Проект родительского собрания «Самая читающая семья»

Автор: Колядина Наталья Николаевна

Организация: МОАУ «СОШ №31»

Населенный пункт: г. Оренбург

1. Паспорт проекта

Полное название проекта	«Самая читающая семья» по произведениям Н.Н. Носова.
Целевая группа	Обучающиеся 2 в класса, родители.
Руководитель проекта	Колядина Наталья Николаевна, учитель начальных классов.
Основные цели и задачи проекта	Цель проекта: - формирование мотивации чтения обучающихся, возрождение традиций семейного чтения.   Задачи проекта: ознакомить родителей с целями и задачами проекта; провести цикл занятий и мероприятий по теме; ознакомить детей с литературными, художественными произведениями по тематике; разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по привитию интереса к чтению; организовать совместными усилиями детей и родителей семейное чтение произведений Н.Н.Носова; провести заключительное мероприятие « Самая читающая семья».
Период и этапы реализации проекта	февраль 2020 – апрель 2020 года 1 этап – Организационно–подготовительный 02.2020 г.- 03.2020г. этап - Практический – 03.020 г. -04.2020 г.   3 этап – Аналитический – 04.2020 г.
Ожидаемые результаты	Прогнозируемые результаты 1. Повышение интереса к чтению и книгам у обучающихся 2 класса и их родителей. 2. Повышение активности взаимодействия обучающихся, родителей и школьной библиотеки. 3. Положительная динамика культуры чтения школьников.

2. Актуальность проекта.

«Чтение – это окошко, через которое дети

видят и познают мир и самих себя»

В. А. Сухомлинский.

От того, что и как читают дети, зависит их сегодняшний успех и завтрашняя судьба. Все большее количество детей в настоящее время не любит и не желает читать.

Существенным фактором, отрицательно сказывающимся на отношении детей к чтению, является не читающая семья – та среда, в которой ребенок находится ежедневно. По данным исследований последних лет, количество не читающих семей в России превысило 60%.

Чтение в наши дни больше ориентируется на удовлетворение информационно – прагматических потребностей, а не общекультурных, эстетических и эмоциональных. Но чтение остаётся важнейшим инструментом образования, социализации и развития личности.

Чтение формирует качества развитого и социально – ценного человека, воспитать такого человека можно только с самых молодых лет.

Большую роль в этом процессе играет систематическое его приобщение к семейному чтению. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного сближает членов семьи, объединяет их духовно.

В современном обществе утрачена традиция семейного чтения. Книга оказалась вытеснена современными технологиями, интерес к ней потерян. Но книги остаются и останутся не только и не столько источником информации, сколько предметами жизненной важности для детей во всех аспектах, так как книги остаются эмоциональной, интеллектуальной и социальной поддержкой.

В начале учебного года мы в классе провели анкетирование. Ребята заполнили анкету на тему «Семейное чтение». Были также заполнены анкеты для родителей. Результаты анкеты выявили негативные факторы в формировании «Читателя - ребёнка»:

1. Утрата традиций семейного чтения.

2. Отсутствие домашних библиотек.

3. Снижение мотивации чтения.

4. Чтение носит разовый характер.

Сложившуюся ситуацию нужно изменить: ребенок должен видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного.

Таким образом, важность и необходимость ознакомление детей с традициями семейного чтения, формирование у детей интереса к чтению, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической совместной работы с детьми и родителями по данному вопросу привели к выбору темы проекта.

На основании выше изложенного и в рамках регионального проекта «Время читать» был разработан проект «Самая читающая семья». Участниками проекта стали родители и обучающиеся 2 в класса.

Цель проекта:

- формирование мотивации чтения обучающихся, возрождение традиций семейного чтения.

Задачи проекта:

• ознакомить родителей с целями и задачами проекта;
• провести цикл занятий и мероприятий по теме;
• ознакомить детей с литературными, художественными произведениями по тематике;
• разработать информационные листы для родителей с рекомендациями по привитию интереса к чтению;
• организовать совместными усилиями детей и родителей семейное чтение произведений Н.Н.Носова;
• провести заключительное мероприятие « Самая читающая семья».

Сроки выполнения: 3 месяца.

Предполагаемый продукт проекта: родительское собрание «Самая читающая семья», методическая разработка данного собрания, рекомендации для родителей, выставка книг, выставка рисунков по теме «Произведения глазами детей», презентация по теме родительского собрания (составленного совместными усилиями детей и их родителей), систематизация литературного и иллюстрированного материала по теме.

3. Этапы реализации проекта

1 этап Организационно-подготовительный февраль 2020 г.

 

№ п/п	Мероприятия и этапы его выполнения	Исполнители	Сроки
1	Составление плана проекта	Колядина Н.Н.	февраль 2020 г.
2	Сбор информации по теме проекта	Колядина Н. Н.	февраль 2020 г.
3	Разработка анкет и памятки по тематике проекта.	Колядина Н. Н.	февраль 2020 г.

 

 

2 этап Практический март 2020 г.

№ п/п	Мероприятия и этапы его выполнения	Исполнители	Сроки	Читательский адрес
1	Беседа с родителями: «Роль семейного чтения в формировании интереса у ребенка к книгам»	Колядина Н.Н.		Родители обучающиеся 2 в класса.
2	День открытых дверей: «В библиотеку всей семьёй»	Колядина Н.Н.	Февраль 2020 г.	Родители и обучающиеся
3	Книжная выставка – просмотр: «Веселая семейка» (книги Н. Н. Носова для семейного чтения).	Колядина Н.Н.	Февраль 2020 г.	Родители и обучающиеся
4	Выставка рисунков «Произведения глазами детей»	Колядина Н.Н.	Март 2020 г.	Обучающиеся 2 в класса
5.	Родительское собрание « Самая читающая семья» по произведениям Н.Н. Носова.	Колядина Н.Н.	Апрель 2020 г.	Родители и обучающиеся 2 в класса

 

 

3 этап Аналитический – 04.2020 г.

№ п/п	Мероприятия и этапы его выполнения	Исполнители	Сроки	Читательский адрес
1	Фотоотчет	Колядина Н.Н.	Апрель 2020 г.	Родители и обучающиеся 2 в класса
2	Оценка эффективности реализации проекта	Родительский комитет, заместитель директора по УВР, руководитель ШМО учителей начальных классов	Апрель 2020 г.

 

Дальнейшее развитие проекта: организация и проведение конкурса « Самая читающая семья» с родителями 2-4 классов.

 

Приложение

1. Методическая разработка родительского собрания « Самая читающая семья»

2. Презентация родительского собрания

3. Видео мероприятия « Самая читающая семья»

4. Анкеты для детей

5. Анкеты для родителей

6. Беседа: « Роль семейного чтения в формировании интереса у

ребенка к книгам».

7. Фотоотчет по итогам реализации проекта (презентация)

 

Список используемой литературы

1. Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение, 2003 г.
2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение, 2000г.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.
4. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
5. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи.- М: Русская школьная ассоциация, 2007
6. Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.
7. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека.-М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
8. Пименова И. П., Сластникова Л. А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008-2010 г.

 

Родительское собрание

Тема: «Самая читающая семья» по произведениям Н.Н.Носова.

Задачи:

1. Повысить читательский интерес обучающихся и их родителей.

2. Приобщение обучающихся к систематическому чтению детской литературы и посещению школьной библиотеки.

3. Пропагандировать произведения Н. Н. Носова, чтение которых формирует нравственные качества личности, воспитывает уважение к стране и родному языку.

4. Воспитание навыков культуры чтения в семье

Участники: классный руководитель, родители, обучающиеся 2 в класса.

Оборудование: книжная выставка, портрет писателя, фонограммы песен, карточки с заданиями, костюм Незнайки, презентация слайдов к произведениям Н. Н.Носова.

План родительского собрания.

