Планируемые результаты:

предметные:учащиеся закрепят навыки действий с многозначными числами-сложение, вычитание, умножение, деление и смогут оценить себя, насколько хорошо владеют этими навыками

метапредметные:учащиеся самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, находить закономерности; участвовать в диалоге, задавать вопросы в ходе поиска информации.

личностные : анализируют результаты учебной деятельности; объясняют причины успеха или неуспеха в своей учебе; понимают практическую значимость уроков математики

 

 

Оборудование: презентация к уроку, карточки.

Ход урока

Слайд 1

1.Организационный момент

а)–Прозвенел звонок весёлый

Нам урок пора начать

Встали ровненько все, прямо,

Вижу, можно начинать!

 

б).Чтение стихотворения уч-ся

- Вот и прозвенел звонок,

Пригласив нас на урок.

Станем мы решать, считать

Складывать и вычитать

Всё делить и умножать

Постараться всё понять.

Уравненья все решим

И решим задачи,

Пожелаю вам друзья счастья и удачи.

 

 

2.Психологический настрой

Солнце встало из-за тучки,

Протянуло к вам ручки,

Обняло, поцеловало

И удачи пожелало.

-Солнышко подарило нам хорошее настроение. Давайте и мы подарим друг другу хорошее настроение. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и успеха.

Слайд №2.

-Ребята, посмотрите на экран:

-Что вы видите? (Многозначные числа)
-Как вы думаете , почему мы начинаем урок со встречи с этими числами. ( Мы работаем на уроках с многозначными числами, складываем, вычитаем, решаем задачи.)

-Назовите их

1711, 1998, 1899, 2010, 162340, 2016 , 2009 , 1643.

-Назовите самое наименьшее число(1643)

-Назовите число предшествующее этому числу (1642)

-Назовите самое наибольшее число(162340)

-Назовите соседей этого числа (162339, 162341)

-Какое число вам более знакомо? (2016)

-Что это за число? (Мы живем в 2016 году)

 

-А теперь, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

(Тема нашего урока «Повторение изученного по теме «Многозначные числа»)

Слайд 3

- И сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по математическим островам.Цель нашего путешествия – повторить изученный материал по теме «Многозначные числа»

-Я предлагаю вам записать в тетрадях дату нашего путешествия. Классная работа.

- А теперь, я прошу всех на борт нашего корабля. Закрыли глазки. Представьте, что наш корабль отчаливает.

 

Слайд 4

3.Устный счет

-Ну а сейчас я предлагаю вам начать наше путешествие, и чтобы добраться до первого острова, мы должны проплыть по МОРЮ ЧИСЕЛ УСТНОГО СЧЁТА.

Слайд 5

-Найдите значение выражения:

2500:100= 25

12*1000= 12.000

39*100= 3.900

6.800:100=68

130.000:10=13.000

Слайд 6

-Проверяем

-Ребята, когда мы круглое число делим на круглое число, что в этом случае делаем? (убираем 0)

-А когда умножаем на круглое число? (приписываем 0)

 

Слайд 7

Продолжите последовательность

 

5000,4900,4800,….,….,…4700, 4600,4500

-Какую закономерность вы заметили в этом ряду чисел?

 

451, 452, 453, 454, …, …, …, … .455,456,457

-А здесь, какая закономерность?

Слайд 8

-А теперь, давайте вспомним, как называются числа при сложении?

 

слагаемое	50	60	43	220		410
слагаемое	80		95		305	190
сумма		230		890	715

Слайд 9

 

4.Путешествие по островам

 

-Молодцы, мы с вами справились со всеми заданиями и доплыли к первому острову к острову «Нерешенных задач», здесь мы будем с вами решать задачи

Слайд 10

Ученик:Любят все без исключения

Славный остров - Задач

Тут за нами приключения

Так и ходят по пятам.

 

-Итак, давайте мы с вами попробуем решить следующую задачу:

« На острове было 115 слонов, попугаев в 6 раз больше, чем слонов, а обезьян в 8 раз больше, чем попугаев. Сколько всего животных было на острове?»

 

-Что нам известно в задаче?

-Что нам нужно узнать?

-Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

-Давайте попробуем составить краткую запись к этой задаче.

Какие слова мы вынесем для краткой записи?

 

Слоны-115ж.

Попугаи-? в 6 раз больше

Обезьяны-? в 8 раз больше

 

1)115*6=690 (п.)-попугаев

2)690*8=5.520(ж.)-обезьян

3)115+690+5.520=6.325(ж)-всего

Ответ: всего 6.325 животных

-Давайте попробуем эту задачу решить самостоятельно

Слайд 11(проверка по слайду и с обратной стороны доски)

-Поднимите руки, кто правильно решил задачу?

-Кто допустил ошибки?

Слайд 12

- Поплыли мы с вами дальше. Теперь наш путь лежит к острову под названием «Геометрический».

Ученик:Геометрия повсюду
Только глазом поведёшь
И примеров сразу уйму
Ты вокруг себя найдёшь.

