Урок по обучению грамоте 1 класс Буква ь- показатель мягкости предшествующих согласных звуков

Автор: Деменева Марина Петровна

Организация: МАОУ Фёдоровская СОШ

Населенный пункт: с.Александровка, Акбулакский район, Оренбургская область

Цели: Создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического мышления

планируемые результаты (предметные)

осознают роль буквы ь как обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания

личностные: проявляют интерес к окружающей природе

регулятивные: удерживают цель до получения ее результата.

познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте; логические – характеризуют букву ь.

коммуникативные: выразительно рассказывают

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, словесные, наглядные, практические.

Формы организации учебной деятельности:

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Работа в парах
• Материалы и оборудование: азбука В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин.; карточки с буквами ь; карточки со слогами, словами; шнурки, элементы букв для конструирования; карточки для работы в парах и самостоятельной; тренажер для составления слогов; сигнальные карточки для рефлексии; презентация к уроку, ноутбук, проектор. ракета; изображения космических объектов: планета, чёрная дыра, комета, звездопад; звёзды с буквами А, З, Б, У, К, А; звёзды со слогами; предложение «В добрый путь!», разделённое на слоги; фонограмма старта космической ракеты; цветные фишки для звукового анализа слова.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Встанем ровно и красиво

Прозвенел уже звонок.

Сядем тихо и неслышно

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться

Все заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться

Так как мы ученики.

2.Эмоциональная настройка

Учитель: – Ребята, к нам сегодня на урок пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети (Д): – Здравствуйте

У: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Д: – Хорошее, радостное, веселое.

У: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

3Актуализация знаний.

- Сколько букв мы уже изучили? Посчитайте на ленте букв.

- Все ли изученные буквы обозначали какой-то звук? (да)

- Какие буквы могут обозначать два звука?

- Чем буквы отличаются от звуков? (буквы мы пишем и видим, а звуки мы слышим и произносим)

- Ребята, а для чего мы изучаем буквы и звуки? (чтобы научиться читать и писать)

Артикуляционная гимнастика (выполняется хором).

Чу – чу – чу, в космос полететь хочу.

Им – им – им, на ракете полетим.

Ды – ды – ды, долетим мы до звезды.

Ой – ой – ой, затем вернёмся мы домой.

4.Постановка учебной задачи.

У: – Сегодня у нас будет необычный урок: мы с вами полетим в космос, потому что жители планеты «БУКВА» – Гласные и Согласные просят нас о помощи. Космические пираты похитили у них одну очень ценную книгу. Ребята, сможем ли мы помочь жителям этой планеты? Чтобы мы не смогли найти эту книгу, космические пираты приготовили много сложных заданий. А мы справимся? (Да,конечно) За каждое выполненное задание жители Гласные и Согласные будут присылать нам звезды, а на каждой звездочки написана буква этой книги, и в конце занятия мы узнаем, какую же книгу похитили космические пираты. Чтобы узнать, на чём мы отправимся в путь, давайте отгадаем загадку.

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться.

Но зато умеет это

Делать быстрая …

Д (хором): – Ракета.

У: – Правильно, ребята, мы полетим на ракете.

Внимание, занимаем свои места!

-Жили – были буквы, разные – гласные и согласные. Жили – не тужили, потому что все дружили. Среди них жила одна буква, похожая на половинку буквы ы, с ней не любили дружить, потому что она не имела звука. Что это за буква?(Мягкий знак).

Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко. Один раз буквы стали составлять слова, но они зашифрованы загадкой.

Без головы, а в шляпе,

Одна нога – и та без сапога (Гвоздь).

Стали буквы составлять слово, а у них получается гвозд.

И говорит:

- Встану я рядом,- получилось гвозди.

Позвали тогда буквы мягкий знак, он согласился и быстро встал в конец. Что получилось? (Гвоздь).

Развеселились буквы и стали все дружить.

