Знаменитые путешественники
Автор: Кривоногова Наталья Николаевна
Организация: МБОУ СШ №81
Населенный пункт: город Ульяновск
Автор: Никитина Римма Васильевна
Организация: МБОУ СШ №81
Населенный пункт: город Ульяновск
Урок «Знаменитые путешественники», 2 класс, окружающий мир, УМК «Планета знаний»
Тема: «Знаменитые путешественники»
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Цель: организовать деятельность детей по восприятию, осмыслению, закреплению знаний обучающихся по теме Знаменитые путешественники
Задачи:
Образовательные:
- формировать у обучающихся знания о знаменитых путешественниках;
-формировать умение определять по карте географические открытия путешественников;
-формировать практические навыки работы с текстом из учебника
Развивающие:
-активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
-развивать навыки самоконтроля и самооценки;
-развивать коммуникативные навыки у детей
Воспитательные:
-воспитывать ответственность за выполнение работы
Оборудование: презентация, портреты путешественников, карта Мира, контурные карты, флаги стран
Планируемый результаты:
Предметные
Знать сведения о знаменитых путешественников.
Метапредметные
Регулятивные УУД: умение определять учебную задачу; самостоятельно планировать пути достижения целей; развивать и тренировать свою наблюдательность; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, готовность слушать собеседника, умение излагать свою точку зрения, умение работать в паре, группе.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; формулировать выводы.
Личностные
Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; оценивать себя, границы своего знания и незнания.
Ход урока
Этапы урока |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
Виды работы |
1.Орг. момент.
2.Актуализация знаний. Мотивация.
|
-создать доброжелательную обстановку на уроке - создать у школьников направленность на учебную работу
-осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение; - определить границы знания и незнания; - актуализировать опорные знания и изученные способы действий; - подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».
|
-Послушайте загадку, угадайте, о ком идет речь. Ответ загадки поможет нам определить тему урока: Ездит, ходит и летает, - Вы догадались, кому посвящен наш урок? -Правильно. Тема нашего урока «Знаменитые путешественники». Слайд1 -Давайте определим задачи нашего урока: 1. Узнать……(о знаменитых путешественниках и их открытия) 2. Вспомнить…(что такое путешествие) слайд 2 -Ребята, а вы знаете, кто такие путешественники? - Давайте, узнаем, какое значение оно имеет в словаре: Путешественник - тот, кто совершает путешествие, путешествует с определённой целью. Слайд 3 - Давайте вспомним с прошлого урока, что такое путешествие Путешествие - передвижение по какой-либо территории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями. Слайд 4 - Составим к слову путешественник синквейн: Путешественник Знаменитый, храбрый, великий, известный… Открывает, путешествует, идет Путешественник открывает новую страну. Турист (на доске) |
- Путешественник!
-Путешественникам!
Формулируют задачи урока
-Люди, которые посещают новые места, земли, открывают их.
- Путешествие - посещение новых стран.
Составляют синквейн
|
Личностные настроить на положительное отношение к уроку. Коммуникативные: сотрудничество с учителем
Регулятивные: определить тему урока.
|
Загадывание загадки, проблемный вопрос, синквейн |
3. Открытие нового знания |
- выявить место и причины затруднения учащихся -подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач - определить и сформулировать проблему; - разработать план учебных действий по достижению цели урока.
|
- Сегодня на уроке мы с вами будем составлять опорную схему под названием «Знаменитые путешественники» (На доске). Для этого класс поделим на 4 группы. Каждая группа получит задание: познакомится со знаменитым путешественником, узнать об его открытии. Вы обсудите и подготовите ответ в группе. А результаты ваших ответов будут частями нашей опорной схемы. -Делимся на группы |
Слушают учителя
Делятся на группы |
Познавательные УУД: -формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста; Коммуникативные УУД: –формировать умение слушать и понимать других;-формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
|
Работа в группах, работа с учебником, работа с раздаточным материалом, составление рассказа, оценивание своей деятельности на уроке |
Инструктаж |
|
- Прежде, чем приступить к работе в группах, нужно выбрать командира группы и вспомнить правила работы в группах: Правила работы в группах: 1. Говорим тихо. 2. Выслушиваем мнение товарища. 3.Не перебиваем друг друга. 4. Работаем дружно. (На доске) |
Выбирают командира.
