Урок русского языка во 2 классе «Связь слов в предложении»

Автор: Живорыкина Марина Васильевна

Организация: Байловский филиал МБОУ «Пичаевская СОШ»

Населенный пункт: Тамбовская область, с. Байловка 2-я

Цель урока: развитие умений устанавливать связь слов в предложении по вопросам.

 

Планируемые результаты:

 

Предметные: на основе имеющихся знаний систематизировать информацию о предложении; учить детей устанавливать связь слов в предложении;

Метапредметные:

 

Познавательные:

• Применять разные способы фиксации информации, использовать эти способы в процессе решения учебных задач;
• Выявлять сущность, особенности объектов;
• На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Уметь действовать по план ;
• Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
• Делать самостоятельно простые выводы, осуществлять анализ с выделением

существенных признаков;

• Переводить информацию из одного вида в другой;
• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• Составлять алгоритм действий совместно с учителем;
• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

 

Коммуникативные:

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• Развивать умение слушать и понимать других;
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
• Развивать умение работать в паре, договариваться, находить общее решение;
• Проявлять уважение к другой точке зрения;

Личностные:

• Развивать познавательные интересы, ответственное отношение к учению;
• Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
• Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

 

 

Ход урока:

 

1. Организационный момент.

 

В добрый час, ребята!

Будем, ребята, беречь доброту,

Будет, ребята, беречь красоту,

Будем дерзать, будем творить,

Улыбку познанья уроку дарить.

 

1. Мотивация к учебной деятельности.

 

Учитель читает строчки из стихотворения Алексея Константиновича Толстого

Вот уж снег последний в поле тает,

Белый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

 

- О каком времени года эти строки?

- Почему я начала урок со стихотворения о весне?

( мы долго ждали весну и все очень рады ей)

- Какое настроение у людей с приходом весны? (весёлое, оживлённоне, жизнерадостное)

- Ребята, тема весны будет присутствовать на всем уроке и поддерживать ваше бодрое и весеннее настроение.

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

а)- Откройте тетрадь. - Запишите: число, классная работа.

Б) - Прочитайте загадку на карточке, отгадайте. (карточка 1)

Зе.лена, а не лу..

Б.ла, а не сне..

Кудрява, а не г.л.ва.

Клейкие почки, з.лёные л.сточки. (берёза – словарное слово, объясните написание, карточка со словом).

 

- Кто из вас уже наблюдал берёзку весной? Какая она сейчас?

- С какими орфограммами встретились? Объясните постановку пропущенных букв.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.

Найдите слова, состоящие только из корня? (луг, снег)

- Запишите несколько родственных слов к слову берёза, разберите по составу.

(на доске) (подберёзовик, березняк, берёзка, берёзовый)

• (на доске) прдлжн

- Какое слово получится, если добавить гласные буквы?

- Запишите с комментированием.

- Что знаете про предложение?

(Предложение выражает законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу. Предложения бывают распространённые и нераспространённые.)

 

Г) Создание проблемной ситуации.

- Прочитайте два набора слов.

1. Берёза бегут листочки.

2. Дорога распускаться ручейки.

- Можно назвать эти слова предложениями?

 

3.Выявление места и причины затруднений.

- Составьте из каждого набора слов предложения.

- Удалось это сделать? Почему?

(- Нет. Не получается составить предложения, потому что так не бывает, слова не сочетаются между собой.)

-Чему будем учиться на уроке? (Сегодня мы будем учиться устанавливать связь между словами в предложении не только по смыслу, но и при помощи вопросов.)

– Есть ли у нас знания и умения для решения этих задач? (Мы знаем, что связаны слова-названия предметов и признаков предметов; предметов и действий предметов – грамматическая основа).

– Но о связях слов мы узнаем и что-то новое.

 

4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Какой можете предложить выход, чтобы составить предложение?

а) поменять местами слова: бегут и распускаться;

б) Добавить другие слова и соединить их.

- Что же мы сейчас сделали, чтобы предложения получились? (Связали, соединили слова по смыслу).

- А с самими словами что-то произошло?

