Обобщаем и повторяем. Закрепление изученного о предложении

Автор: Бородкина Анна Николаевна

Организация: МОБУ СОШ №4

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук.

Цель: обобщить полученные знания о предложении, о классификациях предложений

Задачи: формирование умений различать разные виды предложений; оформлять предложения на письме, составлять из слов предложения.

Развивать навыки орфографического списывания, произвольного внимания, коммуникативных качеств.

Воспитывать бережное отношение к птицам.

Планируемые предметные результаты:

Выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы, устранять ошибки в нарушении границ предложения.

Различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные, невосклицательные), находить такие предложения в тексте; характеризовать предложения по трем параметрам. Строить разные предложения по цели и интонации предложения.

Личностные результаты

• Положительная мотивация к учебной деятельности;

• Адекватная самооценка;

• Осознание ответственности за общее дело;

• Проявление уважительного отношения к мнению другого человека;

• Понимание взаимосвязи между целью деятельности и её результатом;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- Осознавать и принимать учебную задачу.

- Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий.

- Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи.

- Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения.

• Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать;

• определять свои границы знания / незнания;

• сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• слушать и понимать речь других;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в группе и в паре.

Формы организации урока:

• индивидуальная;
• фронтальная;
• групповая.

Методы:

• репродуктивный;
• частично-поисковый.
• Оборудование: карточки для словарной работы, для групповой работы парной работы , компьютер, мультимедийный проектор , презентация.

 

Ход урока

1. Орг. момент

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинаем наш урок.

- Ребята, я хотела начать урок с приветствия, но оно у меня рассыпалось.(На доске карточки»

С начинается большой успех удачи маленькой

- Кто мне поможет его собрать?

 

С маленькой удачи начинается большой успех!(СЛАЙД 2)

- Как вы понимаете это выражение? (рассуждения учащихся).

- Я желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным! Я буду этому очень рада.

2. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

- Итак, мы делаем первый шаг к успеху.

И вот для вас первое испытание.

Словарная работа.

-Ребята, скажите, а какие главные опасности письма (орфограммы) мы с вами знаем?

( Буквы безударного гласного, парные согласные.)

-Как проверить безударные гласные? (Подобрать проверочное слово: Назвать слово ласково, 1-много, много-один)

- У вас на столах лежат карточки, положите их перед собой.

Прочитайте предложения, вставь те в слова пропущенные буквы. (СЛАЙД 3)

На столе стоит Т…РЕЛКА с кашей.
К..РОВА дает М…Л..КО.
М…ДВЕДЬ в лесу нашел дупло с медом.
Откройте Т..ТРАДИ, запишите число!
Это М..РО(З,С)тебе так щечки подкрасил?
К..ПУСТА и ..ГУРЦЫ растут на грядке.
Положите, пожалуйста, САХ…Р в чай.

И стоит Б..РЕЗА в сонной тишине, и горят снежинки в золотом огне.

-Поменяйтесь тетрадями. Возьмите ручку зеленого цвета и проверьте работу своего соседа..

-Оцените работу.

Взаимопроверка по слайду. Оценка (СЛАЙД 4)

0 ош.-«5»

1 ош.- «4»

2-3 ош-«3»

-В каких словах вы вставляли буквы? Назовите их.

-Какая орфограмма во всех этих словах? (Непроверяемые безударные гласные),словарные слова. Где мы можем проверить их написание? (В словаре?)

- Посмотрите внимательно на карточку и скажите, что у вас записано на карточке? (Предложения)

- А что такое предложение?

-Какие бывают предложения по цели высказывания?

- Какие предложения называются вопросительными? (предложения, в которых содержат вопрос) Повествовательными?

-Какие предложения называются побудительными? Какое это предложение по интонации?

-Назовите побудительные предложения. Вопросительные.

-Сколько здесь повествовательных предложений?(5)Назовите их.

Формулирование темы цели и задач урока.(СЛАЙД 5)

- С чем мы сейчас с вами работали? ( С предложением)

-Как вы считаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока? (Предложение)

-Какую цель поставим перед собой? ( Повторить все что знаем о предложении)

-Чему будем учиться на уроке? (Учиться составлять предложения, давать им характеристику, правильно их записывать)

-Да наша цель обобщить все, что мы знаем о предложении. Закрепить умения составлять предложения и правильно их записывать.

-Посмотрите еще раз в карточку. Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему?

(Нет. Предложения в тексте должны быть связаны по смыслу, объединены одной темой, главной мыслью.)

 

-Молодцы справились с этим задание! Маленькая ступенька к успеху преодолена! Но впереди нас ждет еще много испытаний.

 

- Обратите внимание у вас на столах лежат карточки с изображением чемодана и мясорубки:

-Кто считает, что все знает о предложении, поднимите карточку с чемоданом. Ваш багаж знаний готов!

- Если вы многое знаете и умеете, но нужно еще кое-что доработать, додумать, «докрутить» поднимите карточку с изображением мясорубки.

-Многие подняли мясорубку. Но я надеюсь, что к концу урока большее количество ребят положат знания в чемодан.

- А мы продолжим наш путь к успеху!

