Урок по окружающему миру

Автор: Курдюкова Наталья Николаевна

Организация: МКОУ «Нижнемамонская СОШ №1»

Населенный пункт: Воронежская область, Нижний Мамон

УМК: «Школа России». Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова. Рабочая тетрадь «Тесты. Окружающий мир.» Часть 1.

Тема урока: «Умей предупреждать болезни»

Тип урока: урок изучения нового материала

Технология деятельностного метода обучения.

Цели:

Образовательные: ознакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья; дать представление об инфекционных болезнях, аллергии.

Воспитательные: воспитывать стремление заботиться о своем здоровье, интерес к предмету;

Развивающие: развивать способность анализировать полученную информацию, делать правильные выводы, любознательность, мышление.

Планируемые результаты:

- Личностные:

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний правил закаливания организма и умения предупреждать болезни;

- Метапредметные:

• принимать и сохранять целевые установки урока;
• извлекать из текста учебника необходимую информацию;
• взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий;
• формулировать выводы из изученного материала;
• осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

- Предметные:

- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил закаливания организма);

- объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды;

- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

УУД:

- личностные:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

- регулятивные:

- структурирование знаний;

- познавательные:

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- коммуникативные:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично – поисковый, словесный.

Основные понятия: закаливание, инфекционные болезни, аллергия.

Межпредметные связи: литературное чтение, изо, история.

Оборудование:

- Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова.

- Рабочая тетрадь «Тесты. Окружающий мир.» Часть 1.

- Проектор, экран, ноутбук;

- мультфильм «Лунтик», 213 серия «Закаливание»

- карточки с заданием

- аптечка

 

Ход урока:

Организационный момент.

I. Мотивация

Учитель: Все без исключения дети и взрослые хотят как можно дольше оставаться здоровыми, красивыми и энергичными. Что же делать, как же остаться здоровым?

Учитель: Наш организм состоит из различных органов. Какие системы органов различают у человека?

1. Эти органы помогают человеку ориентироваться в окружающем мире? Сколько органов? Какие? (Органы чувств. Их 5. Органы зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания.)

2. Эта система создает организму опору и позволяет человеку двигаться. (Опорно-двигательная.) Из чего состоит опорно-двигательная система? (Скелет и мышцы.)

3. Органы этой системы снабжают организм человека энергией и строительным материалом. ( Органы пищеварения.)

4. Эти органы обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ.

(Органы дыхания.)

5. Эта система обеспечивает движение крови в организме. (Кровеносная.)

6. Эта система управляет всем организмом. (Нервная.)

 

 

Я предлагаю вам выполнить несложный тест «Твое здоровье»

(Поставьте «+» или «-» рядом с каждым утверждением)

1. У меня часто болит голова.
2. У меня часто бывает насморк.
3. У меня больные зубы.
4. Иногда у меня болит ухо.
5. У меня часто болит горло.
6. Каждый год я болею гриппом.
7. Иногда меня тошнит.
8. Некоторые продукты и лекарства вызывают у меня аллергию.
9. Ко мне легко прилипают всякие болезни.

Подсчитайте количество «+».

Если их от 5 до 9, значит, вам пора серьезно заняться собственным здоровьем!

Если «+» оказалось от 1 до 4, вспомните, что болезнь легче предупредить, чем лечить! Пора подумать о сохранении собственного здоровья!

Если в результате теста совсем нет ответов с «+», это значит, что вы здоровый и счастливый человек. Продолжайте укреплять свое здоровье!

У кого оказалось меньше всего «плюсов»?

Поздравляем! Ты самый здоровый ученик в этом классе! (Вручаем «медаль» «За здоровье»)

 

 

Здоровье - это не игрушка.

Легко сломать, нельзя купить.

И на уроке мы подумаем,

Как нам его подольше сохранить.

 

-Ребята, вашему вниманию предлагается сценка мини-сценка. (Два болеющих мальчика)

Учитель: Поздно поняли вы, братцы,

Как полезно закаляться.

Перестаните кашлять и чихать-

Станите душ вы принимать

Из водицы ледяной.

 

Дети: Погодите! Ой-ой-ой!

Крепким стать нельзя мгновенно

Закаляться нужно постепенно, а не как мы…

«Песня о зарядке» Фонограмма

 

II. Самоопределение к деятельности. Целеполагание.

Учитель: постарайтесь сами сформулировать тему урока.

Дети: Тема нашего урока «Умей предупреждать болезни».

Учитель: Какие цели, исходя из темы, мы поставим на сегодняшний урок?

Дети: Будем учиться укреплять и сохранять свое здоровье.

Учитель: Что вы можете уже сейчас сказать по этой теме?

Дети могут назвать закаливание, занятия спортом, правильное питание.

III. Изучение нового материала

Учитель: Я предлагаю вашему вниманию отрывок из мультфильма «Лунтик». Во время просмотра постарайтесь определить, что герои мультфильма сделали неправильно?

