Открытый урок русского языка в 3 классе Урок – проект. Путеводитель «В мире профессий»

Автор: Терехова Лариса Борисовна

Организация: МБОУ СОШ №3

Населенный пункт: Московская область, г. Ногинск

Урок способствует формированию ключевых компетенций. Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Новые знания основываются на уже имеющиеся. В течение урока используются разнообразные формы и методы (например, интеграция с другими изучаемыми дисциплинами, групповая работа, работа с различными источниками информации, методы формирования контроля и взаимоконтроля и другие).

Таким образом, осуществлялась направленность на формирование предметных, метапредметных и личностных компетенций. Урок построен с учётом новой позиции обучающихся, а именно позиции субъекта учебной деятельности.

Планируемые результаты :

1) предметные: обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей;

2) метапредметные: развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать изучаемый материал; формировать способность составлять текст по заданному плану; добывать информацию из различных источников; умение оформлять проекты.

3) личностные: развивать коммуникативные навыки обучающихся, умение работать в группе; прививать положительное отношение к учебному предмету, уважительное отношение к людям разных профессий.

Оборудование:

1. Рисунки учащихся.

2. Мультимедийная презентация к уроку, компьютер,проектор.

4. Выставка книг о профессиях.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Прозвенел звонок весёлый

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

- Сегодня у нас необычный урок. Мы будем составлять проект - напишем с вами самую настоящую книгу, станем авторами.

- Легко ли это будет сделать? Почему? (никогда этого не делали)

Да, книгу мы не писали, а вот сочинения уже пробовали. Давайте вспомним, из скольких частей состоит сочинение?

- О чем будем писать в первой части? Второй? Третьей? ( Вступление .Основная часть. Заключение.)

- Ну, что попробуем свои силы?

2. Актуализация знаний.

Итак, чтобы узнать о чём у нас сегодня пойдёт разговор на уроке, вы должны прочитать слова. Для этого в ряду надо зачеркнуть одинаковые буквы, а из оставшихся составить слово и записать эти слова в тетрадь.

ЦЛЁУБТЦГЧУИГБК (лётчик)

ЖСЕАДЛОВЖНЛИЕК (садовник)

ПЛНЕОТКЛОАТРНЬ (пекарь)

БПГРОИДБИАВГЕЩБЦЩ (продавец)

ВУПЧМИПТВЕЛМЬ (учитель)

- Что объединяет все эти слова? (существительные, профессии) Определите род этих существительных. Какие еще слова можно бы было добавить?

- Какое существительное можно добавить в этот ряд слов, чтобы оно объединило их общим понятием?

- Профессия.

 

Запишите, поставьте ударение, обозначьте орфограммы.

Игра «Магнит». Какие слова, фразы притягивает это слово – профессия? (Существительное, ед. число, 1 скл., неодуш., 9 букв, 9 звуков и т. д.)

Какие прилагательные притягивает? Глаголы?

III. Работа над проектом.

- Кто уже догадался, на какую тему мы сегодня будем составлять проект?

- Сегодня на уроке мы будем составлять не просто книгу, а Путеводитель «В мире профессий».

- А какая профессия самая важная? (все профессии важны).

- В словаре русского языка С. И. Ожегова дано такое толкование: (читает ученик)

«Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность».

- Обратите внимание на слово «трудовая», а что же такое труд?

- Правильно, ребята. Труд это работа, занятие, дело. Всё что требуется усилий, стараний, заботы.

Об истории возникновения профессий.

- Как же возникли профессии?

1.Рассказ учителя. Представьте первобытных людей, живших в далёком каменном веке. Люди одного племени занимались разными делами. Какими?

- Мужчины изготавливали орудия для охоты-копья, луки, стрелы. С хорошим оружием охота и рыбалка была успешной, и охотники приносили крупную дичь диких козлов, оленей, кабанов, значит, профессии охотника и рыбака уже были.

- А чем занимались женщины?

- Они растили детей, собирали плоды, обрабатывали звериные шкуры и шили из них одежду, занимались земледелием.

- Мы видим, что уже в те времена люди распределяли между собой разные дела. А потом появились и новые профессии.

- Приступаем к созданию книги.

- Можно ли сказать, что профессия и труд – это синонимы? - Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (ответы детей)

 

2.- На ваших столах находятся конверты с пословицами. Они разделены на части. Составьте из частей пословицы. (Карточки).

Маленькое дело лучше большого безделья.

Кто любит труд, того люди чтут.

Терпенье и труд всё перетрут.

Глаза страшатся, а руки делают.

 

- Работать вы будете в группах. Давайте вспомним, правила поведения в группе.

Правила работы в паре или в группе.