Слайд 13

-Мы с вами причалили к удивительному острову, где расположен вот такой замечательный замок в котором живут принц и принцесса. Они решили благоустроить территорию замка – разбить фруктовый сад, и цветник.

И попросили нас о помощи, чтобы мы помогли им рассчитать площадь, которую будут занимать все эти насаждения.

-Вы готовы помочь?

-Длина фруктового сада 17 м, а его ширина в 2 раза больше. Найдите площадь сада.

 

-Второе задание: длина цветника – 12м,а его ширина в 3 раза меньше.Найдите площадь цветника.

 

-Рядом с цветником наши герои решили построить бассейн прямоугольной формы. Его длина рассчитана на 18 м, а ширина- в 3 раза меньше. Нас просят найти периметр бассейна.

 

 

-А чтобы быстрее выполнить нам все задания, мы с вами разделимся на три группы, и каждая группа выполнит по одному заданию.

-Давайте вспомним и назовём формулу нахождения периметра и площади?

Карточки с формулами прикрепляются на доску

 

Проверка по слайду

Слайд 14

 

17м*2=34 (м)-ширина сада

S=17м*34м=578(кв.м)

Ответ: площадь фруктового сада 578 кв.м

Слайд 15

12м:3=4(м)-ширина цветника

S=12м*4м=48(кв.м)

Ответ: площадь цветника 48 кв.м

 

Слайд 16

18м:3=6(м)-ширина бассейна

Р=(18+6)*2=48(м)

Ответ: периметр бассейна 48 м

-Теперь, по вашим результатам принц и принцесса смогут разбить сад, цветник и построить бассейн.

Слайд 17

5.Физминутка

 

-Слышу шум, веселье, пенье.

Стало лучше настроенье!

Нет сомнений, вижу я

Новый остров, друзья!

Мы пошутим. Посмеемся

И разминкой займемся.

- Сейчас мы с вами немного отдохнём.

 

 

Слайд 18

-И опять мы отправляемся в путь - на остров УРАВНЕНИЙ

Ученик:-Ветер парус развивает,

Новый остров нас встречает.

Через несколько минут

Все на остров тот сойдут…

 

-А на этом острове мы с вами будем решать уравнения. И если правильно их решим, мы узнаем, какие животные обитают на этом острове

А уравнения будем решать по группам.

Слайд 19

-Вот уравнение для 1-ой группы:

k+5062=11 203

 

-И для 2-ой:

m*6-2284= 5456

(Учащиеся из каждой группы решают уравнения с обратной стороны доски

с последующей проверкой).

 

k+5062=11 203

k =11 203- 5062

k=6 141

6141+5062=11 203

 

 

m*6-2284= 5456

m*6=5456 +2284

m*6=7 740

m =7 740:6

m=1 290

1290*6-2284= 5456

Проверка у доски

 

- И теперь мы можем узнать, какие животные обитают на этом острове

 

 

Слайд 20

-Поплыли дальше

Ученик:-Снова наш корабль плывет,

За собою нас зовет.

Волны весело играют,

Наш кораблик подгоняют.

Солнце опускается,

Остров приближается…

-Вот и прибыли мы на следующий остров под названием «Остров «Познания»

-Здесь нам предстоит поработать над выражениями. Работать будем в группах

для 1-ой группы:

-Найти произведение чисел:

*140 527

7

 

для 2-ой группы:

-Найти частное чисел:

92 316 6

 

-И если мы правильно решим эти выражения, мы сможем узнать, какие птицы живут на острове «Познания».

 

 

Проверка по слайду

-А теперь давайте посмотрим, какие птицы обитают на этом острове.

Слайд 21

 

- И теперь мы можем узнать, какие птицы обитают на этом острове

 

- Ребята, вы большие молодцы. Справились со всеми заданиями быстро, правильно. Мне очень понравилось с вами работать. А нам пора возвращаться в родные края.

Слайд 22

6.Рефлексия

-Вам понравилось путешествие?

- Какие виды работ вы выполняли на уроке?

- Какое задание вы считаете наиболее интересным?

-А теперь давайте поработаем с лестницей успеха

-Если вы всё поняли по теме «Многозначные числа» нарисуйте себя на верхней лесенке.

-Если что-то вам не ясно, рисуйте на средней лесенке

-А если вам многое не понятно рисуйте себя на последней лесенке.

 

7.Оценивание

8.Домашнее задание

 

Стр.116 №1, №3 повторить таблицу умножения

 

Список используемой литературы.

1.Учебник «М.И.Моро Математика»: - Издательство Просвещение, 2017 г.

2. Методическое пособие к учебнику Б.П.Гейдмана «Математика» 3 класс,

М., «Русское слово», 2017г.

3. «Сборник заданий по математике», И.И.Аргинская, издательство «Учебная литература», 2005г.

Используемые материалы и Интернет-ресурсы.

1.https://yandex.ru/images/снежинки

Приложения: