Урок обобщения и систематизации знаний Что я знаю об экономике? 3 кл

Автор: Уверская Юлия Валерьевна

Организация: ГБОУ СОШ №96

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: обобщение и систематизирование знаний по теме «Экономика»

Задачи:

• закрепить представления учащихся об основных понятиях, структуре и задачах экономики
• заполнить шаблон журнала «Экономика»

Планируемые результаты

Предметные:

• иметь представление о значении понятий: экономика, отрасль, товары, услуги, бартер, купля-продажа, бюджет, доходы, расходы, налоги, зарплата, стипендия, пенсия;
• понимать главную задачу экономики;
• различать товары и услуги;
• определять отрасль экономики по существенным признакам
• знать виды обмена;
• знать источники доходов семьи, государства
• прослеживать взаимосвязи между доходами и расходами

Метапредметные:

• определять задачи урока;
• оценивать достижения на уроке;
• работать с понятиями;
• работать в группе: выполнять задание, следуя плану;
• проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
• устанавливать взаимосвязи;
• извлекать информацию из текста;
• устанавливать соответствие;

Личностные:

• примерять на себя роль редактора научного журнала
• определять личный смысл работы на уроке

• делать выводы

Межпредметные связи: технология (ИКТ), литературное чтение (анализ текста)

Ресурсы урока: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир» 3 класс, часть 2; презентация «Издательство журнала «Окружающий мир,выпуск 2»; шаблон журнала; Большая энциклопедия школьника «Оксфорд», иллюстрации «Отрасли экономики», игровые деньги «Рубли», искусственные овощи и фрукты, компьютер, проектор.

Ход урока

Самоопределение и введение в учебную ситуацию

Деятельность учителя

Приветствует учащихся. Вводит в учебную ситуацию. Рассказывает «легенду» урока. Компьютерный вирус поразил программное обеспечение редакции. Многие материалы были утеряны или повреждены. Редакторам необходимо хорошо постараться, чтобы к концу рабочего дня успеть восстановить шаблон журнала, подготовить его к печати. Предлагает принять роль редакторов журнала. Знакомит с шаблоном журнала «Экономика».

Деятельность учащихся

Приветствуют учителя, гостей. Погружаются в учебную ситуацию. Знакомятся с легендой урока. Принимают роль редакторов журнала. Знакомятся с шаблоном журнала «Экономика».

Постановка учебной задачи и построение выхода из проблемной ситуации

Деятельность учителя

Спрашивает, на каких уроках учащиеся изучали тему «Экономика». Помогает определить задачи урока. Предлагает учащимся определить источники информации, которые можно использовать на уроке для достижения цели. Знакомит редакторов с содержанием журнала. Предлагает учащимся зафиксировать трудности, возникшие при изучении материала по разделу учебника «Чему учит экономика?»

Деятельность учащихся

Открывают шмуцтитул учебника на странице 37. Читают задачи, которые ставили, изучая раздел «Чему учит экономика?» Определяют задачи текущего урока. Определяют источники информации, которые могут использовать на уроке. Знакомятся с содержанием журнала. Используя личный опыт и имеющиеся знания, определяют, какие темы вызвали наибольшее затруднения и обводят их карандашом в журнале на стр.2

Закрепление, обобщение и систематизация знаний (работа с шаблоном журнала)

Деятельность учителя

Организует выполнение задания (восстановить информацию) в журнале на стр.3. Предлагает разделить изображения товаров и услуг на две группы, выделяя существенные признаки. Приглашает учащихся к доске выполнить аналогичное задание, используя презентацию. Демонстрирует слайд с верным ответом. Предлагает сравнить ответ учащихся с образцом на экране. Предлагает учащимся оценить свой результат.

Деятельность учащихся

Актуализируют имеющиеся знания и личный опыт. Выполняют задание в журнале на стр.3. Классифицируют потребности человека. Выходят к доске, выполняют аналогичное задание, используя презентацию. Объясняют свой выбор. Объясняют сходства и различия понятий. Сравнивают свой ответ с образцом на экране. Оценивают свои результаты работы.

Деятельность учителя

Спрашивает детей, в чем сходство и различие между товарами и услугами. Организует выполнение задания в журнале «Восстанови определения». Организует обсуждение вопроса: «Какова главная задача экономики?» Помогает учащимся сделать вывод о том, что главная задача экономики- удовлетворять различные потребности человека.

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свою точку зрения, опираясь на личный опыт и полученные знания. Выполняют задание в журнале на стр.3. Подбирают по смыслу пропущенные слова и вставляют в определения. Отвечают на вопрос: «Какова главная задача экономики?»Записывают вывод в журнал.

Деятельность учителя

Организует фронтальную работу учащихся. Спрашивает, как называются части, из которых состоит экономика. Предлагает определить отрасль экономики по изображению. Предлагает учащимся заполнить на экране экономическое облако слов недостающими понятиями. Организует обсуждение, какую роль в экономике играют «природные богатства» и «труд человека».

Деятельность учащихся

Отвечают на вопрос учителя, как называются части экономики. Анализируют облако слов по теме «отрасли экономики». Определяют по иллюстрации названия отраслей экономики. Заполняют на экране пустые ячейки недостающей информацией. Определяют взаимосвязи понятий «труд человека», «экономические отрасли», «природные богатства». Высказывают личную точку зрения.

