Метапредметные: формировать умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, формировать умения контроля, оценки и самооценки деятельности, умения формирования собственного мнения и позиции;

развитие процессов мышления, памяти и внимания.

Предметные: формировать представления об особенности жанра сказки, умения различать народную и литературную сказки;

учить читать выразительно, плавно, целым словом, соблюдая логическое ударение, учить выделять тему и идею сказки, соотносить иллюстрации с содержанием сказки, формировать умение через театральное представление передавать содержание сказки.

Личностные: воспитание самостоятельности, организованности, позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

 

Оборудование: выставка книг со сказками, иллюстрации к сказке « Рукавичка», рисунки с изображением героев сказки, ноутбук, проектор, колонки, презентация к уроку.

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуйте их.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости захотели

Снова в гости к нам прийти.

- Ребята! Вы оказались не в простом классе, а сказочном.

Сейчас я открою это окошко, и мы с вами окажемся в сказочной стране. (Учитель открывает «окошко» на доске)

Звучит песня « В гостях у сказки»

Учитель. Приглашаю вас сегодня В сказке доброй побывать.

Многое самим увидеть

И себя там показать.

Что за сказка ожидает

И меня и вас, друзья?

Это тайна,

И без вас мне
Разгадать её нельзя!

Слушайте внимательно,

Это обязательно!

На уроке мы сегодня

Много что должны успеть:

Почитать, повеселиться,

Поиграть и потрудиться.

II. Работа с выставкой книг.

Учитель. Мы прибыли в страну сказок.

Технология ТРИЗ. Игра « Хорошо – плохо»

Учитель. Мы прибыли в страну сказок. Это плохо. Почему?

( Ответы детей. Можем заиграться, забыть об учёбе и т.д.)

Мы прибыли в страну сказок. Это хорошо. Почему?

(Ответы детей. Со сказкой и сказочными героями интереснее учиться. Они тоже помогают нам узнавать много нового …)

Учитель. Предлагаю остановиться на втором варианте ответа и вместе со сказкой получать новые знания.

Нас ожидает первое задание. Если нам не удастся его выполнить, фея заколдует всех нас, поэтому будьте очень внимательными и старательными.

Рассмотрите выставку книг и скажите, что объединяет все эти

книги? ( Это сказки)

- На какие две группы можно разделить книги?

( Народные и авторские)

- Почему первую группу сказок называют народными?

( Отвечает подготовленный ученик)

Сказки появились очень давно. Создавались они самим народом . Один певец или рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой рассказчик пересказывал, добавляя что – то своё. Если сказка получалась удачной, она запоминалась и передавалась из уст в уста. Так сказки становились народными. Имя автора не запоминалось.

- Приведите примеры таких сказок.

( Ответы детей: « Колобок», « Репка», « Курочка Ряба», « Теремок», « Лисичка со скалочкой» и др.)

- Почему другую группу сказок называют авторскими?

( Отвечает подготовленный ученик)

Эти сказки называют авторскими, потому что у каждой из них есть свой конкретный автор. На обложке книги обязательно есть его имя.

- Приведите примеры авторских сказок.

( Ответы детей: А.Пушкин « Золотая рыбка», К. Чуковский «Айболит», Ш. Перро « Золушка» и др.)

III. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Сказки бывают волшебные, социально – бытовые.

Самая большая группа сказок о животных. Именно такую сказку мы будем сегодня читать.

Название этой сказки вы прочтёте по первым буквам слов. Картинки к словам вы видите на доске:

Радуга, улитка, корзина, аист, вишня, индюк, часы, кошка, автобус.

Ответ: рукавичка.

- Что такое рукавичка?

- Для чего она предназначена?

IV. Изучение нового материала.

1. Работа с учебником.

- Есть ли автор у данной сказки?

- Как называется такая сказка?

2. Словарная работа.

Учитель. Прежде чем познакомиться со сказкой, давайте разберём слова, которые во время чтения могут быть вам непонятными.

Бредёт – бредёт медленно, с трудом.

Врассыпную – в разные страны.

Обронил – уронил.

3.Работа в парах.

На парта лежат «волшебные рукавички» с загадками.

Дети работают в парах, отгадывают загадки и таким образом узнают главных героев сказки.

4. Чтение сказки учителем.

Слушайте сказку внимательно, чтобы смогли ответить на вопросы по её содержанию.

На уроке не зевай.

Сразу всё запоминай!

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала!

 

- Кто обронил рукавичку?

- Кто из животных стал первым жить в рукавичке?

( Ответы детей)

5. Речевая разминка

Длительность выдоха:

На выдохе – а о у Ы э и о а

а о У ы э и а ы

О а у ы э и а о

Подвижность речевого аппарата:

Вы – лягушата. На выдохе: ква – ква – ква -ква ……

Вы – мышата. На выдохе: пи – пи – пи – пи – пи……

Вы – лисички – сестрички. На выдохе: ав – ав – ав – ав …..

