Предмет: окружающий мир

Тема урока : Здоровый образ жизни

Класс:2

Цель: создание условия для формирования культуры бережного отношения к своему здоровью.

Задачи:

• Развитие у учащихся представления о здоровье как одной из важнейших жизненных ценностей.

• Формирование представления о роли человека в сохранении и укреплении собственного здоровья.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

Созданы условия для самореализации учащихся путем:

1. осознание личностной ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих;
2. установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил закаливания организма и умения предупреждать болезни;
3. формирования уважительного отношения к иному мнению, толерантности;
4. развития мышления, памяти, внимания;
5. развития навыков сотрудничества со сверстниками.

Метапредметные:

Познавательные УУД

1. иметь представление о том, как заботиться о своём здоровье;
2. умение находить и использовать нужную информацию.

Коммуникативные УУД

1. умение слушать и понимать речь других людей.
2. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
3. умение давать объективную оценку деятельности других.

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Предметные:

Созданные условия для

1. применять знания о своём организме в жизни;
2. оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Оборудование

ПК, интерактивная доска, проектор, цветные полоски, рисунки с изображением людей, которые ведут здоровый образ жизни, картинки «Вредные привычки»,конверт с картинками (для кластера), карточки – яблочки (на каждого ученика)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный этап

- Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово у вас к уроку.

- Перед вами лежат полоски, которые знают какое у вас настроение.

- Красная – отличное настроение,

синяя – немного грустное настроение, черная – плохое настроение.

Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Выбирают цветные полоски: красную, синюю, черную, которой соответствует их эмоциональное настроение в начале урока.

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

Актуализация знаний

- Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
Если делаешь зарядку, если кушаешь салат,
И не любишь шоколадку -
То найдёшь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши и в бассейн ты не идёшь.
С сигаретою ты дружишь - то здоровья не найдёшь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться. Это нужно только нам!

- Вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Верно, тема нашего урока «Здоровый образ жизни».

- Как вы думаете, что такое здоровье?

- Здоровье – это главная ценность человека.
- Здоровье – это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет счастья, нет настроения, но не все об этом помнят.

- Что же необходимо человеку для того, чтобы быть здоровым?

- Верно, необходимо вести здоровый образ жизни.

- Как думаете, какая будет цель нашего урока?

- Какие задачи нам предстоит решить?

- Давайте сделаем вывод, ответив на вопрос.

- От кого зависит наше здоровье?

- Наше здоровье зависит от нас самих, наше здоровье – в наших руках!

Дети знакомятся с темой урока.

Отвечают на вопросы, дают развёрнутые, аргументированные ответы.

- Необходимо по утрам делать зарядку, кушать овощи и фрукты, заниматься спортом.

Дети ставят цель и задачи.

- цель: узнать, что значит вести здоровый образ жизни
- задачи: сформулировать правила здорового образа жизни, учиться их выполнять.

Дети рассуждают, высказывают своё мнение.

Регулятивные: самоконтролировать ответы учащихся и свои ответы.

Познавательные: умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе фронтальной работы, анализ, сравнение.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения.

Первичная работа по теме урока

- Рассмотрите рисунки. (На рисунках изображены люди, которые ведут здоровый образ жизни). Приложение 1.

- Эти рисунки рассказывают о жизни людей, которые ведут здоровый образ жизни. Они отказались от вредных привычек и заботятся о своём здоровье, укрепляют его с помощью спорта, прогулок, активного отдыха. Приложение 2.

- Человеку дарована жизнь, и она очень интересна. Каждый день мы узнаём что-то новое; происходят разные события в семье, в школе, в родном селе или городе, стране, во всём мире.

- Мы любим жизнь за то, что можем любоваться красотой природы, радоваться встречам с друзьями, познавать окружающий нас мир.

- Какой рисунок вам больше всего понравился? Почему?

- Сегодня мы будем работать по группам. Каждая группа получает конверт с картинками. Приложение 3.

- Задача каждой группы выбрать и наклеить на плакат те картинки, которые на ваш взгляд, относятся к таким понятиям как «здоровье», «здоровый человек», «здоровый образ жизни». Приложение 4.

КЛАСТЕРЫ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ.

- Каждый человек с юных лет должен заботиться о своём здоровье, обладать знаниями о том, как сохранить здоровье на долгие годы.

- Какие правила здорового образа жизни мы знаем:

• режим дня;
• зарядка;
• хорошее настроение;
• спорт;
• закаливание;
• правильное питание;
• прогулки на свежем воздухе;
• личная гигиена;
• сон.

Дети рассматривают рисунки.

Отвечают на вопрос. Рассаживаются по группам. Составляют кластеры. Представляют результаты работы.

Дети делают вывод, что относится к здоровому образу жизни.

Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: анализ, синтез, обобщение, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: оценивать правильность ответов и корректировать свои ответы.

Физминутка

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь,

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Учащиеся выполняют физкультминутку.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений на экране.

Этап усвоения новых знаний

- Сегодня мы с вами разберем подробнее несколько правил.

- Очень часто бывает, что дети, которые занимаются спортом, учатся хорошо.

- Как вы думаете, почему?

- Ребята – спортсмены хорошо учатся, посещают кружки, некоторые из них ходят в музыкальную школу. Как они всё успевают?

