Творческий учитель

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Андреева Ирина Александровна

Должность

учитель

Квалификационная категория

высшая

Место работы (наименование ОО в соответствии с Уставом)

МБОУ «ОСОШ №2»

Предмет

русский язык

Тема урока

«Имя числительное – часть речи».

Класс

4

УМК

«Начальная школа 21 века»

Цель урока

открыть новое знание: имя числительное – часть речи, которая называет количество предметов или порядок при счете.

Задачи урока

1.Создать условия для открытия нового знания учащимися;

2.Обучать детей узнавать имя числительное в ряду слов;

3.Формировать умение различать порядковые и количественные числительные.

4.Дать возможность обучающимся научиться узнавать простые, составные и сложные числительные.

5.Развивать умение удерживать внимание при решении учебной задачи; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций; мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

6.Развивать умение высказывать собственное мнение и аргументировать его; оформлять свою мысль согласно грамматическим нормам речи.

7.Воспитывать умение работать в группе (высказывать свое мнение и аргументировать его, слушать собеседника, приходить к общему мнению.)

8.Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.

Оборудование к уроку

(при наличии)

- тетрадь

-учебник Иванова «Русский язык», 4 класс, 2 часть; раздаточный материал для работы в группах, компьютер, проектор, интерактивная доска

Белые и красные конвертики, слова, разных частей речи

Оформление кабинета и доски (при наличии)

Тема урока, планирование этапов урока.

Используемые технологии

Сотрудничество, личностно-ориентированное обучение, здоровьесбережение,

Формы организации деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Встали ровно. Проверили – все ли готово к уроку. У нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с гостями.

Садитесь, пожалуйста.

выполняют

Личностные:- внутренняя позиция школьника;- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;самоопределение к деятельности,

Регулятивные:

умение планировать деятельность

Познавательные УУД: владеть приёмами анализа и систематизация материала

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Сегодня у нас урок русского языка. На этом уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать новые. Знания эти вы должны будете найти и сформулировать сами.

А) Планирование деятельности учащихся :

Посмотрите на план нашего урока. Согласны ли вы с таким планом?

1.Добывать новые знания.

2. Применение новых знаний

3. Подвести итог урока

4. Вспомнить тему прошлого урока

Над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Мягкий знак на конце после шипящих.)

-Когда пишется мягкий знак?

-Когда не пишется?

Интерактивная доска (слайд 1)

Запишите слова, применяя правило.

С крыш…, реч…, хорош…, замуж…, дышиш…, жеч…, настеж…,морж… (Приложение1)

Проверка: (на доске с объяснением) вписать ручкой

Итог:- Как не ошибиться в правописании ь знака на конце слов после шипящих? ( Определить часть речи, вспомнить орфографические правила)

Самооценка: на оценочных листах. (Приложение 2)

Дети планируют деятельность на уроке:

1.Вспомнить тему прошлого урока.

2. Добывать новые знания.

3. Применение новых знаний

4. Подвести итог урока.

Работа с интерактивной доской.

Проверяют

Оценивают в оценочных листах

Познавательные:

- умение рассуждать,

-анализировать

- строить умозаключения

Коммуникативные:

-построение высказываний.

Познавательные:

-определять границы знания/незнания

Работа в парах

Физ- минутка

3.Добывать новые знания.

Б) Вспомним, какие части речи вы знаете?

Поработаем в парах. Заполните схему

Интерактивная доска (шторка) (слайд2)

Проверка:

Самооценка: (оценочные листы) (Приложение2)

Мы вспомнили части речи

Мы вспомнили тему прошлого урока

Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают)

И немножко отдохнём (Потягиваются)

Вправо, влево повернитесь (Повороты)

Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны)

Руки вверх и руки в бок, (Движения руками)

И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте)

А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте)

Молодцы вы, ребятишки!

3.Работа в группах ( 5 групп)

Сейчас разобьемся в группы, так как делаем на уроках.

Итак. У вас на столе лежит красный конверт. В нем карточки со словами. Ваша задача –разложить эти карточки в конверты в зависимости от того к какой части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый был активен

Я раздаю белые конверты, куда вы будете отбирать слова.

А если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – отложите их.

Проверим, что у нас получилось.

Группа № 1 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное»

Читают слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег

Докажите, что эти слова являются существительными.

Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопрос «кто? что?»

Группа № 2 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное»

Читают слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош

Докажите, что эти слова являются прилагательными. Кто ответит?

Ответы детей: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего является определением.

Группа № 3– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол»

Читают слова: прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем

Кто из вас даст характеристику глаголу?

Ответы детей: Глагол – это часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать? Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»)

Группа № 4 – прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Местоимения»

Читают слова: нас, они, я, мы, свой,.

Дайте, пожалуйста, характеристику местоимению.

Ответы детей: Местоимение – это часть речи, указывающая на предмет, но не называющая его.

Группа № 5– прочтите, пожалуйста, карточки с какими словами вы положили в конверт «Наречие»

Читают слова издалека, вчера, впереди, вечером, весло, хорошо.

