Поддержание интереса к чтению и книге

Автор: Кожевникова Ольга Александровна

Организация: МОАУ «МОАУ СОШ № 31» г. Оренбург

Населенный пункт: г. Оренбург

Проблема чтения очень актуальна на сегодняшний день. Привитие ребёнку интереса к чтению, развитие у него навыка чтения стало одной из главных.

Понимая значимость обучения чтению, я ищу пути повышения качества обучению на уроках литературного чтения. Я стремлюсь к тому, чтобы уроки чтения развивали у школьников интерес к книге, любовь к чтению, прививали им полезные для учёбы и дальнейшей жизни умения и навыки.

Я пришла к выводу, что можно творчески использовать некоторые методические приемы, комбинировать их. Очень хороший способ понять, осмыслить прочитанное – это ролевая игра, а далее театрализованная деятельность. Театральное искусство понятно детям. Театр – это игра. Игра оказывает влияние на речь ученика. А дети любят играть. При этом ребенок будет не пассивным слушателем, а активным участником урока. Интерес к чтению, будет стабильным при условии, если ребёнок готов к этой деятельности. Эту готовность я и развиваю, начиная с 1 класса. Сначала использую небольшие стихотворения А. Барто, С. Маршака, С. Михалкова. Чтение стихотворений должны сопровождаться мимикой, жестами. Задача читающего ученика - вызвать у слушателя переживания, эмоции. Далее обычное стихотворение будет мини-постановкой. Инсценировки, ролевые игры на уроке проходят как игровой прием. Моим ученикам очень нравится чтение по ролям. Распределяя роли, ребята понимают, что должны сыграть свою роль, перевоплотиться в героя. Часто класс делится на группы. В них задействованы все ученики. Для некоторых, неуверенных в себе детей, стараюсь создать ситуацию успеха, помогаю выбрать роль, которая поможет утвердиться, почувствовать свою значимость в группе и поверить в свои силы. Инсценирование текста происходит поэтапно. После прочтения художественных произведений происходит обыгрывание сюжетных эпизодов. Здесь могу предложить ребятам поговорить с главным героем (ученикам дается кукла, игрушка), проанализировать поведение героя, дать ему совет. На следующем этапе мы с учениками работаем над театральной постановкой, в которую включены музыкальное сопровождение, танцы, песни, реквизит, декорации. Участвуя в театральной постановке, у учеников есть возможность показать свое отношение к прочитанному, лучше и глубже понять главную мысль художественного произведения. Некоторые герои становятся образами для подражания.

Таким образом, на уроках я использую такие приемы театрализованной деятельности как выразительное чтение с использованием мимики, жестов, инсценировки, ролевые игры, мини-постановки, постановки с куклами. Моим ученикам очень нравится театрализация на уроке литературного чтения, она помогает добиться своих целей. Ребята полюбили уроки литературного чтения, сами проявляют инициативу, могут самостоятельно выбрать произведение (это может быть произведение, которое не является программным материалом), инсценировать его и пригласить меня на постановку. Помощниками детей являются родители. Считаю, что это - очень положительный момент. Родители являются участниками совместной учебной деятельности.

Систематически используя на уроке элементы театрализованной деятельности, у учеников развивается артистизм, творческое мышление, самовыражение, тренируется память, развивается воображение, совершенствуется речь, прививается любовь к чтению и книге

1. file0.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 08.04.2020