3.Первичное закрепление знаний (черный СЛАЙД 6)

- А продолжим наш путь к успеху

1) Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.118, найдите упражнение. 231.

-Прочитайте задание.

-Как вы понимаете это высказывание?

Будьте для (Нужно радовать людей, помогать им, хорошо к ним относиться)

- Хочется ли вам быть солнышками для других людей?

-Запишите это пожелание в тетрадь.

-Дайте характеристику этого предложения.(Повеств., восклиц., распр.)

-Какие две орфограммы скрываются обозначениями?(Парный согласный, обозначение мягкости согласного ь)

- Для чего мы выполняли это задание?(чтобы научиться правильно записывать предложения, давать их характеристику)

1) Работа по учебнику.

- Откройте учебник стр.118,найдите упр. 231.

-Прочитайте задание.

-Как вы понимаете это высказывание? (Нужно радовать людей, помогать им, хорошо к ним относиться)

- Хочется ли вам быть солнышками для других людей?

-Запишите это пожелание в тетрадь.

-Дайте характеристику этого предложения.(Повеств., восклиц., распр.)

-Какие две орфограммы скрываются обозначениями?(Парный согласный, обозначение мягкости согласного ь)

- Для чего мы выполняли это задание?(чтобы научиться правильно записывать предложения, давать их характеристику)

5.Первичное закрепление знаний: в изменненной ситуации.

- Продолжаем путь к успеху. И сейчас я предлагаю вам поработать в группах.

Работа в группе (задание на слайде)СЛАЙД 7

-Перед вами карточка. Прочтите внимательно слова и правильно расставьте знаки препинания, так чтобы получились предложения.

 

1-2 группа: Правильно расставьте знаки препинания(,?!) так, чтобы получились предложения.

 

Катя сидит. Дома она смотрит. В окно дети лепят из. Снега куклу.

 

3-4 группа: Правильно расставьте знаки препинания(,?!) так, чтобы получились предложения.

 

Выпал снег Саша.И Коля чистят. Каток весело. Работать ребятам

 

ПРОВЕРКА (СЛАЙД 8 )

Получились предложения? Почему? Дайте характеристику (устно) этих предложений.

-А можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? Какова тема текста?

-Чему мы учились выполняя это задание?(Правильно составлять предложения)

Вы справились с этим заданием, и мы делаем еще один шаг к успеху.

 

7. Творческое применение знаний: составление предложений, а из предложений - текста (работа в парах)

- Продолжим пополнять наш багаж знаний и поработаем в парах.

- Из рассыпанных слов составьте и запишите предложения. (СЛАЙД 9)

(СЛАЙД 10)

1 колонка: Ночью ударил сильный мороз.

2 колонка: Воробьи забились под крышу сарая.

3 колонка: В зимнюю пору птицам приходится трудно.

-Прочитайте первое предложение. Дайте его характеристику.

-Прочитайте второе предложение. Какое это предложение по цели высказывания, а по интонации?

-Какое предложение составила 3 колонка.

А теперь прочитайте,что у нас получилось? Текст

- Докажите что это текст.

- Какой темой объединены все эти предложения? (ПТИЦЫ ЗИМОЙ)

- Какова главная мысль текста? (Берегите птиц зимой)

- Почему зимой птицам приходится трудно?(зимой очень холодно , мало корма.

- Можем мы ли помочь птицам? Как помочь зимующим птицам? (СЛАЙД 11)

- Сколько гибнет их не счесть видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.

-Давайте будем солнышками и для птиц!

- Продолжите текст. Составьте побудительное предложение, в котором будет выражена главная мысль.

(Слайд. Покормите птиц зимой! Берегите птиц зимой! Помогите птицам!)

- 8. Рефлексия. Итог урока

- Какую цель мы ставили в начале урока? (Цель на экране.) Достигли мы ее? Какие умения мы с вами закрепили? Я надеюсь эти знания вы положили в чемодан.

-Если вы готовы применять знания о предложении, поднимите карточку с чемоданом. Если все-таки надо кое-что еще обдумать переработать-то мясорубку.

- Я вижу, что у многих ребят багаж готов!

-Значит, наш урок можно считать успешным?

- ВЫСТАВИТЬ ОЦЕНКИ!!

9. Домашнее задание на выбор: с.188 упражнение 232 или составить 4-5 предложений на тему «Зима», используя разные виды предложений. Записать предложения в тетрадь, дать им характеристику.

 

- Спасибо всем, кто сегодня со всеми вместе своей маленькой удачей помог сделать урок успешным!

 

Список использованной литературы:

1. 1. Соловейчик М.С. Русский язык: Учебник для 2 класса общеобразовательных организаций. В 2ч.Ч.1/М.С.Соловейчик Н.С. Кузьменко.-9-еизд.-Смоленск: Ассоциация ХХI век,2015.

1. 2. Узорова О.В.,Е.А.Нефедова. Справочное пособие по русскому языку: 2 класс.- Москва: Издательство АСТ,2018

Александров А.М. Дидактические материалы по русскому языку 2 класс .-М.: Просвещение ,1989

1. file0.docx.. 35,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,9 МБ

Опубликовано: 06.12.2019