Деятельность учителя

Организует групповую работу учащихся по журналу на стр.4. «Подготовь статью по теме». Используя раздаточный материал, предлагает выбрать любой текст статьи, прочитать ее, определить тему, соотнести тему статьи с отраслью экономики, вклеить статью в журнал, написать название статьи. Помогает учащимся на каждом этапе работы. Организует взаимопроверку в парах.

Деятельность учащихся

Работают в группе. Называют правила работы в группе. Изучают алгоритм работы. Выбирают статью (раздаточный материал), читают, определяют тему статьи. Соотносят тему статьи с отраслью экономики. Вклеивают статью в журнал, записывают название. Проводят проверку в парах. Поднимают знак готовности. Представляют результаты работы. Аргументируют свою точку зрения.

Деятельность учителя

Проводит физкультминутку (обеденный перерыв). Сообщает редакторам, что настало время перерыва. Предлагает пройти им в столовую, где можно пронаблюдать за товарно-денежными отношениями. Проигрывает с помощью учащегося инсценировку обмена «бартер» и «купля-продажа», используя искусственные овощи и игровые деньги. Предлагает учащимся определить виды обмена, выполнить соответствующие движения. (Например, бартер- учащиеся хлопают по карману и демонстрируют, что денег нет. Далее показывают, как обмениваются вещами и благодарят друг друга.)

Деятельность учащихся

Наблюдают инсценировку учителя и ученика. Актуализируют знания о понятиях «бартер» и «купля-продажа». Участвуют в физкультминутке. Выполняют двигательные упражнения.

Деятельность учителя

Организует работу по журналу на стр.5. Предлагает закончить рубрику журнала «Виды обмена», вписав определения.

Деятельность учащихся

Выполняют задание в журнале на стр.5. Вписывают определения «бартер» и «купля-продажа».

Деятельность учителя

Демонстрирует слайд презентации со схемой «Формирование бюджета». Организует беседу по этой теме. Предлагает установить взаимосвязи между понятиями «доходы», «расходы», «семья», «государство», «человек», «деньги». Способствует развитию речи у детей. Стимулирует учащихся использовать в речи определения «бюджет», «налоги», «зарплата», «стипендия, «пенсия».

Деятельность учащихся

Анализируют кластер на экране «Установи взаимосвязи». Рассуждают на тему «Формирование бюджета». Высказывают предположения, анализируя названия ячеек на схеме и опираясь на личный опыт. Устанавливают взаимосвязи между понятиями. Отвечают на вопросы учителя. Называют основные термины по теме: «доходы», «расходы», «семья», «государство», «человек», «деньги», «бюджет», «налоги», «зарплата», «стипендия, «пенсия».

Деятельность учителя

Предлагает редакторам восстановить рубрику журнала «Глоссарий». Организует самостоятельную деятельность по журналу стр.5. Предлагает учащимся соединить понятие с его определением.

Деятельность учащихся

Работают над рубрикой журнала «Глоссарий» стр.5. Соотносят понятия и определения.

Рефлексия

Деятельность учителя

Проводит рефлексию. Предлагает редакторам заполнить последнюю страницу журнала стр.6, указать…что сегодня узнали, что было трудно, что поняли, что было интересно, что удивило, что захотелось сделать.

Деятельность учащихся

Заполняют последнюю страницу журнала. Высказывают свою точку зрения. Осуществляют самооценку деятельности на уроке.

Выход из учебной ситуации, итоги урока, домашнее задание

Деятельность учителя

Сообщает редакторам, что рабочий день подходит к концу. Пора подвести итоги. Отметить лучших работников. Благодарит учащихся за работу на уроке. Выставляет отметки.

Предлагает редакторам взять работу на дом. Дает домашнее задание.

Деятельность учащихся

Определяют личностный смысл урока.Определяют индивидуальное домашнее задание (Кроссворд по теме «Экономика»)

Учитель сообщает об окончании урока

 

Список литературы:

1. А.А.Плешаков Окружающий мир.3 класс.Учеб. для общеобразоват.учреждений с прил. На электрон.носителе. в 2ч. Ч 2 /А.А. Плешаков. -3-е изд.-М:Просвещение, 2013.-175 с.
2. Рабочая программа ГБОУ СОШ №96 Калиниского района Санкт-Петербурга «Окружающий мир 3 класс», УМК «Школа России»
3. Большая энциклопедия школьника.Оксфорд/Пер.с англ. У.В.Сапциной, А.И. Кима, Т.В. Сафроновой и др.-М:ЗАО «РОСМЭНПРЕСС», 2015.-664 с.
4. https://kudago.com/media/images/news/a7/aa/a7aa185238830419225f740d52486ddb.jpg Транспорт
5. https://www.fiesta.city/uploads/slider_image/image/147133/v880_кир.jpg Тяжелая промышленность
6. https://www.ashworthpublishing.com/wp-content/uploads/2018/12/Person-shopping-in-the-snack-section.jpg торговля
7. https://mk0sitematecomxqlxyi.kinstacdn.com/wp-content/uploads/2018/12/Change-order-in-construction.jpg строительство
8. https://www.alternativo.mx/wp-content/uploads/2015/06/ganado-bovino.jpg сельское хозяйство

https://fincult.info/article/chto-chitat-detyam-luchshie-obuchayushchie-knigi-pro-dengi-i-ekonomiku/ финансовая грамотность для школьников

1. file0.docx.. 27,8 КБ

Опубликовано: 06.12.2019