1. Вступительное слово учителя.
2. Игра – путешествие по произведениям Н.Н. Носова.
3. Подведение итогов игры.
4. Решение родительского собрания.

Ход проведения

1. Вступительное слово классного руководителя.

Успех обучения в школе зависит от многих факторов. Но один из самых главных – воспитание увлеченного читателя. Чтение способствует развитию личности. У ребенка должна появиться потребность в чтении, как в источнике дальнейшего развития. А.С. Пушкин говорил: « Чтение – вот лучшее учение».

Стойкий интерес к чтению формируется в первую очередь в семье на личном примере родителей.

Мы провели анкетирование среди учеников и родителей нашего класса и получили результаты, которые могут стать основой для наших совместных размышлений и действий. Анкетный опрос свидетельствует о том, что только в нескольких семьях практикуется семейное чтение. Не все родители смогли точно назвать книгу, которую недавно прочитал их ребенок.

Сложившуюся ситуацию нужно изменить: ребенок должен видеть читающих родителей, участвовать в семейном чтении и обсуждении прочитанного.

А сегодня я предлагаю вам, уважаемые родители, и вам, ребята, проявить свои литературные знания в конкурсе «Самая читающая семья» по произведениям Н.Н.Носова, которые вы все читали.

Сегодня собрание будет проходить в виде игры-путешествия, где каждая семья со своим ребенком – это мини-команда.

У каждой команды свой маршрутный лист для ответов на вопросы. По викторинам каждой из станций вы набираете баллы: за каждый правильный ответ - 2 балла, за неполный ответ - 1 балл, за неправильный ответ - 0 баллов. Команда, набравшая наибольшее количество баллов за игру, станет победителем в номинации «Самая читающая семья». От вас потребуются знание произведений, внимание и желание правильно отвечать на вопросы.

Итак, можно начинать. А путешествовать мы отправимся с Незнайкой.

(Входит Незнайка)

- Здравствуйте, ребята и взрослые!

- Как меня зовут!

- А как вы думаете, почему меня так назвали?

- А кто написал про меня книгу?

Все зовут меня Незнайкой,
Будто впрямь я глуповат.
Коротышки на лужайке
Мне и верить не хотят.
Мол, все выдумал от скуки,
Не летал в ракете я.
Эх, не больно-то в науке.

Понимаете, друзья!

1. Игра- путешествие.

Ведущий: Ребята обратите внимание на выставку. Книги какого писателя вы видите на выставке? Правильно. Книги Н.Н.Носова (учитель открывает портрет).

- Какие произведения Н.Н.Носова вы читали?

- Чем запомнились произведения Носова?

- Какие у него рассказы? (веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные).

- О ком и для кого писал Н. Носов?

Ученик рассказывает о жизни и творчестве Н.Н. Носова.

Родился Николай Николаевич Носов в Киеве в 1908 году в семье актера. В годы учебы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Н.Носов не сразу стал писателем, он сменил множество профессий. Потом учился в институте Кинематографии в Москве. Первые рассказы сочинял для своего сына. И первый рассказ "Затейники” был опубликован в журнале "Мурзилка” в 1938 году. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Он был сценаристом, работал режиссером, поставил немало мультфильмов, которые мы все полюбили.

Станция 1. «Спринт-вопросы»

1. Назовите имя и отчество Носова.

2. Где и когда родился Носов?

3. Кто испугался волка под кроватью? Назови имя героя и рассказ. (Валя, «Затейники”)

4. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе "Живая шляпа”? (картофелем)

5. Ее заваривают, затевая неприятности…
Хлопотливое дело, а потом распутывают это дело…
Ее просит дырявая обувь… (каша)

6. В каком журнале Н.Носов напечатал свой первый рассказ? ("Мурзилка”)

7. Кто уронил в колодец чайник и ведро, назови рассказ и имя героя. (Мишка)

8. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы. ("Фантазеры”)

9. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках? ("Приключения Незнайки и его друзей”)

10. Что нарвали на колхозном огороде мальчики? (Огурцы)

11. На чем путешествовали Незнайка и его друзья в Зеленый город?