- Почему у них на всё хватает времени?

- Конечно, у них всё расписано по часам.

- Задание для групп: составить режим дня младшего школьника.

- У вас прописан распорядок дня. Вам надо определить и записать время основных режимных моментов.

- Прочитаем главную мысль, с которой делится с нами автор учебника.

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: СОБЛЮДАЙ РЕЖИМ ДНЯ!

- Кто знает, что такое гигиена?

- Обратимся к толковому словарю.

ГИГИЕНА – раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий, мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья. (Толковый словарь С.И.Ожегова)

- Ребята, вы с детства слышали строчки из стихотворения К.И.Чуковского:

Да здравствует мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.

- Какие слова из этих строк мы можем отнести к одной группе? Почему?

- Представьте, какая возникнет проблема, если все эти предметы исчезнут с лица Земли?

- Докажите, что отсутствие данных предметов вредит здоровью человека.

- Какой делаем вывод?

Вывод: СОБЛЮДАЙ ЛИЧНУЮ ГИГИЕНУ!

- Кто слышал выражение «Закаляйся, если хочешь быть здоров!»

- А почему, принимая водные процедуры, одни люди предпочитают тёплую воду, а другие довольствуются прохладной водой?

- Вспомним правила закаливания.

- Какой делаем вывод?

Вывод: ЗАКАЛЯЙСЯ, ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ!

- Вы все знаете, что для того чтобы быть здоровым, заниматься спортом, закаляться, не достаточно, нужно еще правильно питаться. Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому вам необходимо съедать все, что предлагают наши повара в школьной столовой. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.

- Я вам раздаю карточки - яблочки каждому красного и зеленого цвета и называю слова - продукты. Если продукт полезный – вы поднимаете зеленое яблоко, если вредный – красное.

• Чипсы
• Яблоко
• Пицца
• Конфеты
• Каша
• Суп
• Кока-кола
• Яблоко
• Кефир
• Жвачка
• Хлеб

- Какой делаем вывод?

Вывод: ПРАВИЛЬНО ПИТАЙСЯ

Дети отвечают на вопросы и делают выводы к каждому правилу

Личностные: понимание важности собственного здорового образа жизни.

Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя; удерживать учебную задачу.

Познавательные: работать с текстовой информацией учебника.

Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.

Физминутка

Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую ему дай руку

Проводит ученик

Проверка усвоения знаний

- Давайте поиграем. Отвечайте дружно хором «Это я, это я, это вся моя семья!», если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите:

● кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов?

● кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым?

● кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?

● кто мороза не боится, на коньках летит, как птица?

● ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет?

● кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны?

● кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки?

● кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?

● кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку?

● кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?

Дети хором отвечают на вопросы.

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные: планировать и контролировать ход выполнения задания.

Познавательные: анализ и синтез информации; построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися, и с учителем, принимают чужую точку зрения, отстаивать свою точку зрения.

Закрепление

- Послушайте рассказ и помогите герою разобраться в его проблеме.

- У меня есть два друга: Коля и Толя. Коля очень самостоятельный. Он в последнее время стал курить и теперь выглядит как взрослый. Я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Курящие люди чаще болеют и чаще умирают.

А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя зато всегда бодрый, весёлый и сильный. Он занимается спортом.

А я всё думаю, что мне делать: закурить, как Коля, или спортом заняться, как Толя?

- Подумайте, что бы вы посоветовали рассказчику? Попробуйте убедить его.

Внимательно слушают, дают советы, применяя полученные знания о здоровом образе жизни. Доказывают свою точку зрения, убеждая «рассказчика»

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные: умение сотрудничать с другими учащимися в поиске необходимой информации.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Ребята, вы знаете, что такое синквейн?

- Это стихотворение, которое состоит из 5 строк.

(подробное объяснение и составление синквейна)

- Какое значение для здоровья человека имеет здоровый образ жизни?

(Здоровый образ жизни является универсальным средством профилактики заболеваний, укрепления и сохранения здоровья).

- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке?

- Что для вас показалось трудным?

-Кто или что помогало вам справляться с заданиями?

- На сколько хорошо вы сегодня поработали?

- Сейчас вам опять нужно выбрать полоску, которая соответствует вашему настроению.

- Я довольна вашей работой. Надеюсь, что вы все будете вести здоровы образ жизни и заботиться о своем здоровье и здоровье других людей.

Учащиеся составляют стихотворение из 5 строк:

Здоровье

Крепкое, надежное,

Укрепляет, закаляет, помогает

Здоровье человека в своих руках

Здоровье-это здорово

Выбирают цветные полоски: красную, синюю, черную, которой соответствует их эмоциональное настроение в конце урока.

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Подведение итогов урока

- Сделаем вывод, что здоровье-это…..главная ценность человека.

- Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье и как его сохранить. Кажется, что ты здоров и всегда будешь таким, и не стоит беспокоиться. Между тем, здоровье всё сдаёт и сдаёт свои позиции, реагируя на неправильный образ жизни. Каждый человек обязан заботиться о своём здоровье с юных лет, а самое главное - не вредить своему организму!!!

Личностные: Формируем умение устанавливать значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.