План-конспект урока литературного чтения во 2 классе Тема: Г. Скребицкий. «Жаворонок»

Автор: Максимова Елена Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №50»

Населенный пункт: Чувашская Республика, город Чебоксары

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: компьютерная презентация, запись с пением жаворонка, карточки с заданием для групповой работы, картинки птиц

Цель урока: формировать и развивать навыки смыслового чтения. Способствовать формированию таких основ читательской самостоятельности, как умение правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие), самостоятельно определять жанр и тему произведения, выявлять авторскую точку зрения и выражать свою.

Предметные задачи:

- продолжить работу по формированию основ читательской деятельности, анализировать художественное произведение;

- способствовать развитию навыка правильного осознанного чтения целыми словами, обогащению словаря учащихся;

- содействовать развитию творческих способностей учащихся, воспитанию нравственно-этических качеств, любви и бережного отношения к природе.

Метапредметные задачи:

- регулятивные: учить принимать участие в учебном сотрудничестве;

- познавательных: осознанно строить речевое высказывание, строить сообщение в устной форме;

- коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологическое высказывание, договариваться, приходить к общему решению при работе в группе.

Личностные: способствовать формированию умения выражать свои эмоции в любви к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно воспринимать и оценивать содержание произведения, участвовать в обсуждении, осознанно строить речевое высказывание.

 

1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Улыбнёмся, детвора!

Заниматься нам пора.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

-Как работаем на уроке литературного чтения?(Слушаем, думаем, рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог)

2.Речевая разминка. Словарная работа

Хлопотливый - погружённый в заботы, хлопоты. Хлопотливый, т.е. торопливый.

Трущоба - труднопроходимое место (глушь)

Пригорок – небольшой холм, бугор

Лютая (стужа) – сильный холод, злая, беспощадная стужа

Щёлка – маленькая щель

 

3. Сообщение темы урока. Постановка цели.

- Разгадайте загадки

1. Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Взад-вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица …(грач)

2. Между веток новый дом,

Нет двери в доме том.

Только круглое окошко —

Не пролезет даже кошка…(скворец)

 

- Что общего у этих птиц? (перелётные, прилетают с появлением корма)

 

Грачи, скворцы и …… – вестники весны.

(на доске)

-Ребята, есть ещё одна перелётная птица, которая прилетает сразу, как только возникают проталины.

Я над полем, над болотом

Начинаю рано петь.

И люблю я вертолётом

В синем воздухе висеть (жаворонок)

(учитель показывает фото жаворонка)

На доске:

, и - вестники весны.

 

- Что вы знаете об этой птице?

Эта маленькая птичка известна довольно громким и мелодичным пением. Она серого цвета голова украшена небольшим хохолком, Крик — негромкое «чрр-ик», песня — долгая звонкая трель. Часто поют, зависая в воздухе на месте, иногда очень высоко. Житель лугов и степей, гор и полей. Жаворонки относятся к перелётным птицам, но они не улетают далеко от места гнездовья и одними из самых первых возвращаются назад. Массовый прилёт начинается ещё тогда, когда не сошёл снег, в самом начале марта.

- В каких уже изученных нами произведениях шла речь о жаворонках? ( Ф. Тютчев «Зима недаром злится», Н. Сладкова «Проталина»)

- Как вы думаете, кому будет посвящено новое произведение?(жаворонку)

-Что можем узнать, поработав с новым произведением?(ответы детей)

• Жанр и тему произведения;
• Познакомимся с автором произведения;
• Как автор относится к этой птице;
• Основная мысль произведения;
• Узнаем новое об этой птице;
• Мы узнаем, почему жаворонка называют вестником весны?
• Что хотел сказать нам, читателям, автор через это произведение?

-А ещё мы узнаем, почему жаворонка считают вестником весны. (Вопрос на доске)

Вот это и будет главным вопросом, на который мы с вами должны будем ответить в ходе урока.

- Что для этого нужно сделать? (прочитать текст)

-Но чтобы прочитать текст, нам придётся его собрать из нескольких частей. Мы будем работать с деформированным текстом.

 

4.Подготовительная работа.

- Мы с вами разделимся на 4 группы по 5 участников, т.к. текст я разделила на 5 частей. Подойдите к моему столу, выберите себе номерки и рассаживайтесь за столы. Каждая группа получает один деформированный текст. Правила работы в группе вы уже знаете.

 

5. Социоконструкция. Работа в группах.

-Теперь, когда сформированы наши группы, мы начинаем работу нашей мастерской. Мы с вами уже знаем, что мастерить и творить можно и на уроке литературного чтения.

1. Возьмите одну из этих частей. Прочитайте внимательно, выразительно, подчеркните ключевые слова, которые помогут вам при пересказе. Если слово непонятное – посмотрите объяснение в словаре (на столе каждой группы лежит толковый словарь)

2.Подумай, о чём говорится в части, над которой ты работаешь? какая главная мысль твоего отрывка.

3. Прочитай отрывок в своей группе так, чтобы каждый из вас познакомился с содержанием всего текста.

 

6. Социализация. Продолжение работы в группах.

- Продолжаем нашу работу мастерской. Объедините все части в один текст. Перечитайте ещё раз, пронумеруйте части.

-Мы собрали с вами один текст. Что ещё должно быть у текста (заглавие, автор)

-Назовите жанр произведения (рассказ)

-Придумайте заглавие к рассказу(приводят свои примеры)

-А кто может быть автором этого произведения?(называют свои предположения)

 

7.Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 

8. Афиширование 1. Чтение всего текста

- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем весь рассказ. К доске приглашаю 5 учеников, которые прочитают свои части.

- Как надо читать это произведение? (задушевно)

Остальные слушают внимательно, а потом я буду задавать вопросы по тексту.

(5 учащихся по цепочке читают весь текст).

 

9.Афиширование 2. Обсуждение. Анализ при чтении

1 часть

- Что автор описывает в этой части? (весну)

- Какой месяц? (март)

- Найдите, какими словами автор описывает март (леса, поля – покрытые снегом, ветер сдул белый наряд зимы)

-Придумай вопрос для своих одноклассников по своей части?

- Как можно озаглавить первую часть? (ученик записывает заглавие на листочке и вывешивает на доску)

 

2 часть

-А почему птичка появилась неожиданно? (серая птичка, невзрачная, небольшая).

-Какая песня у жаворонка? (звенящая, дрожащая)

-Что слышалось в песне жаворонка? (тихий звон весенней капели, и журчание хлопотливого ручейка и светлое, радостное)

-Какой бы ты вопрос задал ко второй части?

- Как озаглавить вторую часть? (ученик записывает заглавие на листочке и вывешивает на доску)

 

3 часть

-Куда разнеслась песня жаворонка? (по полям, по лугам, по лесным трущобам)

-Кто проснулся, заслушав весеннюю песню жаворонка? (жучки, паучки, букашки)

-О чём тебе хочется спросить автора?

- Подберите заголовок к третьей части. (ученик записывает заглавие на листочке и вывешивает на доску)

 

4 часть

-Кто ещё услышал эту весеннюю песню? (толстый лентяй барсук, огромный медведь)

-О чём думали звери и птицы? (уже не страшна лютая стужа)

-Задай вопрос по содержанию 4 части

-Какое заглавие придумаем к 4 четверти? (ученик записывает заглавие на листочке и вывешивает на доску)

 

5 часть

-С чем автор сравнивает птицу? (с золотой дрожащей звёздочкой)

-Твой вопрос по 5 части?

- Какой заголовок подойдёт к 5 части? (ученик записывает заглавие на листочке и вывешивает на доску)

 

Что мы с вами составили? (план)

-Этот план нам поможет пересказать текст на следующем уроке

 

Ребята, что вам захотелось больше всего после чтения и обсуждения этого произведения? (послушать пение жаворонка)

 

-Закройте на мгновение глаза…

Представьте чистое, ясное небо. Легкие облака. Из-за дальнего леса медленно поднимается солнце, освещая поля, леса и пригорки розовым цветом. Вдруг с одного из таких пригорков взлетает небольшая серенькая птичка и оттуда, с голубой высоты льется на землю радостная, звенящая песня. Прислушайтесь… Тихий звон капели, журчание хлопотливого ручейка и еще что-то такое светлое… (слушают пение жаворонка. Аудиозапись)

 

 

-Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали песню жаворонка?

- А люди рады приходу весны?

Заслушаться песней жаворонка могут не только животные, но и люди, если душа умеет чувствовать красоту, подмечать удивительное, слышать музыку природы. Именно таким человеком был писатель-натуралист Георгий Алексеевич Скребицкий (портрет автора) – автор рассказа «Жаворонок». Он нам хотел показать, что жизнь даже самых обычных, порой незаметных животных может быть удивительно яркой. Надо только быть внимательным к ним, уметь видеть и слушать.

В своих произведениях он не только рисует картины природы, учит нас наблюдать за природой, видеть и понимать её красоту и оберегать.

 

10.Разрыв. Обобщение.

- Давайте вернемся к главному вопросу нашего урока, почему жаворонка считают первым вестником весны

-Узнаем, а как же сам автор, Георгий Скребицкий отвечает на этот вопрос?

В этом нам поможет выполнение следующего задания. Вместо пропущенных слов подставим нужные слова. Ещё раз возвращаемся к тексту (работают в группах).

(учитель на стол раздаёт каждой группе весь текст)

Потому что именно его …… разбудила, заставила всё в природе двигаться: ….. из щёлок и трещинок, …… и ……. крылышки, усики и ножки. …..не только крохотные ……., но и толстые и ленивые ….. Всё в …… пришло в движение. Всё …… от зимней спячки.   Слова для справок:, греться, вылезать, песня, расправлять, зашевелились, звери, пробудилось, насекомые, в природе.

(Потому что именно его песня разбудила, заставила всё в природе двигаться: вылезать из щёлок и трещинок, греться и расправлять крылышки, усики и ножки....Зашевелились не только крохотные насекомые, но и толстые и ленивые звери...Всё в природе пришло в движение. Всё пробудилось от зимней спячки)

-Вот мы и нашли ответ на наш главный вопрос урока: почему жаворонка называют вестником весны. Потому что (один ученик зачитывает весь отрывок)

- Для кого написано это произведение?

- Что хотел автор донести до своих читателей? (Вызвать чувство восхищения пробуждением весенней природы; показать образ маленькой серенькой птички, какую радость она приносит всем живым существам: зверям, насекомым, животным и человеку)

-Можете ли вы теперь назвать главную мысль рассказа? (всё в природе приходит в движение от песни жаворонка)

 

11.Подведение итогов. Рефлексия

- Вспомните, чем вы занимались сегодня в нашей мастерской?

-Вы почувствовали себя мастерами? В чём?

-С каким произведением мы познакомились? Кто автор? Назовите литературный жанр.

-Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?

-Что мы узнали про жаворонка?(прилетает в марте, это небольшая серая птичка, от его песни просыпается всё живое в природе…)

-Подумайте, почему вы радовались песне жаворонка?

-Вспомните, какое настроение у вас было в начале урока? Какое настроение сейчас?

-Что способствовало позитивному изменению вашего настроения?

12. Домашнее задание.

Задания на выбор –

1) выучи наизусть 1 абзац;

2) подготовить пересказ текста

13.Самооценка (оценивают работу своей группы на листе самооценки)

 

14.В весенней песне заливистого жаворонка мы услышали тихий звон весенней капели, журчание ручейка, почувствовали светлое и радостное, чего словами не передать… Пусть такое настроение у вас останется до конца учебного года.

 

Прозвенел уже звонок,

Всем спасибо за урок.

 

Использованная литература:

«Литературное чтение», Л.А. Ефросинина, М.И Оморокова, 2 класс, 2 часть – Москва, издательский центр «Вентана-Граф, 2018»

1. file1.rar.. 8,9 МБ
2. file0.docx.. 114,5 КБ

Опубликовано: 11.03.2020