Этапы урока

Формы, методы, методические  приёмы

      Деятельность учителя

         Деятельность учащихся

Приёмы  контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

              1

               2

                          3

              4

               5

              6

I.Мотивирова-ние к учебной  деятельности. (организацион-

ный  момент) (2мин.)

Фронтальная. 

Словесный.

Слово учителя.  

       Приветствие учащихся.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять -

Чтобы грамотно писать. (Слайд 1 )

Ребята, я рада, что в  этот  необыкновенно  красивый  зимний  день  мы  снова  принимаем  гостей  на  уроке  русского  языка, поприветствуем… 

 Продолжите, пожалуйста, предложение:

Сегодня я  пришел на урок русского языка  для  того, чтобы…                                

 -Ребята,что  бы вы хотели пожелать  друг другу,самому себе перед началом урока ?             Будьте внимательны,работайте активно и я думаю,в конце урока многие из вас за свою хорошую работу на уроке получат положительную оценку!

Приветствуют учителя. Организуют своё  рабочее  место, проверяют  наличие  индивидуальных  принадлежностей  на  столе.

Сегодня  я  пришел  на  урок  русского языка  для  того, чтобы научиться писать без ошибок,

узнавать секреты русского  языка.

Проявляют  эмоциональную отзывчивость  на  слова  учителя.

II. Проверка выполнения домашнего задания.

Рабочая тетрадь Ч.2 (№14,16)

стр.9             (3мин.)

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа.

Организую проверку домашнего задания, устанавливаю правильность и осознанность  его выполнения.

Зачитывают письменные  задания. отвечают на  вопросы №14(Прочитайте скороговорку. Какие слова перепутали свои  места.

Чем чашка чище, тем чаще чищу.)

Чем чаще чищу, тем чашка чище.

№16 (Прочитайте Вставьте в звуковые  «до-мики» пропу-щенные звуки. 

 [ ], [ ] – твёрдые непарные ши-пящие согласные звуки.

[ ], [ ] – мягкие  непарные шипя-щие согласные звуки.

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления  правильности  выполнения заданий.

Упражнения

III. Актуализа-ция знаний. Постановка учебной задачи.

(3мин.)

IVЧистописание (1мин.)

V.Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Работа по теме урока.              (2мин.)

а)Дидактическая

игра «Дополни пару»              (3мин.)

б)Игра «Топай – хлопай».      (1мин.)

в)Словарно – орфографичес-кая  работа.    (2мин.)

г)Взаимопровер-ка.                 (3мин.)

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение учителя,чтение,

беседа.   

Индивидуальная Практический.

Письмо.

Фронтальная. 

Словесный, наглядный, проблемный,

практический.  

Чтение, беседа, работа с таблицей.

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический. 

-Ребята продолжаем работу над грамотностью письма. Я предлагаю отправиться в путешествие в зимнюю сказку.

А героем нашей сказки  будет …

С песнями весёлыми

В старый тёмный лес

Зимушка приехала 

С сундучком чудес.

Сундучок раскрыла, 

Все наряды вынула, 

На берёзы, клёны

Кружева накинула.

Для высоких елей

И седого дуба

Зимушка достала 

Снеговые шубы.

-Ребята, лес этот не простой, а волшебный. Он приготовил для вас много интересных заданий. Для того, что бы справиться с этими заданиями вам понадобятся ваши знания. 

- Посмотрите, ребята,как красиво зимой в лесу! (СЛАЙД 2)

-Что вы можете сказать про эти буквы? на доске: б ж з к 

                           с д г ш т ф д п

- Не помогут ли они определить тему урока?   

             (Слайд 3)

- Посмотрите, какие зимние узоры нарисовала КРАСАВИЦА – ЗИМА для нас.

- А какие буквы спрятались в узорах ?

- Попробуйте записать их также красиво в тетрадь. Как  красиво  у вас получается !

-А какая буква лишняя ? Почему ? 

- Поднимите руку, кто любит сказки. Предположите, как будет называться наша сказка ?  

- Сегодня  мы окажемся в «Сказке звонких и глухих звуков», научимся видеть их в словах и будем помогать сказочным героям.

- А теперь слушаем сказку дальше. (слайд 4)

- Живёт себе Зимушка, живет, не тужит. Землю лёгким пуховым одеялом укутывает, согревает.

Деревья в ослепительные одежды наряжает: чистые, сверкающие и белоснежные, развешивает хрустальную бахрому на ветви елей. Создаёт покой и уют в лес-ном царстве.Но не ходит Зима одна, с ней её верные помощники – Мороз и Холод. Завели они как – то спор: кто лучше знает парные согласные.

- Ребята, а вы  их  знаете ?

Мороз и Холод предлагают поиграть в игру «Дополни пару»

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь 6.

Верхний ряд всегда звенит.

Нижний – тихо говорит.

