Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

 

Цель: Отработать умение распознавать в словах проверяемых и непроверяемые безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

 

Предметные: закреплять умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи – правильно писать безударные гласные в корне слова

 

Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности

 

Метапредметные:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

 

Оборудование: карточки с тестовыми заданиями

ИКТ:

1. Канакина В.П. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
2. Персональный компьютер.
3. Экспозиционный экран.
4. Мультимедийный проектор.
5. Презентация в программе Power Point;

 

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

II. Психологический настрой

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке.

 

Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

- Сегодня ребята мы побываем в лесу и кого - то встретим там. (Слайд 2)

III. Актуализация знаний

1. Чистописание

- Откройте тетради, запишите число, классная работа (слайд 3)

- Первое задание
У нас чистописание.

- Писать на минутке чистописания будем ту букву, с которой начинается это имя, букву К - заглавную и к строчную, а так же соединения с этими буквами.
слайд (уч-ся прописывают 1 строку)
На доске соединения: ко бо к оло

- А какое слово можно составить из этих слогов?

- Так с кем же мы встретимся? (слайд 4)

2. Словарная работа.

- Колобок принёс нам свои задания давайте отгадаем его загадки.(вызываю к доске по 1 уч-ся, которые записывают слова)

Поставьте ударение в каждом слове и подчеркните букву, которую надо запомнить.

 

На жарком солнышке подсох
И рвется из стручков … (Горох)

 

Расселась барыня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (капуста)

Красный нос в землю врос,
А зелёный хвост снаружи.
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный хвост. (морковь)

 

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой? (огурец)

 

Красный вкусный, хоть не сладкий.
Зреет на обычной грядке,
Но, как в сказке, с давних пор
Все зовут его: «Синьор»!
(помидор)

- Как назвать одним словом все эти отгадки? (овощи) (слайд 5)

- Как называются слова, которые мы записали? Почему эти слова называются словарными?

- А с кем встретился колобок в лесу сначала?

-Давайте выполним задание от зайца, чтобы он не съел нашего колобка.

-Давайте составим предложение с одним словом. Поставим ударение и подчеркнём орфограммы.

 

Подчеркнем основу предложения, укажем части речи.

- Какое предложение по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов?

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

IV. Постановка проблемы урока

Колобок рассказал мне историю, она произошла с его друзьями – Сашей и Колей. Послушайте её. (слайд 6 )

«Саша написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Коля принесёт. Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Что значит слово мяч и меч? (слайд 7)

 

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Что нужно делать, чтобы не допускать ошибок?

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

V. Открытие новых знаний

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово В ЛЕСУ

- Сначала прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

v Прочитай слово.

v Поставь ударение.

v Выдели корень.

v Определи безударную гласную.

5. Подбери проверочное слово.

Откроем учебники на стр.104 прочитаем правило

 

VI. Первичное усвоение новых знаний.

- Кого же встретил колобок в лесу после зайца?

- Правильно следующее задание от волка.

- Используя алгоритм, выполните упражнение №195 в учебнике на стр. 105.

(слайд 8)

- Прочитайте. Докажите, что каждая пара слов – это однокоренные слова.

- Молодцы, ребята! С этим заданием вы тоже справились. И мы продолжаем наше путешествие.

 

XII. Физкультминутка

- Что-то колобок совсем устал. Да и мы тоже. Давайте проведём физкультминутку.

(Слайд 9)

 

XIII.Включение в систему знаний. Самостоятельная работа

- Следующее задание от медведя потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Вставьте пропущенные буквы в слова и подберите проверочные слова. (слайд 10)

Стр…жи		В…сной		За гр…бами
З…мой		В…ршина		Бл…ны
З…мля		Сл…за		В…дро
В …збушке		Сн….га		Вр…дить
Л…сная		Ст…кло		Г…рбы
М…ста		Стр…ла		В гн…зде

 

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы! Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

 

IX. Работа с текстом. Работа в группе

- Следующее задание приготовила для вас Лиса – текст. Прочитайте и вставьте пропущенные орфограммы. (Слайд 11)

Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые л…жат под д…ревьями сугробы.

- Молодцы! С этим заданием вы тоже справились.

- Давайте сделаем звуко – буквенный разбор слова ПОЛЯ

 

X. Рефлексия

- Итак, со всеми заданиями, которые подготовил вам КОЛОБОК, вы справились. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

- Чему вы научились?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Молодцы!

Выставление оценок

-Я, думаю, что урок с колобком вам запомнится. Многое мы повторили, а кое-что узнали нового. Ребята, на уроке вы все были молодцы, старались.

Домашнее задание.

Карточки с дифференцированным заданием (Слайд 12)

 

Приложения: