Содержание этапов урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап. (1-2 мин)

Цель этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.

Здравствуйте. Садитесь.

А теперь проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книги, ручки и тетрадки?

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Личностные:

смыслообразование (Я должен посмотреть…)

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Актуализация необходимых знаний. (4-5 мин)

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Цель этапа. Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях; стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Сколько всего фигур? Сколько зеленых фигур? Какой круг находится справа от желтого?

Сколько всего фигур? Сколько красных фигур? Какой треугольник находится справа красного?

Всего 5 фигур. 1 зеленая. Синий круг

Всего 5 фигур. 1 красная. Зеленый треугольник.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

выполнять действия в устной форме

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

1. Этап усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)

Цель этапа. Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.

Открываем учебники на странице 12.

Посмотрите на картинку. Определите, не считая , кого больше мальчиков или девочек? На сколько больше?

Давайте рассмотрим картинку с кубиками. Сколько всего кубиков? Каких кубиков больше? Сколько их? Меньше? На сколько? Сколько больших кубиков? Маленьких? Сколько синих кубиков? Оранжевых кубиков?

Девочек больше. На одну. Ребята идут в парах: мальчик и девочка. Одна девочка идет с учительницей.

Всего 8 кубиков. Желтых больше. 3. Красных кубиков меньше. 1. На 2. 3 больших кубика. 5 маленьких. 2 синих.

2 оранжевых.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия

Коммуникативные:

учет разных мнений

Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале…

Вправо, влево повернись

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, мои зайчишки!

Ученики выполняют движения.

5.Этап закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение знаний и способов действий (10мин)

Цель этапа. Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения и им предстоит их доработать.

Давайте рассмотрим рисунок с треугольниками. Как можно сделать так, чтобы синих и красных треугольников стало поровну?

Чтобы красных треугольников стало больше, чем синих?

Как можно сделать так, чтобы синих стало меньше, чем красных?

Рассмотрим картинку с шариками. Белоснежка решила подарить каждому гному по воздушному шарику. Сколько шариков? Сколько гномов? Хватит ли шариков? Больше или меньше шариков, чем гномов? На сколько?

Давайте рассмотрим рисунок на 14 странице. Кто на нем изображен?

Определите по рисунку, хватит ли кружек чая на всех козлят? Сколько козлят?

Сколько кружек стоит на столе?

Сколько ещё кружек надо поставить, чтобы их хватило каждому ребенку и маме-козе?

Сколько пирожков?

Хватит ли их на всю семью?

Сколько баранок?

Хватит ли баранок на всю семью?

Добавить 1 красный треугольник. Убрать 1 синий треугольник.

Добавить 2 красных треугольника. Убрать 2 синих треугольника.

Убрать 2 синих треугольника. Добавить 3 красных треугольника.

8 шариков. 7 гномов. Шариков хватит.

Шариков больше, чем гномов. На 1.

Козлята с мамой-козой.

7 козлят.

5 кружек.

3 кружки.

8 пирожков.

Хватит.

10 баранок.

Хватит.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией

Коммуникативные:

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

6.Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)

Цель этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего задания, разъяснить способы его выполнения.

Открываем дневники записываем домашнее задание. Страницы 14-15.

Вам нужно сравнить яблоки, груши и лимоны. Каких фруктов больше? Каких меньше? Что нужно сделать, чтобы их стало одинаково? Чтобы лимонов было больше?

Ученики записывают домашнее задание.

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией

Коммуникативные:

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

7.Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин)

Цель этапа. Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Чему учились на уроке? Какое задание понравилось больше всего? Что было трудно?

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Научились сравнивать предметы.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные:

понимание причин успеха в учебе

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.