12. Как звали мальчика в рассказе "Заплатка”? (Бобка).

13 Что мастерили Винтик и Шпунтик? (Пылесос)

14. Как называется рассказ, где мальчики разобрали телефон и звонок? (телефон)

15. Кто из коротышек сочинял стихи?

16. Самый знаменитый житель цветочного города? (Незнайка).

Станция 2. « Угадай название произведения»

1) «Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату». («Живая шляпа»)

2) Как звали героев? (Вовка и Вадик)

3) «Я вот обедаю, а Мурзик бедный в подвале сидит» («Карасик»)

4) Как звали героев этого рассказа? (Виталик и Сережа)

5) «Взял, Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?»

Я говорю: «Ира»» («Фантазеры»)

6) Кто главные герои рассказа? (Стасик, Мишутка, Игорь, Ира)

7) «Котька пришёл домой радостный» («Огурцы»)

8) Назовите главных героев? (Павлик и Котька)

9) «Сумел порвать, сумей и зашить!» («Заплатка»)

10) Кто герой этого рассказа? (Бобка)

 

Станция 3. « Подбери пословицу»

1. К рассказу «Заплатка»

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

2. К рассказу «На горке»

Была бы охота, заладится всякая работа.

3. К рассказу «Фантазеры»

Правду говорить смело – доброе дело.

4. К рассказу «Огурцы»

Кто за правду горой, тот истинный герой.

5. К рассказу «Мишкина каша»

Нечем и хвалиться, коли все из рук валится.

Станция 4. « Бюро находок» (Незнайка вносит черный ящик)

- Определите из каких произведений Н. Носова потерялись предметы (капитаны команд достают вещи из ящика и определяют из какого произведения).

Шляпа - "Живая шляпа”.
Нитки, иголки, ткань - "Заплатка”
Отвертка, винтики - сказка "Приключения Незнайки и его друзей”
Лопата, песок - "На горке”.
Телефон - "Телефон”.
Учебник математики – "Федина задача”.

Появляется Незнайка, объявляет конкурс.

Станция 5.«Незнайкина викторина»
1. Какие книги любил читать Незнайка? (Сказки)

2. Кто вместе с Незнайкой читал сказки? (Кнопочка)

3. Благодаря кому Незнайка решил серьёзно заняться чтением и обучением письму? (Синеглазке)
4. Обычно книги стоят в шкафу или на специальном стеллаже. Где находились книги у Знайки? (Везде: на столе и под ним, на кровати и под ней).
5. За какие 3 хороших поступка Волшебник наградил Незнайку волшебной палочкой? (Незнайка отпустил гулять Бульку, защитил Волшебника от собаки, извинился перед ним за Бульку).
6. Как называются города в сказочной стране Носова. (Цветочный, Зелёный, Змеёвка, Солнечный, Каменный, Земляной).
7. В каких из этих городов Незнайка ещё не был? (Каменный, Земляной) .
8. Какого роста были все коротышки? (С небольшой огурец)
9. Назовите настоящее имя поэта Цветика. (Пудик)
10. Чем лечил доктор Пилюлькин? (Йодом и касторкой)
11. Чем лечила Медуница? (Мёдом)
12. Почему в Солнечном городе всегда ярко светит солнце? (Учёные города придумали порошок: как только появляются тучи, их посыпают этим порошком, они исчезают).

Незнайка

Носов - детских книг творец.
Ну, какой он молодец!
Сколько книг смешных, чудесных
Написать он нам успел.
Доброту, и смех, и юмор,
Показать всем нам хотел.

Читайте книги Николая Носова!

3. Подведение итогов игры.

Заключительное слово классного руководителя:

— Вот мы и закончили путешествие по произведениям Н.Н.Носова. Я советую вам чаще открывать и перечитывать его книги. Ведь в рассказах и сказках Николая Носова присутствуют два ценных и редко соединяющихся качества: юмор и поучительность. Понравился праздник?