5. Сообщение темы, цели урока.

Как вы думаете, какая новая тема нашего урока

- Правильно, тема нашего урока «Буква ь (мягкий знак) - показатель мягкости согласных звуков».

Мягкий голос,
Мягкий шаг,
Это буква… (мягкий знак)

- Учитывая тему нашего урока, поставим перед собой цели нашей работы:

познакомиться с новой буквой;

учиться читать буквосочетания, слова с новой буквой;

- Может кто - то из Вас знает, как выглядит эта буква? Кто хочет показать? Молодцы.

- Теперь попробуйте выложить эту букву. (Из счётных палочек, из ниток)

6.Знакомство с новой буквой.

- Вот она буква ь (мягкий знак) (На доску вывешивается буква ь.)

- Как вы думаете ребята, для чего нам буква ь? (смягчать согласные звуки)

- Вот для этого и служит буква ь, которая сама разговаривать не умеет, не читается никак, но помогает всем согласным буквам, которые в ней нуждаются. Вместе с ней согласные читаются мягко.

- На что похожа буква мягкий знак? (Предположения детей.)

Буква Р перевернулась –
Мягким знаком обернулась.

– Совершенно верно. Сегодня мы поговорим про мягкий знак – показатель мягкости согласного звука

– Дело в том, что у каждой буквы есть свой звук – [а], [б], [в]. А мягкий знак такой молчун, никогда никакого звука не называет, стоит скромненько себе и молчит.

Мягкий знак — хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома УГОЛ
Превратился сразу в УГОЛЬ,
Без пожара, просто так?
Это сделал мягкий знак.

При чтении, благодаря Ь, мы слышим как изменяется звучание слова.

Если в слове есть Ь, то буква после которой он стоит звучит мягко. Вот послушайте слова и попробуйте догадаться в каких словах есть мягкий знак.

угол — уголь

шест – шесть

был – быль

банка — банька

ел — ель

полка — полька

Чтение слов и сравнение их написания и произношения.

Мы верно выполнили задание и к нам опустилась первую звезду с буквой А ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

– Нарисуем звезду глазами по стрелкам (смотрите на слайд).

– Подберите родственные слова к слову звезда.

– Звёздочка, звёздный, созвездие, звездочет, звездолёт, звездопад.

– Что такое родственные слова?

– Слова близкие, родные друг другу.

– Что понимаете под словом звездопад?

– Как называется явление, когда падают звёзды.

– Какое слово простое или сложное?

– Это слово сложное, потому что оно состоит из двух частей. Какое?

– Молодцы, с этим заданием мы справились, получили 2 звезду Буква…З

7. Изучение нового материала

– А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора –

Это чёрная…

Д (хором): – Дыра.

А) Звуковой анализ слов.

В: – Чтобы нас не затянуло в эту дыру, давайте сделаем звуковой анализ этого слова. (Анализ слова дыра)

В: – Сколько слогов в слове дыра?

Д: – В слове дыра два слога ды – ра.

В: – На какой слог падает ударение?

Д: – Ударение падает на второй слог.

В: – Дайте характеристику звуку [ д ].

Д: – Звук [ д ]согласный, твёрдый, звонкий.

В: – Охарактеризуйте звук [ ы ].

Д: – Звук [ ы ] гласный, безударный.

В: – Дайте характеристику звуку [ р ].

Д: – Звук [ р ] согласный, твёрдый, звонкий.

В: – Дайте характеристику звуку [ а ].

Д: – Звук [ а ] гласный, ударный.

В: – Благополучно пролетели мимо чёрной дыры, получили 3 звезду (Б) и отправляемся дальше. Половину пути мы уже пролетели, пора немного отдохнуть.

Физкультминутка

В небе ясном солнце светит, (дети делают круг руками)

Космонавт летит в ракете. (наклоны в стороны)

А внизу леса, поля – (наклоны вперёд)

Расстилается земля .(дети разводят руки в стороны)

В: – На нашем пути следующее испытание.

