Педагогические секреты и наработки на уроках русского языка в начальной школе

Автор: Черепенко Анжелика Рафаэлевна

Организация: МАОУ СОШ № 31

Населенный пункт: г. Тамбов

Приоритетным условием современного образования является гуманизация образования. Здоровьесберегающие технологии являются первоочередными. Развитие лучших качеств ребёнка, побуждение к самостоятельности, стремлению преодолевать трудности, развитие способностей и умений – главная задача любого педагога. Для этого каждый учитель находит свои пути вовлечения детей в процесс, где учебный материал увлекает детей и легко усваивается. Наиболее эффективными и ценными средствами развития умственной активности детей является игра.

Мой опыт работы показывал, что огромный труд по заучиванию правописания словарных слов не даёт ожидаемых результатов. Возникал вопрос - как эффективно и прочно найти пути решения данной проблемы? Почему память некоторых детей в этом случае кратковременная?

Если рассматривать виды памяти, мы можем углубиться в образную память. Образная память – это способность запоминать воспринятую информацию посредством представлений и образов. У образной памяти есть разновидность – эйдетизм. Этот вид памяти, преимущественно на зрительные впечатления, способность вызывать живые и правдоподобные воспоминания. Эйдетическая память больше развита у детей и подростков, поэтому её использование очень важно в школьные годы.

На уроках русского языка во время словарной работы мы придумываем ассоциации практически к каждому слову. Эта методика - не догма, а творческий процесс, который не может оставить равнодушным ни одного ученика в классе. Совместная работа с детьми вызывает и активизирует у учащихся живой интерес к предмету. Наша общая цель: лучше и быстрее запоминать слова, не подчиняющимся правилам орфографии.

Например, в слове тарелка безударная гласная в первом слоге А, но запомнить это не всегда получается. Я предложила следующее решение: на уроке изобразительного искусства мы совершим виртуальное путешествие в Париж, где в центре города мы увидим самую узнаваемую архитектурную достопримечательность. Это Эйфелева башня, которая очень похожа на букву «А». Нарисовав тАрелку и украсив её данной башней, мы навсегда запомним правописание слова тАрелка. А ещё в слове кАстрюля буква «А».

Графический способ запоминания слова рАкета.

Слово кОньки мы ассоциируем с быстрыми кОнями.

Ассоциативный образ должен быть связан по общим группам или признакам. Например:

чАепитие: чАй, чАшка, чАйник, стАкан, сАхАр;

цвЕт: бЕлый, снЕг, инЕй;

• (по форме): кОрзина, яблОкО, пирОжОк, кОтлета, пОмидор, Огурец, ягОда, гОрОх, урОжай. Все это можем складывать в кОрзину.

Ах, зимА: шАпкА, пАльто, сАпоги.

От слова « дЕрЕво» – дЕрЕвня, от слова «пЕть» - пЕтух, от «зЕмля» - зЕмляника.

Используем рифмовки для запоминания словарных слов: Катя и Клава – девочки приятные! Такие крохотули, а какие аККуратные!

Гуляет АЛЛа по аЛЛее, две буквы «Л» пиши скорее!

И сОРОка, и вОРОна, вОРОбей и сОЛОвей, написать две буквы «О» дружно просят всех детей.

КАртофель с кАпустой в кАстрюле вАрились. И буквою «А» чрезвычайно городились.

Борис Борисович в суББоту не работал, он всю суББоту только отдыхал. Но в слове под названием «суББота» - две буквы «Б» писать не забывал!

Синонимы, антонимы, омонимы.

Часто дети не могут вспомнить, путают определения к словам: синонимы, антонимы, омонимы. Синонимы - это слова, близкие по лексическому значению, но разные по написанию. Привожу пример для запоминания: возьмём близкие по цвету синий и сиреневый оттенки. Они похожи, близки по цвету, но разные по написанию. Итак, синий - сиреневый - это СИНОНИМЫ.

Антонимы. А в этом случае мною придуман целый рассказ, который успешно дополняют дети.

«На одной из улиц Тамбова (наш родной город) живут два друга. Они очень разные, но имя у них одинаковое. Антон. Первый Антон высокого роста, второй низкого. Один худощавый, а другой полненький. У одного из них голос громкий, у другого тихий. У одного кожа светлая, а у другого смуглая. …»

Этот рассказ можно продолжать очень долго, нужно лишь придумывать противоположные по смыслу слова. Активно продолжают его дети. Заканчивается рассказ словами: мальчики были разными, но это не мешало их дружбе. Одинаковым было лишь имя – Антон. АНТОНИМЫ это слова противоположные по значению. А если нам нужно вспомнить правило, что такое антонимы, мы вспомним абсолютно разных мальчиков Антошек.

ОМОНИМЫ– это слова одинаковые по написанию и произношению, но различные по значению. Здесь объясняю, что таких слов не так много в русском языке, мы их знаем и хорошо понимаем значение. Привожу примеры: очки, ключ, кран, коса, кисть т.д . Опять активно работают дети, приводят свои примеры.

Таким образом, дети тренируют свою память, силы, развивают способности и умения. Такие уроки воспринимаются как увлекательная и познавательная игра.

Хотелось свою статью закончить словами В.А. Сухомлинского: « Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

 

 

Список использованных источников и литературы

1. Справочное пособие по русскому языку О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Издательство – АСТ. 2008 г.
2. Справочное пособие для начальной школы О. Разумовская. Издательство – ООО Издательство АСТ. 2018 г.
3. Справочник Русский язык. Т. Г. Рамзаева. Издательство ДРОФА. 2013 г.
4. Сборник дидактических игр для учащихся начальных классов. В. И. Засухина, Л. М. Сараева, Э. Э. Титоренко. Издательство АЛМАТЫ 2013 г.
5. «Судьба эйдетики в психологии».С. А. Богданчиков. 2001 г.
6. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. 2008 г.

 

1. file1.docx.. 98,3 КБ

Опубликовано: 17.03.2020