейн

Работы детей

СЛАЙД 27 Рефлексия учителя

Рефлексия является процессом и результатом самоанализа субъектом своего сознания, поведения, внутренних психических актов и состояний, собственного опыта, личностных структур.

Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка проводится не только личностью самого себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность обучащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Своё выступление хотелось бы закончить.

В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным.

Успех, как известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать его успех.

 

Отрывок из кинофильма

 

 

СЛАЙД 28 ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

 

 

1. file0.ppt.zip.. 4,0 МБ

Опубликовано: 28.11.2019