Кому понравился - похлопайте в ладоши!

Кому очень понравился - потопайте ногами!

А кому очень-очень понравился - потопайте и похлопайте от души!
Дорогие ребята, уважаемые родители! Я хотела бы, чтобы семейные чтения перешли вместе с нами в 3 класс. Чтобы эта прекрасная традиция дружбы с книгой продолжалась до 11 класса. Вы не против? Вот и прекрасно! До новых семейных чтений!

- Нам с вами нужно подсчитать баллы правильных ответов у каждой семейной команды. Какая семья набрала наибольшее количество баллов – становится победителем конкурса (подводится итог семейного первенства). Победители получают грамоты «Самая читающая семья».

1. Решение родительского собрания.

Председатель родительского комитета класса зачитывает решение родительского собрания:

1. Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развития у них устойчивого интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи:

Читать ежедневно с ребенком детские книги, обсуждать с ним прочитанное.

1. Каждой семье найти время для организации семейного чтения.
2. Включить в круг детского домашнего чтения журналы для детей.

Обучающим и родителям раздаются памятки.( приложение 8,9 )

 

 

Анкета для родителей

Роль семьи в формировании интереса к чтению учащихся младших классов.

Уважаемые родители!

Нам необходимо поделиться с вами своими впечатлениями от встреч с вашими детьми.

Эти встречи открывают нам успехи и перспективы детей.

Просим вас ответить на следующие вопросы:

1. Читают ли в вашей семье?

* да.

* нет.

2. В какую библиотеку записан ваш ребёнок?

3. Читаете ли Вы своим детям вслух?

* часто

* редко

4.При выборе источника чтения чему Вы отдаёте предпочтение?

* книге

* журналу

* страницам сайтов Интернета

5. Какие жанры литературы Вы предпочитаете?

* сказки

* научно – познавательную литературу

* детские рассказы

* стихи

* периодическую печать

6. Имеется ли у Вас домашняя библиотека? Сколько книг?

* да

* нет

7. Беседуете ли Вы о прочитанной книге с детьми?

* да

* нет

8.* Есть ли у Вас в семье традиция семейного чтения?

* да

* нет

9. В свободное время Вы предпочитаете

* смотреть телевизор

* работать на компьютере

* читать книгу

 

10. Как, Вы считаете:

_а) «Читать детям необязательно, потому что…____________________

_________________________________________________________________

б) «Читать детям важно, потому что… _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Анкета для детей « Семейное чтение»

Анкетирование учащихся по вопросам:

1.– Что ты больше любишь?

А) Читать сам.
Б) Слушать чтение взрослых.

2.– Как ведут себя родители во время твоего чтения?

А) Хвалят тебя.
Б) Ругают тебя.

3.– Читают ли в вашей семье книги вслух?

А) Читают.
Б) Не читают.

4.– Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?

А) Да.
Б) Нет.

 

Беседа: «РОЛЬ СЕМЕЙНОГО ЧТЕНИЯ

В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА У РЕБЁНКА К КНИГАМ».

 

Семья — основа формирования образа жизни, мировоззрения человека. Если семья читающая и книге уделяется важное место — это прекрасно! Психологи утверждают, что совместное чтение, разговор о прочитанном не только сближают родителей и детей, но и оказывают большое влияние на характер ребенка, его нравственные качества. Читающий ребенок быстрее развивается, легче устанавливает контакты, находит свое место в жизни.

Формирование духовной культуры личности всегда осуществляется через чтение. Книга служит не только источником информации, но и пищей для души, сердца, средством общения с миром, с близкими людьми. Но чтение все больше утрачивает свою культурную и образовательную роль в обществе, превращаясь в источник получения информации и средство развлечения.

В вашей семье есть семейное чтение? Да, скажете вы, мы читаем ребенку сказки на ночь, а иногда он просит почитать вслух любимую книжку. Но проходит время, и оказывается, что чтение вслух сродни завязыванию шнурков на ботинках: пока ребенок мал и не справляется сам, вы делаете это за него. Постепенно он овладевает навыками чтения, вы контролируете его еще какое-то время, а затем облегченно вздыхаете и благополучно отпускаете дитя в «самостоятельное плавание».