1.Просмотр мультфильма «Лунтик», серия 213, «Закаливание»

- Что сделали неправильно герои мультфильма?

Дети: Лунтик и Кузя без подготовки организма резко начали закаливание и поэтому заболели.

Учитель: Дети, а вы знаете главный принцип закаливания? (постепенность и систематичность)

2. Работа в группах.

Учитель: Отгадайте загадки:

1. По небу ходит

Маляр без кистей.

Краской коричневой

Красит людей. (Солнце)

-Дети, кто до начала урока выбрал себе лучик? Объединитесь в рабочую группу «Солнце»

 

2. Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

-Дети, кто до начала урока выбрал себе облачко? Объединитесь в рабочую группу «Воздух»

 

3. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

-Дети, кто до начала урока выбрал себе капельку? Объединитесь в рабочую группу «Вода»

 

-Скажите, в какой всем известной фразе встречаются названия ваших групп?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

Учитель: Верно, каждая группа получает задание: оформить памятку по закаливанию организма, подготовиться и представить ее классу. Время - 3 мин.

(дети наклеивают свои лучики, облака, капельки, на которых заранее были напечатаны правила закаливания, на общий ватман. Выбирают руководителя группы и презентуют свою работу по очереди перед другими учащимися.)

- Ребята, а мы пока сейчас с вами прочитаем стихотворение-памятку. Ваша задача хором повторять ключевые слова.

Стихотворение – памятка

Учитель: Как проснулся, так вставай –

Лени волю не давай.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Дети: Как проснулся, так вставай –

Лени волю не давай.

Учитель: Подружись ты с чистотой,

Руки мой перед едой,

Дети: Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Подружись ты с чистотой,

Руки мой перед едой,

Учитель: Зубы щеткой лучше три

И снаружи, и внутри.

Дети: Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Зубы щеткой лучше три

И снаружи, и внутри.

Учитель: Утром делай по порядку

Физкультурную зарядку.

Дети: Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Утром делай по порядку

Физкультурную зарядку.

Учитель: Свежий воздух не вредит,

Человека он бодрит.

Дети: Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Свежий воздух не вредит,

Человека он бодрит.

Учитель: Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

Дети: Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.
Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

 

Учитель: Итак, сейчас мы услышим сообщения о том, как помогают солнце, воздух и вода человеку быть здоровым?

Представляют выполненную работу.

- Можно ли сказать, что какой-либо друг является самым важным?

- Чтобы не болеть, нам нужны все друзья – солнце, воздух и вода! При этом нужно помнить, что закалять свой организм надо постепенно и систематически, т.е. постоянно. Ведь при этом укрепляется не только здоровье, но и сила воли.

3. Расширение знаний о закаливании

Посмотрите, наша Мудрая Сова принесла нам конверт с сообщением. Давайте его прочтем.

«В детстве великий полководец Суворов был слабеньким болезненным мальчиком. Он так часто болел, что отец не разрешил отдать его на военную службу. Это не понравилось маленькому Саше. Он каждый день стал обливаться холодной водой, много занимался физкультурой, спал, накрывшись простынёй, никогда не одевался тепло и часами ездил верхом. С большим удовольствием парился с веником в русской бане. В результате Суворов окреп, перестал болеть и был зачислен в полк. До конца жизни полководец обливался водой, в походах спал прямо на земле и предпочитал простую грубую солдатскую пищу.

Известный русский художник Илья Ефимович Репин для закаливания применял другой способ. Он вообще не признавал стёкол в своей спальне. Даже зимой он пользовался только спальным мешком, но стёкла так и не вставлял. Художник прожил до глубокой старости и не знал, что такое простуда.»

Учитель: А что нам на уроках помогает укрепить наше здоровье? (Физминутка)

 

4. Физминутка. Подвижная игра «Микробы атакуют!»

- Встаньте все в круг, давайте объединим наших друзей: солнце, воздух и воду - возьмитесь за руки. Посмотрите, у нас в классе появился «болезнетворный микроб» и пытается попасть в круг к самому здоровому ученику! Друзья, не пускайте его!

- Почему «микробу» не удалось проникнуть к вам? (объединились солнце, вода и воздух)

5. Актуализация знаний об инфекционных болезнях и аллергии.

-А сейчас послушайте стихотворение и догадайтесь, о каком «сюрпризе» идет речь.

(учитель читает стихотворение С. Михалкова «Грипп», с небольшими изменениями в тексте)

Катя сегодня из школы пришла,
С книжками вместе «сюрприз» принесла.
Кашляет, чихает, слезы вытирает.
У нее несчастный вид — очень голова болит,
Нос припух, температура — видно, ей нужна микстура.
И глотать ей тоже больно — очень Катя недовольна.
Надо ей учить уроки — она мается в дремоте,
Надо маме помогать, а она не может встать,
Пора подруге позвонить — трудно громко говорить.
В общем, встали все дела — так хвороба подвела.
Невзирая на протест, ей поставили компресс,
Хоть не хочется лечиться — надо с этим всем смириться,
Надо тот «сюрприз» прогнать, чтоб здоровой снова стать:
В школу бегать, песни петь — надо многое успеть!