1. Работать должны все на общий результат.
2. Один говорит – другие слушают.
3. Свое несогласие высказывай вежливо.
4. Если не понял – переспроси.
5. Для ответа назначьте выступающего.

 

- Проверка – каждая группа по одной пословице. Как понимаете смысл пословицы?

- Спишите одну из пословиц к себе в тетрадь.

- Народная мудрость всегда помогает нам добрым советом.

- Эти пословицы и станут началом – эпиграфом к нашему путеводителю (заготовленные пословицы вставляются в путеводитель).

-Приступаем к созданию Основной части путеводителя.

Предлагаю поиграть в игру и вы проверите как хорошо вы знаете названия профессий.

3. -Игра называется - “Собери название профессии”.

- Возьмите конверт, аккуратно выложите содержимое на середину стола. Соберите название профессии из букв. У каждого получится свое название профессии, запишите в тетрадь.
Учитель читает загадки дети записывают отгадки: водитель. воспитатель, артист, врач, моряк, моляр, плотник, дворник, пожарный, рыбак, строитель, космонавт. пограничник, показывает на экране иллюстрации с изображениями .

Обратите внимание на иллюстрации – может быть, они вам помогут.

- А какая из профессий самая важная?
- Это важные профессии. Люди этих профессий способствуют развитию и процветанию нашей страны.

4. Следующее задание заключается в том : дополните предложения и вы узнаете, что делают люди занимающиеся определенной профессией. Поработав в парах.
В поле пашет - …(тракторист)
Поезд водит - …(машинист),
В школе учит нас - …(учитель),
Строит здания - …(строитель),
Красит стены нам - …(маляр),
В шахте трудится - …..(шахтер),
Нарисует нам - ….(художник),
Рыбу ловит - ….(рыбак),
Служит на море - …(моряк),
В машине возит груз - …(шофер),
Хлеб убирает - …(комбайнер)
Песни нам поёт - …(певец).
Кто все знает – молодец!

Физминутка . – Проверка. Учитель читает стихотворение , ребята показывают движениями и называют профессии.
5. Игра «Корректор».

- Чем занимается Корректор? Специалист, проверяющий орфографию и пунктуацию в текстах газет, журналов, книг. Его задача - исправление ошибок различного рода, вылавливание с помощью словарей и энциклопедий несуразностей и опечаток.

– Давайте поиграем в корректора. Исправьте допущенные ошибки в предложениях. ( Работа в группах). Запишите получившиеся предложения.

1. Барабанчики яростно колотили в барабаны.
2. Побывав у заказщиков, Саша зашел на минутку к сестре.
3. По колеблющимся мосткам сновали грузщики.
4. Рабочие передавали сменчикам станки.
5. Жестянчики работали на глазах всей улицы.

( Объясните значение «на глазах»?)

6. Резко сигналили шоферы, покрикивали возщики, сновали агенты, грузщики в форменных фуражках.

–Прочитайте правильные предложения.

- Что общего в названиях этих профессий? ( название профессии образовано с суффиксом –щик - чик). Выделите суффиксы

6. Знакомство с профессиями прошлого.

-Ребята, выполняя сегодня разные задания, мы убедились, что названий профессий – великое множество. С возникновением новых технологий появляются новые слова, обозначающие профессии, род деятельности человека.

– Какие вы знаете?

– А вот какие профессии существовали в недалеком прошлом расскажут нам ребята, подготовившие сообщения.

1. Лудильщик.

Стишок про лудильщика, парня веселого.
Он плавит свинец и блестящее олово.
Он варит лекарства в походной аптеке
Больной сковородке, кастрюле-калеке.
Он чайник исправит – и чайник здоров.
Он врач сковородок, профессор котлов.
Он лечит кофейнику носик и донце,
И старый кофейник сверкает, как солнце.

- Лудильщик раньше чинил дырявую посуду. (Запишите предложение.)

2. Старьевщик.

Эй, старичок «Старье берем»!
Что ты несешь в мешке своем?
– Несу башмак без каблука,
Один рукав без пиджака,
Смычок без скрипки и ошейник,
Безносый чайник и кофейник
Да котелок из чугуна,
Насквозь проржавленный, без дна.

Старьевщики тоже ходили по дворам, собирали подержанные вещи, негодные в употреблении. Обычно они кричали: «Старье берем!». Сейчас сбором ненужных вещей занимаются организации.

-Запишите предложение: Старьёвщики собирали подержанные вещи.

3. Точильщик.

На педаль нажимая ногою,
Он вращал колесо ремешком.
Колесо он носил за спиною,
А ходил по дорогам пешком.

Раньше на улицах, во дворах домов слышались крики точильщика: «Точу ножи! Топоры точу!». Точильщик носил нехитрый инструмент: наждачный круг, который приводился в движение ремнем или вручную.

-Допишите предложение: Точильщик точил ножницы.

-Ребята, а сейчас дополните пословицу «Делу время – потехе…» (час).

– Образуйте от слова «час» название профессии с суффиксом -чик-(-щик-). (Часовщик). Запишите в тетрадях название профессии .

– Эта профессия из прошлого или современная?

– Она из прошлого, но существует и сейчас.

-Часовщиком могут назвать любого специалиста, имеющего отношения к часам: и дизайнера, и торговца. Но только того, кто своими руками создает или чинит механизмы, можно назвать часовщиком в полном смысле этого слова. Другое название этой профессии – часовой мастер.

Знаменитый часовой мастер из Петербурга К. Чайкин, автор механизма уникальных астрономических часов.

– Вот какие интересные истории мы услышали.

7. - Над проектом мы начали работу с подготовки материала – вы находили пословицы о труде и писали сочинения о профессиях своих родителей. Эти рассказы станут основной частью нашего путеводителя, ведь совет и опыт родителей всегда поможет вам. Родители дают вам первый жизненный опыт.

- Предлагаю послушать сочинения детей о профессиях родителей. ( Заслушиваем 3-4 сочинения.)

- Кто бы хотел пойти по стопам родителей и выбрать их профессию.

- Андрей подготовил презентацию о профессии папы и он мечтает продолжить династию музыкантов.

- На следующих уроках мы продолжим знакомиться с профессиями и обязательно заслушаем другие сочинения. А сейчас просто давайте послушаем, кем работают наши мамы и папы (перечисляют).

- Давайте поместим ваши сочинения в наш путеводитель. Как сделать это, чтобы в случае необходимости можно было бы быстро найти нужную информацию? (по алфавиту). Хором повторяем алфавит, как только вы услышите букву, с которой начинается ваша профессия, выходите ко мне и участвуете в создании книги.(Дети вставляют рисунки и названия профессий).

8.- Как же выбрать профессию и не ошибиться в своём выборе?

Существует формула выбора профессии и состоит она из трёх частей.

• “Хочу” - это ваши интересы склонности, желания и мечты.
• “Могу” - это ваши способности и здоровье.
• “Надо” - это потребность в кадрах, т.е. какие профессии, пользуются или будут пользоваться в ближайшее время спросом.

А вот если вы сумеете совместить свои “хочу”, “могу” и “надо”, то ваш профессиональный выбор будет успешным.

Позиции “хочу” и “могу” вы можете развивать уже сейчас.

Но каким, же образом их развивать? Это не сложено. Нужно посещать спортивные секции, кружки, факультативы, занятия по интересам, где вы сможете проверить себя.

9. ФИЗМИНУТКА

Давай те проверим, как хорошо вы знаете смысл слов «хочу, могу, надо». Я называю вам действие, а вы его показываете жестами.

Я хочу прыгать, я могу рисовать, мне надо уметь слышать, я хочу летать, я могу бегать, мне надо научиться красиво писать.

 

- Наша книга уже состоит из 2 частей. Какой части не хватает?

- О чем будем писать в заключении? (О своем отношении к теме.)

 

10. - Я предлагаю в завершении нашего путеводителя вставить ваши творческие задания - записать синквейн о профессии.

Cинквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

 

В начале урока каждый из вас записал несколько профессий, обсудите и выберите одну. Все записывают в тетрадях, а выступающий на листочках. Зачитывают и вставляем в путеводитель.

1V. Рефлексия. Домашнее задание.

Много есть профессий разных,
Выбрать что – не знаешь сразу.
В жизни много пригодится –
Стоит только научиться.

Каждая необходима и важна. Я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Только тот счастлив, кто своим трудом радует других. О человеке любящем свою профессию и приносящем пользу людям говорят, что он – мастер золотые руки, мастер своего дела. Я желаю вам правильно выбрать свой путь в жизни.

Главное призвание человека – дарить людям радость.

- Над чем мы сегодня работали? Над проектом.

- Что у нас получилось? Оцените свою работу смайликами.

- Получился ли у нас путеводитель? Что можно добавить, чтобы он была красочнее, чтобы ее приятнее было изучать? Иллюстрации.

- Домашнее задание такое – нарисовать иллюстрации к любой части нашего проекта – к синквейну.

 

Литература:

1.Толковый словарь русского языка .С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведова. Изд-во Москва, 1997г.

2.Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – М.2004.

3.Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь,-М.,1996.

4. Волина В.В.Учимся играя. – М.,1995.

5.НикольскаяИ.Л.,Тигранова Л.И. Грамматика для ума. – М.,1997.

6.Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника.- Ярославль,1996г.

1. file0.doc.. 113,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,5 МБ

Опубликовано: 29.11.2019