А где же семейное чтение? Оно заканчивается тогда, когда ребенок больше не нуждается в вашей помощи? Вы читали ребенку, пока он не научился делать это сам? Давайте разберемся. Что такое семейное чтение, и почему специалисты говорят о необходимости возрождения традиции семейного чтения.

Отношение к книге и чтению зависит не только от психологических и индивидуальных эмоциональных особенностей личности, но и от эпохи, исторической ситуации, от национальной культуры, т.е. от совершенно объективных социально-исторических предпосылок. Для России отношение к книге в течение долгого времени было знаковым понятием.
В девятнадцатом веке принято было читать вслух. Авторы читали в салонах и литературных кружках только что написанные произведения, взрослые читали по вечерам собравшимся вокруг домочадцам романы с продолжением, возлюбленные наедине читали друг другу стихи или что-то романтическое, родители, гувернантки, школьные педагоги читали вслух детям.

Чем-то такие чтения были сродни сегодняшнему смотрению телевизора по вечерам. Длинные романы с продолжением заменяли сериалы, вечерняя газета – выпуск новостей. Неудивительно, что с появлением телевидения семейные чтения вслух, существовавшие еще в 1950-х во многих семьях, почти окончательно исчезли. Почему же сейчас, почти полвека спустя, возникла и укрепилась идея о необходимости возрождения семейного чтения?

Семейное чтение – это деятельность и, как любая деятельность, требует ответа на вопрос «зачем?». Зачем нам с вами нужно чтобы чадо оторвалось от телевизора и слушало ваше чтение? Зачем нам нужно, чтобы эта книга была непременно озвучена вслух? Зачем нам в век телевидения и компьютерной техники потребовалось воскрешать давно забытую и устаревшую традицию, для которой нет ни времени, ни условий, и которая требует сознательных и немалых усилий?

Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени. Примерно 20 лет назад исследователи доказали, что чтение является главным фактором развития уровня мыслительных способностей и организованного сознания у человека. Для развития таких способностей, как умение читать, говорить, существуют чувствительные фазы, своеобразные «окна развития». До тех пор, пока эти «окна» открыты, названные способности могут развиваться. Например, для способности к чтению «окно» закрывается в 12-15 лет, а для речевого развития - в 9-10 лет. Так что, уважаемые родители, не упустите драгоценное время: читайте детям, читайте вместе с детьми и обязательно обсуждайте прочитанное, помогая тем самым ребенку формировать свое отношение к прочитанному и свой взгляд на мир.

Главное отличие семейных чтений состоит в том, что родители, используя книгу, начинают по-настоящему заниматься духовным развитием своего ребенка, формированием его нравственности. Создать условия для познавательной деятельности ребенка, стимулировать ее, направлять его размышления — вот главная задача родителей, которой определяется и их ведущая роль в организации семейных чтений. В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые нравственные идеи, источником которых служат явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок. Родители должны лишь направлять его познавательную деятельность и побуждать его к размышлению.

Поэтому семейные чтения — это разговор родителей с детьми о нравственности, побудительным стимулом, которого является совместное прочтение произведения литературы.

Кроме того, в век новых технологий книги остаются и останутся не столько источником информации, сколько предметами жизненной важности для детей во всех аспектах, потому что они обеспечивают:

- интеллектуальное и эмоциональное развитие;

- развитие языка;

- социальное и образовательное развитие;

- влияют на социализацию личности.

Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям понять огромное количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.

Так что, уважаемые родители, не упустите драгоценное время: читайте детям, читайте вместе с детьми и обязательно обсуждайте прочитанное, помогая тем самым ребёнку формировать своё отношение к прочитанному и свой взгляд на мир.

 

Презентация

1. file0.doc.. 3,7 МБ
2. file1.doc.. 3,7 МБ

Опубликовано: 12.04.2020