ТАБЛИЦА НА ДОСКЕ:

- Соедините стрелкой парные согласные звуки: Б  В  Г Д Ж З

                        С Ш Т К Ф П

- Назовите пары звонких и глухих согласных  звуков, которые вы соединили.

- Вот вы и справились с заданием. Помогли нашим героям. 

Обрадовались Мороз и Холод, помирились и полетели по своим делам, а на память оставили другие задания:

Игра «Топай – хлопай» 

Учитель называет слова:

Год, день, хлеб, ель, дуб, лес, след, пень.

- Выберите нужную букву и запишите слова: 

Моро* , сне*, холо*, лё*, сугро*.

(Слова написаны на доске)

-Подчеркните проверяемую согласную.

- Обменяйтесь тетрадями. проверьте друг друга, исправьте ошибки карандашом .

- Сравните свою работу по образцу (показываю образец). У кого нет ошибок ? Если всё  верно – вы молодцы.

- Каким правилом вы пользовались ?

Если слышишь парный звук, 

Будь внимателен, мой друг !

Звук согласный проверяй, 

Рядом  гласный подставляй.

- Ребята, поздравляю, вы справились еще с одним заданием Зимы.

- Придумайте предложения с любым из записанных слов. 

Подчеркните главные  члены предложения (коллективная работа).

Звучит музыка

(фонограмма)-П.И.Чайковский»-Декабрь.Святки.»из цикла«Времена года».

Героем нашей сказки будет Зимушка Зима

Парные согласные. Когда произносим звонкие, то слышим шум и голос, а когда глухие, то только шум. 

Читают название темы.Предлагают цель урока.

- Как отличить звонкие согласные звуки от глухих ?

П,Т,С,Ш,Л,К,Ф

Выполняют письмо

по образцу

Лишняя буква Л, она не является глухой  согласной

Звучит музыка П. И. Чайковского из цикла»Времена года.Зима.Январь.»

(фонограмма)

Работа в парах

Дети выполняют задание  в  карточках.

1 ученик называет звонкий согласный, 2 ученик – глухой согласный.

(Использование сигнальных кругов)

Дети хлопают, если слышат слово с парным звонким или глухим звуком на конце, дети топают - если эти звуки– отсутству-ют. 

Самостоятельная работа. По желанию можно пользоваться орфографическим  словарём.

Дети отвечают.

Учащиеся составляют предложения, каждый высказывает своё.

Самое удачное записывается на доске и в тетради.

Принимают  учебную задачу, сформулирован-ную вместе  с учителем.

Вырабатывают каллиграфичес-кий почерк

Отвечают  на  вопросы.

Умеют читать таблицу, извлекать из неё  информацию. Различают  звонкие  и  глухие  согласные  звуки, объясняют  их  различие, признаки. Правильно произносят  звуки.

Записывают  слова  с  парным  по глухости – звонкости  согласным звуком  на  конце  слова.

Умеют  работать  с орфографичес-ким  словарём.

Беседа по вопросам.

Правильное написание

Беседа  по  вопросам, работа  с  таблицей.

Выполнение

задания

Письмо, работа  со  словарём.

Составление предложений.

2.Закрепление. 

Работа с учебником.  (6мин.)

3.Физкультми-нутка.            (1мин.)

 Индивидуальная, фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо.

Коллективная. 

Практический.

- А сейчас Зимушка предлагает заглянуть в учебник на с.25 и выполнить упр.40. Нужно списать пословицы, найти слова с изучаемой орфограммой и подобрать к ним проверочные слова.

Какой же секрет Зимы нам помог?

- Зимушка очень довольна вашими знаниями, дружбой, поэтому приглашает всех на прогулку в зимний лес. На чем лучше отправиться, что- бы не потревожить покой лесных жителей ? 

-Как лучше одеться для лыжной прогулки ? (Слайд 5)

Хорошо бежать на лыжах

Мимо елей и берёз,

Воздух чист и неподвижен, 

Не пугает нас мороз. 

Учащиеся выполняют упр.40 в учебнике.

Вывод: чтобы проверить написа-ние парного соглас-ного, нужно слово изменить так , что-бы после проверяеиого согласного стоял гласный

Выполняют  движения  под  руководством  учителя.

На лыжах , они безшумные. 

Ответы детей.

Мы на лыжах в лес идем…          

Мы  взбираемся  на  холм.            

 Палки  нам  идти  помогут,                         Будет  нам  легка  дорога.                          Вдруг  поднялся  сильный  ветер,          Он деревья

крутит, вертит.                  И  среди  ветвей  шумит.

  Снег летит,

  летит,  летит.

 По опушке  зайчик  скачет,    Словно  белый,  мягкий  мячик.  Раз  прыжок  и  два  прыжок – 

Вот  и  скрылся  наш  дружок !      Хоть  приятно  здесь  кататься,

 Надо  снова  заниматься.             