- Что за «сюрприз» принесла Катя из школы? (болезнь)

- Признаки какого инфекционного заболевания были у Кати? (признаки гриппа)

6. Работа с учебником.

-Существует очень много различных инфекционных болезней. Слово «Инфекция» в переводе с латинского означает «заражать». Инфекции могут передаваться от больных людей к здоровым и поражать одновременно множество людей. Это называется эпидемией. Прочитайте в учебнике на с.148 Ш абзац.

- Я назову вам лишь несколько инфекционных заболеваний: ангина, ветрянка, грипп, корь, краснуха, менингит, конъюнктивит, свинка, скарлатина, желтуха. От многих инфекционных заболеваний нас защищают профилактические прививки, поэтому отказываться от них не рекомендуется.

7. Практическая деятельность.

-А сейчас я предлагаю вам посмотреть в эту аптечку. Здесь находятся разные предметы для индивидуальной защиты от инфекций. Объясните, как они могут уберечь от заражения?

Маска - (помогает фильтровать вдыхаемый воздух, в котором могут быть вирусы)

Мыло- (чем чаще будешь мыть руки, тем лучше. Ведь на поверхностях окружающих предметов может быть инфекция)

Носовой платок- (так же, как и маска, помогает фильтровать вдыхаемый воздух, в котором могут быть вирусы. Закрывайся платком, когда рядом больной человек)

Шприц – (вовремя сделанная прививка поможет уберечься от заражения)

Витамины и цитрусовые – (в них содержится витамин С, который успешно помогает организму справляться с инфекцией)

Но будьте осторожны, дети, во всем нужно знать меру! Что может случиться, если ребенок съест слишком много цитрусовых? (он заболеет, это приведет к аллергии)

А знаете ли вы, что такое аллергия? Прочитаем об этом в учебнике на с. 148-149 вторая строка снизу. (читаем вслух текст об аллергии)

8. Профориентационное задание,

направленное на социализацию учащихся.

 

- Дети, кто знает, как называется врач, который лечит от аллергии? (аллерголог или иммунолог)

-А как называется врач, который лечит на дому взрослых? (терапевт)

- кто лечит детские болезни? (педиатр)

- к кому пойдем зубы лечить? (к стоматологу)

- а если проблемы со зрением, обратимся к… (окулисту)

-уши, горло, нос лечит доктор ….(отоларинголог)

- делает операции и взрослым и детям … (хирург)

Дети, скажите, а где нужно учиться, чтобы получить эти профессии? (в медакадемии)

 

Такая академия есть в г.Воронеже, там учатся на докторов многие выпускники школ нашего Верхнемамонского района. А кто из вас хотел бы стать врачом? Какую бы профессию вы не выбрали, сначала нужно очень хорошо учиться в школе, быть внимательными и старательными, слушать, читать и запоминать.

 

IV. Закрепление знаний и способов действий.

• сейчас я хочу проверить, какими внимательными вы были на уроке. Я предлагаю вам выполнить работу в парах по теме. Ваша задача с помощью цифр 1,2,3 показать где происходит закаливание солнцем, воздухом и водой.

Рефлексия.

Цветы и бабочки.

Ребята , если урок вам понравился и довольны результатами своей работы, то приклейте бабочку на цветок красного цвета, если вам на уроке было скучно и вы не узнали ничего нового - приклейте бабочку на цветок голубого цвета.

V Итог урока, домашнее задание.

Учитель: Ребята, давайте ответим на главный вопрос нашего урока: что же нужно делать, чтобы предупреждать болезни?

- Закаляться.

- Некоторые заболевания бывают очень тяжелыми, и возникает необходимость вызвать врача. Кто из вас знает, как вызвать «скорую помощь»?

-Итак, умейте предупреждать болезни, но, если все-таки заболели, строго выполняйте предписания врача.

 

Домашнее задание будет на ваш выбор: составить памятку по закаливанию или по предупреждению инфекционных заболеваний и прочитать текст в учебнике на с. 147-149.

 

- Давайте закончим наш урок известным лозунгом о здоровье. Составьте из отдельных слов фразу.

У детей возле доски в руках карточки со словами «В», «ЗДОРОВЬЕ», «НАШИХ», «НАШЕ», «РУКАХ!»

Дети перестраиваются, получается лозунг «Наше здоровье в наших руках!»

Получен от природы дар

Не мяч и не воздушный шар,

Не глобус, не арбуз –

Здоровье! Очень хрупкий груз!

Чтоб жизнь счастливую прожить,

Здоровье нужно сохранить!

Учитель: Урок окончен. Спасибо за работу. Я желаю вам и всем присутствующим в этом классе здоровья!

1. file0.docx.. 32,9 КБ
2. file1_4977ef43-2f1d-42d3-b.. 23,5 МБ

Опубликовано: 01.12.2019