6. Подготовка к чтению сказки « Рукавичка»

Учитель. В сказке встречаются длинные и трудные для чтения слова. Поработаем с этими словами.

о - о - И - и - об – ро – НИ - ли

о – ы – У – а - по -пры - ГУШ – ка

о - е - У - а - по – скре – БУШ – ка

А – ы - а – е - СПРА - ши - ва – ет

о – е – А – а - по – бе – ГАЙ – ка

о – е – Е – и - а – е – я - по – ше - ВЕ – ли - ва – ет - ся

7. Физкульт минутка.

- Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

8. Чтение сказки по частям.

1 – ая часть до слов « А я зайчик – побегайчик. Пустите и меня».

- Чтение по цепочке.

- Выборочное чтение:

- Как рукавичка оказалась в лесу? ( слайд)

- Когда зайчик подбежал к рукавичке?

2 – ая часть от слов «… Вот уже их трое….» и до слов « А я волчок серый бочок. Пустите и меня»

- Сколько героев проживает в рукавичке?

3 – я часть от слов « Вот уже их стало пятеро..» и до слов « Ну что с тобой поделаешь, лезь…»

- Кто пришёл пятым?

- Как называл себя волк?

- Легко ли было кабану влезть в рукавичку?

4 – ая часть от слов « Влез и этот. Уже их шестеро» до слов «….того и гляди – разорвётся.»

- Кто пришёл следующим?

- Пустим медведя в рукавичку?

5 – ая часть от слов «А тем временем дед хватился» и до конца.

- Кто испугал зверей?

- Как поступили звери?

9. ТРИЗ. Игра « А что если…»

Учитель. Предлагаю вам разобрать несколько нетрадиционных ситуаций.

- А что если мышка – поскребушка не пустила бы лягушку – попрыгушку в рукавичку?

- А что если лисичка – сестричка оказалась бы хитрой и коварной?

- А что если бы собачка не побежала искать рукавичку?

V. Закрепление нового материала.

1.Работа в парах.

На партах лежат картинки с рисунками животных -героями сказки.

Задание: разложить картинки животных в том порядке, в котором они вселялись в рукавичку.

Один ученик выполняет эту работу на магнитной доске.

2. Инсценирование части сказки.

Учитель. Содержание сказки вы усвоили хорошо. Это поможет нам поиграть в театр. Сейчас ребята покажут вам отрывок из сказки « Рукавичка» .

( Инсценирование части сказки).

Учитель. Мы обязательно подготовим всю сказку и покажем нашим друзьям из 1 – Б класса.

VI. Рефлексия.

Учитель. Дети, на экране написаны предложения, в которых пропущено одно слово.

Вы должны из предложенных вам слов выбрать правильное и вставить его в предложение.

Эта работа поможет нам убедиться в том, что вы хорошо усвоили текст сказки.

Технология ТРИЗ, метод « Да – нетка»

1. Шёл дед ? , а за ним бежала собачка.

ПОЛЕМ ЛУГОМ

ЛЕСОМ ДЕРЕВНЕЙ

2. А я кабан - ? . Пустите меня!

КРИКУН КЛЫКАН

БУЯН ВЕЛИКАН

3. – Гу – гу – гу, вас тут многовато.

А я ? - батюшка. Пустите и меня

ВОЛЧИЩЕ КАБАН

ЗАЙЧИЩЕ МЕДВЕДЮШКА

Учитель. Вы прекрасно справились с заданием.

А теперь – « Мозговой штурм»

Учись думать быстро и отвечать правильно, как душа велит.

- Что помогло зверям ужиться в такой маленькой рукавичке?

- Нужно ли уметь ли уметь уступать друг другу?

- Бывал ли в ситуации, когда нужно было думать не о себе, а о друге?

- Можешь ли ты быть уступчивым?

- Что такое дружба?

VII. Итог урока.

Учитель. Ребята, прочитайте пословицу, которую вы видите на экране.

В тесноте, да не в обиде.

- Подходит ли эта пословица к сказке « Рукавичка»?

- Почему вы так считаете?

- Чему учит нас эта сказка?

Учитель. Вы правильно ответили на все вопросы,

продемонстрировали своё умение думать, анализировать и делать выводы.

На обратной стороне рукавички вы видите нарисованный кружок.

Вам нужно закончить рисунок – нарисовать смайлик: грустный – если вам на уроке было скучно и неинтересно;

весёлый – если вам на уроке было весело, интересно, вы чему – то научились, узнали что – то новое.

( На доске образцы смайликов)

Учитель. Покажите свои рисунки нашим гостям.

Пусть и они увидят, что урок вам понравился, потому что вы умеете работать и получать от этого настоящее удовольствие.

Я же говорю вам « Спасибо, ребята, за работу. Вы – молодцы!»

Приложения: