Разработка урока по литературному чтению во 2 классе

Автор: Матвиенко Любовь Николаевна

Организация: МКОУ Новогремяченская СОШ

Населенный пункт: село Новогремяченское

Аннотация к уроку

1. Предмет: Литературное чтение

2. Класс: 2

3. Продолжительность занятия: 45 минут

4. УМК: «Школа России». Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.

5. Оборудование, необходимое к уроку:

ï компьютер, экран, проектор;

ï раздаточный материал: карточки для индивидуальной работы

6. Тип урока: комбинированный.

7. Используемые методы и приемы:

методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся, а так же метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала – в рамках использования в ходе урока данных методов, используются соответствующие приемы:

- постановка темы нового материала и определение вопросов, которые должны осмыслить и усвоить учащиеся;

- изложение материала учителем с применением иллюстраций и демонстраций, а также приемов активизации мыслительной деятельности школьников;

-методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков. Самыми главными и необходимыми приемами являются:

- объяснение учителем, как правильно необходимо выполнять задания

- организация последующей тренировочной деятельности учащихся, направленной на совершенствование приобретаемых практических умений и навыков.

Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся.

 

 

Тема урока: Даниил Хармс «Вы знаете?»

Цель: создание условий для полноценного восприятия художественного произведения.

Учебные задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

-способствовать формированию позитивной самооценки, самоуважения;

-способствовать развитию навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях;

- способствовать развитию положительных нравственных качеств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

-формировать умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-формировать умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, слушать и слышать собеседника, вести диалог, проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других;

- способствовать проявлению индивидуальных творческих способностей в процессе чтения по ролям;

- формировать умение аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками героев, оценивании поступка героя.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

-продолжить знакомить детей с творчеством Д. Хармса, как поэта;

-продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции;

-способствовать умению выделять главную мысль произведения;

- развивать навыки анализа художественного произведения,

-способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Средства (оборудование): учебник по литературному чтению (УМК «Школа России»); проектор-компьютер; коробочка; карточки для работы; таблица.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

Ход урока

1. Организационный этап . Слайд 1

Учитель: Необычный день у нас,

Гости прибыли к нам в класс.

Что гостям сказать нам надо?

Дети: Видеть вас мы очень рады!

Добрый день, дорогие гости! Пусть этот день принесет и взрослым, и детям радость общения.

-Как мы будем работать на уроке? (выбор фразеологизмов на карточках, карточки на доске)

2.Мобилизирующий этап.

- Вы любите мечтать, выдумывать, фантазировать?

Учитель: Тогда я приглашаю вас в чудо-страну Вообразилию!

Слайд 2 Звучит сказочная мелодия “Beatles для малышей”.

Учитель: Далеко-далеко, за горами, за морями, за дремучими лесами, в тридевятом царстве, тридесятом государстве находится волшебная страна – Вообразилия! Туда нельзя приехать ни на машине, ни на поезде, невозможно прилететь на самолете и вертолете, нельзя приплыть на пароходе, даже в ракете и то-нель-зя!

Как вы думаете, где она находится, эта Вообразилия? Справа, слева, внизу, наверху?

(Дети отвечают).

 

Этюд “ Что нужно сделать братцы, чтоб до небес добраться?

1 Ребенок: Что нужно сделать, братцы, чтоб до небес добраться?

2 Ребенок: За стол сначала надо сесть, тарелку манной каши съесть!

Учитель: Ну!

3Ребенок: Потом в зеленый лес пойти, большое дерево найти…

И вверх, по крепким сучьям, подняться к белым тучам,

4 Ребенок: А там, на тучу встать ногой, шагнуть на радугу другой…И вот уже нас не достать, и небеса все наши…

2 Ребенок: Но повторяю начинать нам надо с манной каши!

 

Учитель: Какие вы фантазёры! А где же взять манную кашу? Раз нет манной каши, тогда нам никогда не добраться до Вообразилии!? Кто подскажет, кто покажет – как попасть в нее, не выходя из класса?

Дети: Закрыть глаза.

Учитель: Вы правы, в этой удивительной стране существую правила. Самое главное правило:

“ Чаще закрывай глаза, чтобы увидеть что-то необычное”. Запомнили?

И еще одно правило: нужно быть “чистым”: если ты унылый, грубый, злой, раздражительный, то тебе путь в Вообразилию закрыт.

- Давайте вымоемся в специальной “ Моющей машине”, кто пройдет через нее, сделается более радостным и счастливым.

Игра «Моющая машина»: дети встают парами, напротив друг друга. Возьмитесь за руки скажите друг другу самые добрые и светлые слова.

Учитель: Что вы почувствовали, когда слышали от друга теплые и ласковые слова?

Дети: Весело, радость, тепло, стало приятно и т. д.

Учитель: Это значит, что для вас путь в Вообразилию открыт! Кто из вас заслужил первым войти, почему? ( Только вместе)

Это третье правило страны Вообразилии – “быть вместе, быть рядом”. Вместе путешествовать интереснее!

Закроем глаза, представим, что мы в стране Вообразилии.

3.Актуализация знаний. Проверка д.з.

Слайд 3 Нас встречают буквы. Посмотрите, как они весело живут. Они любят учиться и дружно отдыхать.

Слайд 4 А вот их дом!

Произносите предложения с разной интонацией (на карточках напечатаны, прикреплены на доску).

«Ах, какой дом!» (с восхищением)

«Кто построил этот дом?» (логическое ударение на 1 слово, на 3 слово)

- С какой интонацией сказали?

«У меня нет такого дома!» (с сожалением).

А ещё буквы такие фантазёрки. Всё время придумывают задания. Мы попробуем их выполнить?

Слайд 5-7

- Посмотрите, они слова заменили картинками. Прочитайте по первым буквам. (Ответы: заяц, утюг, пила, стол, река, флаг)

Слайд 8

-Угадайте ребусы.

-А можно ли книгу назвать другом? Почему?

-Соотнесите начало и конец пословицы.

-Для чего буквы приготовили такое задание?

Игра « Правда или ложь»

Дети по очереди достают (подносит учитель) из корзинки высказывания и читают вслух (верные или неверные)

* На березе растут шишки.

* Волк может сидеть на дереве.

* Зимой идет снег.

* Иглы ели - видоизмененные листья.

* Если у рыбы хорошее настроение, она поет.

*Если у мальчика хорошее настроение, он виляет хвостом.

* Если дому становиться скучно, он идет гулять.

* ЧУ, ЩУ пиши с буквой У.

* Писатели пишут книги.

* На елке растут яблоки.

* Ложь обычно используется в корыстных целях.

 

- Приятно было играть в игру? Почему?

 

Слайд 9

- А Фантазия? Это правда или ложь?

-Чем фантазия отличается от правды?

-Чем фантазия отличается ото лжи?

 

Некоторые люди путают фантазию и ложь. Кто людям более приятен: фантазер или лжец?

Как вы считаете, хорошо, или плохо фантазировать всю жизнь? (Ответы детей)

- Способность фантазировать сохраняют на всю жизнь далеко не все люди. Многие так заняты собственными проблемами и неурядицами, что на такую вещь, как фантазия, у них просто нет времени. А люди, которым удалось сохранить способность фантазировать, обычно занимаются творческими профессиями: художники, музыканты, писатели. Их работа - создавать фантазийные иллюзии, и многие занимаются своим любимым делом всю жизнь.

Один из таких людей – это писатель, с которым мы познакомились на прошлом уроке. Кто это? (..) Какое замечательное стихотворение он написал?

Слайд 10-18

Чтение стихотворения тройкой, парами по карточкам. Остальные проверяют по книге.

Анализ чтения по ходу чтения.

 

4.Физкультминутка

Проявите свою фантазию, включите внимание и воображение!

Прослушайте звуковой фрагмент - это голос животного или птицы. Ваша задача представить, как выглядит это животное и показать его.

 

На экране появляется реальная картинка. Слайды 19-21

 

5. Постановка учебной задачи. Введение в тему урока. Проблемный вопрос.

Слайд 22

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним стихотворением Д.Хармса. Откройте учебники стр.165-169. Посмотрите иллюстрации.

“Стекло Воображения”

Посмотрим через “стекло воображения”, это стекло помогает увидеть необычное в обычном.

Проблемный вопрос.

-Как вы думаете, о чём оно будет?

Поэт назвал своё стихотворение «Врун», а авторы учебника оставили его без названия.

-Как вы думаете, почему?

На все эти вопросы мы попробуем ответить на уроке.

 

Слайд 23

Тема урока.

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

 

6.Первичное восприятие (просмотр мультфильма) слайд 24

- Понравилось стихотворение? Какое настроение оно у вас вызвало? Почему?

А вам самим хочется прочитать это стихотворение?

 

7.Вторичное восприятие. Работа по содержанию.

Прежде чем вы начнете читать, обратите внимание на знаки препинания?

- Что вы можете сказать о них?

- Что содержит в себе предложение в конце, которого стоит восклицательный знак?

- С какой интонацией будете читать? (с восклицательной)

- Что содержит в себе предложение в конце, которого стоит вопросительный знак?

• называется такое предложение? (вопросительное)

- С какой интонацией будете читать? (с вопросительной)

 

Словарная работа

слайд 25

не-сом-нен-но на-у-чи-ли-ся

здо-ро-вен-ный яст-ре-бы

е-рун-да ча-со-вой

соба-ки-пус-то-лай-ки с заря-жен-ным ру-жьём

-Кто такой часовой?

Обратите внимание слово на научилися. Мы так не говорим сейчас.

 

слайд 26

Работа в паре. Приём «Смена, стоп».

-Сейчас вы будете вслух читать стихотворение в паре (по куплетам), когда скажу «смена» и докоснусь до плеча, читает следующая пара, а когда скажу «стоп», отметьте в таблице, что на самом деле может быть правдой, а что ложь.

Проверка таблицы.

 

- В какой форме написано стихотворение: монолог или диалог?

- На первый взгляд, кажется, что мальчик обманывает ребят. Проверим, так ли это?

-Посмотрите на первый столбик. Зачем мальчик повторяет одни и те же слова? (хочет заинтересовать ребят, привлечь их внимание)

- Верят ли ребята мальчику? Почему же они не расходятся, а слушают следующие выдумки? (они включились в игру)

- Значит, он не просто выдумывает, он придумал новую игру.

 

Вопросы 2,3 учебника на с.169

 

 

 

8.Физкультминутка для глаз.

1) «Часики»: влево-вправо, вверх-вниз.

2) Закройте глаза, сильно зажмурьтесь на 15-20 секунд, откройте глаза, посмотрите вдаль.

3) Глазками начертите круг, треугольник, квадрат.

4) Закройте глаза: вдох – носом, выдох – шумный со звуком «ах», «ух». Расслабьте мышцы лица, дышите спокойно.

 

9. Выполнение творческого задания.

слайд 27

-Ребята, а вы хотите побыть в роли мальчика-фантазёра?

 

Работа в группах. Приём «Актёрское мастерство» (карточки)

- Работать будем группами по 4 человека. Ведущий актёр читает за фантазёра, остальные 3 человека ему отвечают. (выбирает учитель)

Выходят к доске по очереди группы.

Остальные группы являются экспертами, оценивают выступление артистов.

 

1) А вы знаете что НА
А вы знаете что ПАЛЬ
А вы знаете что МЕ
Что на пальме, на верхушке,
Два слона в кроватях спят
Не в рубашках, не в халатах,
А в пижамах и чепцах!

Ну-ну-ну-ну, врешь-врешь-врешь-врешь...
Ну в рубашках, ну в халатах,
ну еще туда сюда,
А в пижамах и чепцах -
Это просто ерунда!

2) А вы знаете что ИЗ
А вы знаете что КА
А вы знаете что ШИ
Что из каши получился
настоящий крепкий чай!
Не какао, не варенье,
А отличный сладкий чай!

Ну-ну-ну-ну, врешь-врешь-врешь-врешь
Ну какао, ну варенье, ну еще туда-сюда,
А чтоб крепкий сладкий чай - это просто ерунда!

3) А вы знаете, что БАН?
А вы знаете, что ДИ?
А вы знаете, что ТОВ?
Что бандитов
Ровно сорок
Дед Матвей
Перестрелял?

- Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Ещё двадцать,
Ещё тридцать,
Ну, ещё туда-сюда,
А уж сорок,
Ровно сорок, -
Это просто ерунда!

4) А вы знаете, что У?
А вы знаете, что СТО?
А вы знаете, что РО?
Что у сторожа Матвея
Есть армейский пулемёт?
Не обрез и не берданка,
А армейский пулемёт.
Он им прямо спозаранку
Наповал воришек бьёт!

- Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Из обреза,
Из ружьишка,
Ну ещё туда-сюда...
Пулемёт - уж это слишком! Это просто ерунда!

5) А вы знаете, что У?
А вы знаете, что ДА?
А вы знаете, что НИ?
Что у Даниила Хармса
Тоже есть один стишок,
Что, под музыку И. Брамса,
В состояньи вызвать шок!

- Ну! Ну! Ну! Ну!
Врёшь! Врёшь! Врёшь! Врёшь!
Ну, у Тютчева,
У Фета,
Ну ещё туда-сюда...
Но у Хармса,
У поэта? -
Это
Просто
Ерунда!

-Поаплодируем всем артистам.

 

слайд 28

Совместное сочинение продолжения стихотворения

- Давайте сочиним вместе небылицу про котенка. На сколько частей

нужно разделить это слово? (3)

-Что получилось?

А вы знаете, что ко

А вы знаете, что тё,

А вызнаете, нок

- Придумываем невероятное предположение.

Что котёнок, как ребенок научился говорить, не мяукать,

не мурлыкать, а как люди, говорить….

- Что отвечают ребята?

Слайд 29

«Синквейн»

Мальчик

Какой?

Что делает?

Короткое предложение.

Кто он?

Слайд 30

Приём «Что, если…?»

- Изменился бы мир, если бы не было фантазёров?

-Легко ли фантазировать?

 

Ответы детей:

- Фантазировать не легко, но очень интересно.

- Иногда фантазия «спит».

- Фантазию можно тренировать.

- Чтобы научиться фантазировать «не как все», нужно развивать воображение

 

Страна Вообразилия будет существовать всегда, если мы не утратим интерес к знаниям, к жизни, будем выдумщиками и фантазёрами, будем учиться Добру и Справедливости. Придумывать что-то новое, изобретать, фантазировать – значит делать свою жизнь и жизнь окружающих лучше, ярче, интереснее, увлекательнее. Мечтайте и фантазируйте!

 

10.Итог.

- Какие цели мы поставили в начале урока? Мы их выполнили? Чему учились на уроке? Какой урок возьмём для жизни?

- Кого сегодня на уроке вы похвалите и объясните, почему.

Слайд 31

Рефлексия

Самооценка (выбор фразеологизмов на карточках, карточки на доске)

Д.З. Дифференцированное

Выразительное чтение стихотворения.

Наизусть отрывок.

Творческое. Сочинить продолжение стихотворения.

Приём «Острова»

- На какой остров вы отправитесь после урока? (по разным сторонам класса)

1. file0.docx.. 37,7 КБ
2. file1.ppt.zip.. 6,9 МБ

Опубликовано: 17.03.2020