Знакомство с техниками коллективного обучения в 1 классе

Автор: Малышенко Лидия Александровна

Организация: МКОУ Отрокская СОШ

Населенный пункт: г. Отрок

Работу по организации коллективного обучения я начала давно, когда занятия назывались КСО (коллективный способ обучения), РВГ (разновозрастные группы).Эта работа мне нравится, она даёт положительные результаты. И сегодня я хочу поделиться опытом своей работы.

Фундамент коллективных учебных занятий закладывается с первого класса. Поэтому, набирая первоклассников, я составляю план работы по знакомству с техниками коллективного обучения, а именно работа в парах постоянного и сменного состава, работа в группах; ставлю перед собой следующие задачи:

• активизировать познавательную деятельность;
• развивать навыки самостоятельной работы;
• развивать умения успешного общения;
• совершенствовать межличностные отношения в классе.

 

Во время проведения групповой работы моя деятельность заключается в:

• организации работы;
• контроле ;
• предлагаю участникам разные варианты решений;
• выступаю в роли наставника или источника информации;
• оцениваю работу учеников.

 

Так как дети ещё маленькие, читать многие не умеют или читают плохо, перед каждой групповой работой мы вместе проговариваем правила работы и алгоритмы. Главный акцент всегда делаем на то, что нужно договариваться, что за результат отвечают оба, или вся группа и что следует чётко выполнять алгоритм. Например, при проверке работы пары, нахожу ошибки. Дети начинают обвинять друг друга. Обязательно разъясняю, что виноваты оба: один неправильно сделал, второй недосмотрел или не проверил. Также контролирую чёткое выполнение алгоритма работы. Дети, которые быстро могут выполнить задание, стараются и за напарника её сделать. Поэтому объясняю, что важно не самому выполнить задание, а научить другого.

Работая продолжительное время с использованием техник коллективных учебных занятий, выявили их положительные и отрицательные стороны

Плюсы:

1.Повышается учебная и познавательная мотивация. Класс у меня большой и работа в парах и группах для меня лучший вариант. Особенно на уроках чтения (читают стихи в ПСС (пары сменного состава), либо при закреплении и отработке материала на других предметах или при выполнении проектов.

Так как дети общаются между собой, обстановка привычная, то снижается уровень тревожности.

3.Групповая работа детям очень нравится, поэтому повышается эффективность усвоения материала.

4.Улучшается психологический климат в классе, потому что дети учатся договариваться, помогать друг другу, уступать.

Минусы:

1.Некоторые ученики, особенно слабые, отсиживаются, не проявляют активности, ждут, пока всё сделают другие, то есть могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.

У меня также возникают трудности при делении на группы.

 

В этом классе, так как детей много и все они разные по уровню усвоения материала, я нашла несколько способов деления на группы.

В зависимости от цели урока, я делю либо на смешанные группы (сильные и слабые), либо на сильную группу с повышенным уровнем задания и слабую с посильным для них заданием, чтобы они тоже себя проявили.

Исходя из своего опыта, хочу дать советы учителям при организации групповых работ

не принуждайте к общей работе всех детей;

групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах;

нельзя требовать в классе абсолютной тишины.

Начинаю работу в парах с проговаривания алгоритма и выбором сигнала об окончании работы ( поднятая рука, домик , флажок, встают). Это и игровой момент для маленьких детей и соблюдение дисциплины.

При работе в группах, также проговариваем обязанности капитана, выбор капитана (командира), затем капитаны получают задания и группы приступают к работе. Я контролирую, помогаю.

Все групповые работы обязательно проверяю, анализирую с детьми, дорабатываю с детьми. Если ребёнок отработал материал в паре, группе и я вижу, что он материал освоил- выдаю самостоятельную работу.

С первых дней учу детей самооценке своей деятельности. Её провожу в различной форме (лист самооценки, светофор, смайлики и другие). Ребёнок оценивает себя и объясняет свой выбор- рефлексирует свою работу и работу других.

Для работы сама составляю алгоритмы, дидактический материал и пользуюсь уже готовыми с Интернета.

В конце года, проанализировав работу с использованием коллективного обучения, составила план работы на 2 класс, выбираю техники КУЗ (коллективные учебные занятия), которые мы будем отрабатывать, готовлю маршрутные листы, составляю ведомость дефицитов и способы их устранения.

 

Приложение

 

работа в паре

пара выполнила работу

работа в группе

консультация учителя

листы самооценки

1. file0.docx.. 869,6 КБ

Опубликовано: 25.03.2020