Этапы

Деятельность

Учителя

Деятельность

Учащихся

Методы и приемы

УУД

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Прозвенел звонок!
Начинаем наш урок!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я надеюсь, что у нас сегодня не будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения. Мне очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать.

Приветствовать учителя.

Приветствие учителя

Создание положительного настроя на урок

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Мотивационно-целевой

Анализ ситуации

На парте у вас лежит альбомный лист. С соседом по парте возьмите одни, общий, карандаш и попробуйте вместе нарисовать дерево. Но нарисовать его надо держа вдвоём один карандаш и не произнося ни слова.

Кому не понятно? Поднимите руку.

-Удалось ли вам это сделать хорошо?
- Было легко или трудно выполнять эту работу?
Объясните, почему?

-А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?
 

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?
-Скажите, какую тему мы будем сегодня изучать?

-Молодцы! Действительно, тема нашего занятия: «Учусь общаться».

- А теперь давайте сформулируем цели нашего занятия:

1. Найти ответ на вопрос «Что такое общение? »

2. Узнать, какую роль выполняет общение в нашей жизни.

3.Узнать какой Я в общении?

Слушать и выполнять задание.

Не совсем

Трудно

Надо было сначала обсудить, что будем рисовать и как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом.

Формулировать тему урока.

Об общении

Как мы общаемся друг с другом, общение людей друг с другом.

Предполагать цели

Словесный метод

формирование темы и целей; ответы на вопросы

Личностные:

-умение соотносить поступки и события;

-ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

III. Основная часть

Динамическая пауза

-Ребята, как вы понимаете значение слова «общение»?

(тема и цели на слайде)

Словарная работа

-А кто мне может сказать, что же такое общение?

Общение - процесс взаимодействия хотя бы двух людей друг с другом, передачи информации.

-Скажите, с чего же начинается общение?

Назовите формы приветствия, которые вы знаете?

-А как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя?

-Какое правило общения можно вывести из этого?

Каждый день мы выполняем разные обязанности и

жизнь требует от нас, чтобы мы общались с другими людьми.

-Ребята, на слайде вы видите предложения, дополните эти предложения,
например: «в школе я ученик и общаюсь со сверстниками (учителем)».

-Кто не понял, поднимите руку.

Откроем тетради. Запишем число и классная работа.

Дополните предложение

Я общаюсь...: (на слайде предложения)

в школе я- ученик и общаюсь...

в магазине я - покупатель и общаюсь …
на дороге я - пешеход...
в транспорте я - пассажир...
в библиотеке я - читатель...
Проверяем.

Следующее задание.

Посмотрите на слайд:
Упражнение «Подели на группы»
Ребята, даны слова, а нам нужно подумать и разделить их на две группы: качества которые помогают и которые мешают общению.
Доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм, честность.
-Давайте проверим. Зачитайте качества, которые помогают общению.

(На слайде)

Задумайтесь, все ли эти качества достаточно развиты у вас?
Значит, чтобы общаться нужно, развивать в себе хорошие качества.

Давайте проанализируем 3 ситуации, которые могли произойти с вами в школе или же уже происходили.

В чем проявляется затрудненность общения школьников, выскажите свое мнение.

Суть ситуации:

Мальчик опаздывали на урок.

Без стука открывает дверь, ничего не объясняя, Павлик входит в класс.

«Нечего мне объяснять, ни я один опаздываю», - думает он про себя и садится на место.

Давайте представим себя на месте этого мальчика.

Как вы думаете, правильно поступает Павлик, умет ли он общаться с другими людьми?

В чем его трудности общения?

Трудность

Грубость и излишняя самоуверенность.....

2 ситуация
Костя долго топтался у двери, не смог попросить разрешение войти в класс. «Как же страшно, меня никто не поймет, обязательно накажут», - шептал Костя.

Какие трудности в общении мальчика вы отмечаете?

Трудность

Он не доверяет учителю и одноклассникам, его общению мешает страх и недоверие.

3 ситуация

Саша стучится в дверь, входит, извиняется, объясняет причину опоздания

«Извинюсь и попрошу войти, ничего страшного, меня поймут, это может случиться и с другими», - думает Саша про себя и стучится в дверь.

Как вы думаете, получит ли он разрешение учителя войти в класс?

Что помогло мальчику правильно выстроить свое общение?

Мальчик надеется на понимание, пытается объяснить свой поступок.

- Какой мы можем сделать из этого вывод?

Есть много трудностей, и с ними нужно уметь справляться

А теперь, давайте немного отдохнем и выполним физминутку.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево)

Мы работаем руками,

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех? (Дети имитируют движенье крыльев)

Рядом с партою идем, (Ходьба на месте)

И садимся мы потом. (Дети садятся за парты).

Осмысливать лексическое значение.

С приветствия или знакомства

Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день!

- До свидания! До завтра!

Выполнять задание.

Проверка.

Выполнять задание.

Слушать учителя.

Анализировать ситуацию.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Анализировать ситуацию.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Анализировать ситуацию.

Отвечать на вопросы.

Наглядный: учебная презентация.

Практический: чтение слов.

Словесный: ответы на вопросы

Практический:

Работа с ситуацией.

Словесный: ответы на вопросы.

Наглядный: учебная презентация.

Словесный: ответы на вопросы

П:Умение строить речевые высказывания.

К:Умение строить речевые высказывания.

К:Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К:Умение строить речевые высказывания.

П: осуществлять синтез; обобщать;

строить речевое

П: осуществлять синтез; обобщать;

строить речевое

IV. Продолжение Основной части

Давайте подумаем, что можно сделать, чтобы ваши одноклассники радостно общались, с желанием приходили в школу, что в классе царила забота об окружающих.

Сейчас я вам раздам лучики, и вы напишите ваши предположения на них. И пусть солнышко светит в нашем классе всегда.
- думать о своих одноклассниках;
- учитывать их настроения, интересы и желания;
- поддерживать в процессе обучения;
- помогать преодолевать трудности в учении и т.д.

V.Итог урока.
VI.Рефлексия

Давайте подведем итог занятия.

-Что нового, полезного для себя узнали?

-Чему научились?

-Ребята, кто может повторить, какая была тема нашего урока?

-Какие цели мы перед собой ставили?

- Мы достигли этих целей?

- А что может помешать общению?

- Отметьте себя, на какой ступеньке вы находитесь.

( на слайде)

1 ступень - я умею хорошо общаться

2 ступень – мне необходимо улучшить общение

3 ступень – необходимо многое изменить в общении.

-Ребята, кто поставил себя на вторую ступень? (Ребята, те, кто поставил себя на 2 и 3 ступень, я вам желаю, чтобы вы тоже научились хорошо общаться, и я надеюсь, что сегодняшний урок вам в этом поможет.)

Отвечать на вопросы, анализировать, оценивать свои достижения.

Участвовать в рефлексии.

Словесный: ответы на вопросы; самоанализ.

Личностные:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;