Называют по одному правилу и по желанию
|
Познавательные : понимать важность теоретических знаний для решения практических заданий.
Коммуникативные : уметь выражать свои мысли.
|
|
Планирование деятельности
|
- организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности (новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования); - организовать ситуацию решения учебной задачи, систематизировать полученную информацию.
|
- Сейчас каждой группе я раздам задание, и вы приступите к работе. Раздаю задания:
|
1 группа: найти в учебнике на с.69 информацию о путешественнике Никитине Афанасии, показать на карте его путь до Индии. Составить рассказ о нем с помощью раздаточного материала. 2 группа: найти в учебнике на с.69 информацию о путешественнике Христофоре Колумбе, показать на карте его путь до Америки. Составить рассказ о нем с помощью раздаточного материала. 3 группа: найти в учебнике на с.70 информацию о путешественнике Фернандо Магеллане, показать на карте его кругосветное путешествие. Составить рассказ о нем с помощью раздаточного материала. 4 группа: найти в учебнике на с.70 информацию о путешественнике Руале Амундсене, показать на карте его путь до Южного полюса. Составить рассказ о нем с помощью раздаточного материала. |
Коммуникативные УУД: –формировать умение слушать и понимать других
|
|
Осуществление самостоятельной деятельности учащихся
|
|
Учитель контролирует работу групп, помогает им в спорных вопросах
|
Группы работают над своим заданием, обсуждают, готовят ответ.
|
Личностные УУД: -положительное отношение и интерес к изучению темы; -познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность; –способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда |
|
Отчет групп |
|
- Группы готовы рассказать о знаменитых путешественниках? А теперь давайте заполним нашу схему. (На доске) Учитель помогает заполнять опорную схему |
От каждой группы выходят 2 ученика и защищают свое задание.
|
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
Рефлексия |
- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности; |
Если вы справились с работой в группе Если у вас были затруднения…… -Много интересного мы узнали сегодня. Давайте, ребята, посмотрим на карте мира открытия наших знаменитых путешественников. (Показываю на карте мира) |
Учащиеся выполняют движения.
Ученики смотрят на карту мира |
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
4.Физкульминутка |
|
|
|
|
|
5. Первичное закрепление.
|
организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации); - установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать; - организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону; - повторить и закрепить ранее изученное на уроке.
|
Один из путешественников нам оставил письмо. Раньше моряки письма посылали в бутылках. Пускали их в море. Давайте прочитаем письмо. Слайд 5
|
Один из учеников читает письмо. Всем привет. Ребята помогите мне ответить на вопросы викторины. Викторина - закончите предложение 1.Первым побывал в Индии….. 2. Открыл Америку…. 3. Итальянский путешественник….. 4.Перавая кругосветная экспедиция была организована…. 5.Первый человек, достигший Южного полюса…. 6.Путешественник- ……
|
|
Викторина |
6.Итог урока
|
|
-Ребята, смогли ли мы выполнить задачи, которые ставили в начале урока? -Да, мы познакомились с путешественниками и их открытиями. |
Отвечают на вопросы учителя |
Регулятивные: формировать умения анализировать деятельности на уроке (свою, одноклассника, класса). |
|
7.Домашнее задание |
- закрепить изученный учебный материал; |
Рабочая тетрадь стр.38 |
|
Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу. |
|
8. Рефлексия |
- проанализировать и оценить успешность достижения цели. |
- Соберем корзину мыслей и ответим на вопрос «Кто такие знаменитые путешественники?» |
Ответы учащихся.
|
Регулятивные : формировать умения анализировать деятельности на уроке (свою, одноклассника, класса). |
Корзина мыслей |