(- Они тоже изменились, появились новые слова, между ними появилась связь.)

-Как можно проверить, что слова связаны между собой? Мы уже это делали.

(- Задать вопросы от одного слова к другому).

- Попробуйте установить связь между словами. С каких слов начнем?

(- С главных, с грамматической основы).

В)Составим алгоритм действий:

1. Определим грамматическую основу предложения.

- Поставим вопрос кто?, что делает?

(что?) листочки (что делают?) распускаются.

Это грамматическая основа предложения.

2. Связь покажем стрелкой.

3. Поставим вопрос к оставшемуся слову .

- От слова-названия действия.

- Распускаются (на чём?) на берёзе.

4. Связь покажем стрелкой.

Г) Аналогичная работа со вторым предложением.

5.Физкультминутка.

Солнце стало пригревать,
(руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать.
(кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два,
(руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва,
(хлопают в ладошки)
А потом быстрей, быстрей
Побежали ручейки.
Их попробуй, догони!
(бег на месте)

6.Реализация проекта .

А) Работа по учебнику с.128 упр.176 (с комментированием).

-Прочитайте рассказ. У кого есть младшие братья, сёстры? Как вы к ним относитесь? В чём проявляется ваша любовь и забота?

-Прочитайте задание к упражнению и начинаем выполнять его.

Б) Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс. Автор Л.Ф.Климанова. (коллективная работа).

7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

 

А)- Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно, а затем проверите себя по эталону. (карточка 2)

Составьте из слов предложение и установите связь между словами по алгоритму.

Распустились, лесу, в, ландыши, душистые.

 

В чём? Какие?

Б) проверка по эталону: В лесу распустились душистые ландыши. (на доске)

- Что у вас вызвало затруднения?

- Значит ли это, что мы на следующем уроке продолжим работать над этой темой?

В) - Выполните самооценку своей работы, используя шкалу знаков:

«!» - всё верно;

«+» - есть незначительные ошибки;

«-« - много ошибок, нужна помощь.

 

8.Включение в систему знаний, повторение.

 

Работа проводится на интерактивной образовательной онлайн – платформе Учи.ру

 

Учи.ру (нажмите CTRL и щёлкните ссылку)

 

 

 

Выбираем сектор «Связь слов в словосочетании и предложении». Выполняем задания по алгоритму.

 

 

 

-Нажми на подлежащее.

-Нажми на слова, к которым можно задать вопрос от подлежащего.

-Нажми на сказуемое.

-Нажми на слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого.

-Сделай вывод. (Найти связь между словами в словосочетании и предложении нам помогают вопросы).

 

9.Рефлексия учебной деятельности.

 

А) Игра «Плюс-минус» (Работа в парах). (карточка 3)

 

Если утверждение верное, поставьте: + , если нет то: -

Утверждение	Верно	Неверно
Предложение состоит из слов.
Слова в предложении не связаны по смыслу.
Предложение выражает законченную мысль.
Первое слово в предложении пишется с маленькой буквы.
В конце предложения ставится только точка.
В предложении обязательно должна быть грамматическая основа.
В предложении от слова к слову нельзя задать вопрос.

 

Б) Коллективная проверка.

 

• Выберите и продолжите любое предложение: (на доске)

Мне больше всего удалось…

Мне было трудно …

Я могу похвалить себя за …

10.Итог урока.

– Чему мы сегодня учились на уроке? (Учились устанавливать связь между словами в предложении.)

- Что нового вы узнали на уроке?

11.Домашнее задание.

Учебник с 129 упр.177.

 

Литература:

1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Учебник «Русский язык» 2 класс , 2 часть.- М.:»Просвещение», 2018г.
2. И.Ф.Яценко, Т.Н.Ситникова, Н.А.Рылова «Поурочные разработки по русскому языку», 2 класс. – М.: «Вако», 2013г.
3. В.И.Ковалько «Школа физкультминуток», 1-4 классы. – М.: «ВАКО», 2005г.
4. Интернет – источники.

 

 

Опубликовано: 10.03.2020