Ответы детей: Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы где? Куда? Откуда? Когда? В какой мере? Как? Почему? Зачем? Наречие обозначает признак предмета, признак другого признака или признак действия.

Какие же слова у нас остались?

Работают в парах

проверка :Интерактивная доска (шторка)

Проверка

Самооценка

Работают в группах

Конвертики с подписями частей речи («Имя существительное,

имя прилагательное, глагол,

местоимения,наречие»)

Проверка выполнения работы

Слова:

урок, красавец, сон, прыжок, бег красив, высокий, сонный, грустный, хорош

прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем

нас, они, я, мы, свой,

издалека, вчера, впереди, вечером, весло, хорошо

шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый

Ответы детей

Познавательные УУД:

- перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Коммуникативные УУД:

- умение работать в паре

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации; - перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Коммуникатив

ные:

умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- умение работать в группах

4.Постановка проблемы

Читают слова: шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое, сорок восемь, пятисотый, двенадцатый, семьдесят, первый.

Запишите оставшиеся слова в тетрадь.

Итак. Вот она – проблема № 1. Как вы думаете, что мы должны сейчас сделать с этими словами?

Ответы детей: определить часть речи.

-Где мы встречаемся с этими словами?

Давайте подумаем, что называют эти слова?

Ответы детей: порядок при счете или количество предметов

Как мы можем назвать такую часть речи?

Ответы детей: числительное.

Регулятивные УУД:

высказывать предположения на основе наблюдений,

формулировать проблему урока,

искать пути решения проблемы,

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- умение рассуждать, строить умозаключения

5 Тема урока:

Применение нового знания -3 этап

Числительное

У.З. Какую учебную задачу поставим?

Итак, мы с вами добыли новое знание. Это знание о новой части речи.

- Кто попробует сформулировать это новое знание?

Проблема № 2 А можно ли числительные, которые мы записали сгруппировать по какому – либо признаку?

Выдвижение гипотезы 4 минуты :

1. Выделение числительных, состоящих из одного слова, из двух слов, из трех слов.

2. Выделение числительных по группам на основании последней буквы в слове: числительные, которые заканчиваются на гласную букву, числительные, которые оканчиваются на согласную букву, числительные, которые оканчиваются на Ь.

3. Выделение двух групп числительных на основании первой буквы слова –гласная или согласная.

4. Количественные числительные и порядковые числительные.

Какой вопрос можно задать к слову шестой?

Посмотрим, что же говорит об этой части речи учебник.

Читаем определение с 84.

Какие две группы можно выделить у

числительных?

Алгоритм

Порядковые

Сколько?

Количественные

какой? какая? какое?

какие?

Потренируемся их узнавать.

-Новые знания мы открыли

Интерактивная доска ( Слайд 3)

Распределение по группам с объяснением

Количественные Порядковые

восемьсот, двенадцать,

сто тридцать семь, шесть,

сорок восемь, семьдесят, шестой, двадцать шестая,

двести сорок пятое,

пятисотый, двенадцатый,

первый.

Итак. Что мы узнали о порядковых и количественных числительных? Как мы это узнали?

Мы сделали вывод самостоятельно, затем проверили себя.

Ответы детей: имя числительное – это часть речи, которая обозначает порядок при счете или количество предметов?

Работа с учебником

Составление алгоритма

Интерактивная доска

Учащиеся делают вывод:

Имена числительные, которые называют количество предметов, отвечают на вопрос сколько?

Это количественные числительные

Имена числительные, которые называют порядок предметов при счете, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Это порядковые числительные.

Регулятивные:

-умение формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- умение рассуждать, строить умозаключения

Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале …

Вправо, влево повернись

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку

Молодцы, мои зайчишки!

6.Закрепление знаний (Самостоятельная работа)

Пришло время закрепить новые знания. Для этого выполним упражнения.

Упр. № 1 Интерактивная доска (слайд 4)

Восемь, третий, десять, пятнадцатый, двадцать второй, восемнадцать, один, пятьдесят, сорок шестой, одиннадцать, сотый, тридцать три.

Проверка: у доски распределить по группам.

-Что называют числительные в первом столбике? (количество)

-Что называют числительные во втором столбике? (порядок предметов)

• На оценочном листе. (Приложение2)

Выполняют задание на интерактивной доске

Проверка

Самооценка

Итог: Оценочные листы

Познавательные УУД:

- анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.);

- строить логические рассуждения;

- производить анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция действий

Личностные:

самоконтроль результата.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итак, наш урок подходит к концу, давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись?( Мы открывали новое знание.)

Какая задача стояла перед нами? (Учились группировать имена числительные по разным основаниям.)

Итог: Оценочные листы (Приложение2)

Сложите баллы и оцените.

Ответы учащихся

Оценочные листы

Регулятивные:

устанавливать соответствие полученного результата полученной цели

8 Д/з

Выучить правило