В космосе сквозь толщу лет

Ледяной летит объект.

Хвост его – полоска света,

А зовут объект…

Д (хором): – Комета.

Б) Чтение буквосочетаний с доски. ( хором, по группам)

- Сейчас мы будем учиться читать буквосочетания с новой буквой по заданиям.(На доске буквосочетания. Нь, мь, ль, рь, бь, пь, вь. дь, ть, сь)

Задание 1: прочитать буквосочетания тихо. Первая группа читает справа налево.

Задание 2: прочитать буквосочетания громко. Вторая группа наоборот читает слева направо.(Вы сейчас попробуйте. Чтобы читали хором не перебивая и не отставая)

- Да, мягкий знак – настоящий фокусник. В чём же заключался его фокус? Как произносили буквосочетания? (Мягко)

Вывод: Мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков на письме.Мы заслуживаем 4 букву У (На доске АЗБУ..)

8.Работа по учебнику

Развитие речи. Работа с иллюстрацией. (учебник стр.10)

Рассмотрите картинку, составьте по ней рассказ. Придумайте сказочную историю про лося.

Чтение текста про лося на странице 11.

-Что узнали про лося? Как можно озаглавить этот текст?

Чтение пословиц и объяснение их смысла.

Сентябрь холоден, да сыт.

Ноябрь - ворота зимы.

Октябрь землю покрыл где снегом, где листом.

-Как понимаете смысл? Обведите в кружок ь. Сколько раз он вам встретился? Мы получаем 5 букву К.

9. Закрепление нового материала.

Делимся на группы, какая группа придумает больше слов с ь.

10. Игра «Составь слова из слогов».

– Посмотрите, с неба упали звёзды, но не простые, а со слогами. Прочитайте слоги, придумайте с ними слова: МА, КА, РО, БУ, РА, ТА, ЛЕ, МЕ, УМ, УТ, РУ, ПУ, ХО, ЗИ, ЗА, КО, СО. (Дети читают слоги и придумывают с ними слова, а потом придумывают с этими словами предложения).

– Молодцы, и за это задание нам дали звезду (А).

– Вот мы и долетели до планеты «БУКВА», выполнили все задания космических пиратов и теперь можем узнать, какую же книгу они похитили. Нам нужно все звезды, которые мы с вами заработали расставить правильно и мы получим название похищенной книги.

– АЗБУКА.

– Это нужная книга, по ней вы будете учиться читать и писать. Мы помогли вернуть АЗБУКУ жителям Гласных и Согласных, а теперь нам пора возвращаться домой. Закройте глаза и скажите волшебные слова:

Д – Из полёта возвратились

И на Землю приземлились.

11. Рефлексия. Подведение итогов.

– Вот мы и вернулись домой. Поднимите руку, кому понравилось путешествие к жителям планеты «БУКВА», Что понравилось? Пока мы возвращали жителям книгу , что мы нового узнали? Чему учились? Чем мы занимались сегодня на уроке? А теперь оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо поработали. Порадовали меня

- На уроке мне понравилось ……… .

- Мне было трудно …….. .

- Мне больше всего запомнилось

–На этом наше занятие окончено, попрощайтесь с гостями.

– До свидания

 

Литература:

1.Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. Азбука. 1 класс. В 2 частях . Учебник,-М.: Просвещение, 2016-111 с.6 ил- (Школа России)

2. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько АФ.Дидактический материал к урокам обучение грамоте. 1 класс. . М.: Просвещение, 2016- 63с (Школа России)

3. Горецкий В.Г.,Белянкова Н.М.Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками, 1 класс. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2012 – 301с.

4. Жилич Н.А. Обучение грамоте. Читай и пиши – М.: Просвещение, 2016г

1. file0.docx.. 29,1 КБ

Опубликовано: 01.12.2019