Применяют  имеющиеся знания  для  выполнения  задания.  Умеют  работать  самостоятельно.

Осуществляют  профилактику  утомления.

Дети машут руками, словно лыжными палками

Вращение туловища,

вправо и влево

Дети кружатся

Прыжки

Упражнение

Правильное  выполнение  движения.

4.Продолжение работы по теме урока.

а)Работа с перфокартами

«Сушим варежки»     (2мин.)

Индивидуальная, фронтальная.

Словесный, практический. Беседа, письмо.

(Слайд 6)

После зимней прогулки варежки наши промокли, чтобы их высушить надо правильно вставить буквы в слова (работа с перфокартами в  виде варежек).

-Как красиво в зимнем лесу!

 (слайд 7)

- «Как в сказку попали…»

-А когда так говорят ?

Дети вставляют пропущенные буквы в слова в перфокартах

Ответы детей

Применяют  имеющиеся  знания  для  выполнения  задания. Умеют  работать самостоятельно.

Упражнения

б)Работа в группах     (5мин.)

Фронтальная. 

Словесный.

Объяснение учителя.

-Зимушка приготовила для вас предложения, но разгулялась метель, все слова рассыпались. Поможем Зимушке собрать их ?

- Соберите пословицы из рассыпанных слов.

1 группа: Снег глубок, год хорош.

2 группа: Береги нос в большой мороз.

3 группа: Новый год - к весне поворот.

-Как вы понимаете эти пословицы ?

- Найдите слова с парными звонкими и глухими согласными.

Объясните орфограммы. 

– Каким правилом пользовались? 

(У детей на партах конверты со словами из пословиц).

Объяснение детей.

Ответы уч-ся.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Саморегуля-ция.

VI.Обобщение (1мин.)

-Чему учились на уроке?Как вы оцените свою работу на уроке?Какой вид работы понравился больше?Что получилось хорошо?Над чем следует поработать?

- Наш урок - сказка подходит к  концу. Предлагаю показать Зимушке, что он прошел не зря, что мы не только раскрыли секреты парных согласных, но и научились ими пользоваться.

Дети отвечают на вопросы.

Осмысли-вают и оценивают свою работу на у роке.

Беседа по вопросам.

VII.Рефлексия

(1мин.)

«Сладкий» приз от  Зимы 

Работа на ноутбуках и нетбуках. 

(2мин.)

Фронтальная. Словесный. Беседа.

Индивидуальная.Практический.

Оцените свои знания. Перед вами ёлочка, если  вы  считаете, что урок прошел полезно, плодотворно, у вас  нет  затруднений по теме, то прикрепите шишки. Если вы считаете, что урок прошел плодотворно, но  вы испытываете затруднения по этой  теме, то прикрепите снежинки.

- Я вижу, что наша  ёлка почти вся  в  плодах, значит наш урок  прошел  плодотворно  и  полезно.

Наша прогулка по зимнему лесу  закончилась, но для таких старательных ребят  Зимушка  приготовила  за  хорошую  работу  сладкие  призы (конфеты  в виде  шишечек, печенье в форме орешков).  

Игра «Помоги мышке спуститься по горному склону»,для этого нужно найти для каждого проверяемого слова в 1 столбике проверочное из 2

 столбика,соединить линией флажки.

Выполняют зада-

ния учителя.   

Дети получают сладости.

Учащиеся выполняют задание индивидуально или в паре(по желанию).

Открыто  осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Думают, применяют правила,подби_-рают прверочные слова.

Саморегуля -ция.

Упражнения (анимация)

VIII.Домашнее  задание (дифференциро-ванное).

 (1мин.)

IХ.Подведение итога урока. Оценки  за  урок. 

         (1мин.)

Фронтальная. Словесный.       Объяснение      учителя.

Объясняю домашнее задание,проверяю его понимание всеми учащимися.

- Последний сюрприз  Зимушки – это снеговики  с домашним  заданием. Они у вас на  партах. Их два. Выбирайте  себе  задания  по  силам.

-Большой снеговик – это  трудное  задание. (Учебник с.24, упр. 38) Восстановить  деформированные  предложения  и  вставить пропущенный  согласный.

-Снеговик поменьше – задание  легче.(Рабочая тетрадь с 12,упр.23).

-Оцените  свои  силы  и  покажите,  какое  задание  вы  выберете.

-Я  рада, что  большинство  из  вас  не  боятся  трудностей.Я думаю,что сегодняшний урок вызвал у вас новые чувства и ощущения.-Покажите смайлик соответствующий вашему настроению. 

-Спасибо всем за хорошую, плодотворную работу. 

(Слайд 8)

Слушают объяснение учителя.Делают соответствующие записи.

Учащиеся передают дневники учителю для получения оценок за работу на уроке.             

Дети показывают соответствующий смайлик.

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.