Свою профессиональную деятельность я начала совсем недавно и каждый раз готовясь к урокам, передо мной вставал вопрос, как же сделать так чтобы уроки были интересными, а самое главное познавательными, увлекательными и полезными. Проводя уроки и работая с детьми, я начала понимать, что наиболее полезные и увлекательные уроки, складываются, когда дети не просто слушают учителя, но и вместе с ним ищут новую информацию, путем вопросов , «как?», «зачем», «для чего?, «стоит ли», «почему?» и так далее, отвечая на эти вопросы, ученики не только учатся рассуждать и высказывать своё личное мнение, но и включаются в процесс обучения, пытаясь подтвердить свои мысли на примерах данной темы. Дети любят фантазировать и находить что-то новое в окружающем мире, поэтому следующий способ получение информации, это опыты или эксперименты. В ходе такой работы ученики на примере собственных наблюдений пропускают тему через себя, тем самым проживают урок , оставляя его у себя с памяти. Ещё один способ сделать урок полезным и интересным, заключается в организации групповой работы, каждой группе даю определённую тему и предлагаю к ней ряд заданий и вопросов, например 1 группа, отвечая на вопросы, готовит мини сообщение , 2 группа, заполняет таблицу Для закрепления темы на дом можно дать дополнительное задание, в виде творческой работы, а именно, нарисовать рисунок, составить рассказ , придумать загадку или стишок и так далее.

Я каждый день стремилась разработать свой метод работы. И спустя некоторое время мне всё-таки удалось это сделать. Мой метод состоит из проблемных ситуаций, на этапе актуализации знаний предлагаю выполнить задание, связанное с новой темой. Выполняя данное задание, ученик понимает, что у него недостаточно знаний, для того чтобы выполнить его. Далее даю возможность ученикам, определить тему урока и насколько она значима для нас. Ученику становится интересно узнать новую тему для того чтобы решить задание данное в начале урока.

Следующий этап моего метода заключается в поиске новой информации, ученикам даются вопросы, ответы на которые находятся в тексте, словаре, энциклопедии, тем самым ученики запоминают больше информации которую сами же и нашли. Чтобы уроки не были однообразными, меняю структуру заданий, можно предложить ученикам по плану приготовить мини сообщение по материалу учебника иди дополнительного источника и рассказать его всему классу, заполнить таблицу или пропуски в тексте

Данные задания можно организовывать как в группе, так и индивидуально.

Далее для закрепления, провожу совместную беседу по новой теме, «Что поняли?», «Что нового узнали?» и так далее.

После чего мы возвращаемся к заданию данного в начале урока, выполняем его еще раз и определяем, помогли ли нам новые знания в решении данного задания или нет. На моём личном опыте, я убедилась, что с заданием данном в начале урока, ученики хорошо справляются.

Проводя каждый урок, я использую технологии, которые направлены на организацию познавательной, наблюдательной и поисковой деятельности учащихся. Это и есть мой педагогический секрет.