Эссе «Повышение мотивации к логопедическим занятиям у младших школьников с помощью театра кукол»

Автор: Хатинская Оксана Валерьевна

Организация: МБОУ Тогучинская средняя школа №3

Населенный пункт: Новосибирская область, город Тогучин

«Часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно». Эти слова меня заинтриговали. Какой глубокий смысл в них заложен!

Эту подсказку К. Г. Юнга я решила взять на вооружение. Ведь загадок в логопедической работе хватает: как разбудить в ребенке желание научиться красиво и правильно говорить, и часто действительно с помощью других методов эти загадки решаются плохо. А что если детские руки станут моими основными помощниками. Но не просто руки, а куклы на руках, которых дети будут оживлять. Так я пришла к использованию в своей работе кукольного театра. И вот уже много лет с удовольствием для себя и своих ребят вовлекаю детей в чудесный мир кукольного театра, который успешно помогает мне решать логопедические задачи.

Применение кукольного театра в логопедической работе усиливает наглядность и тем самым повышает осознанность воспринимаемого материала. Динамичность, яркость кукольных героев вызывает у детей различные эмоциональные переживания, что в свою очередь, благоприятно влияет на познавательную деятельность и обогащает чувственную основу.

В моем арсенале наборы бумажных кукол, театр - фланелеграф, петрушковые куклы. Логопедические занятия с включением театра кукол направлены на развитие всех компонентов речи, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики.

Не секрет, что современные дети не умеют рассказывать русские народные сказки, не знают русский народный фольклор. В этой связи я соединила возможности кукольного театра с изучением русского фольклора. Многие занятия разработаны мною в форме сказок с применением театра- фланелеграфа. В моем арсенале занятия с применением сказок: « Колобок», «Теремок», «Гуси- лебеди,«Машенька и медведь,«Морозко». Успешно использую на занятиях и петрушковых кукол. Это и незаменимый Незнайка, который просит детей помочь ему выполнить какое- то задание, это и добрая бабушка - Загадушка с корзинкой, в которой спрятались загадки, это и балагур Петрушка. Петрушковые куклы участвуют в организационных моментах занятий, в подведение итогов.

Организационный момент- это та часть занятия, в которой задается эмоциональный фон. Она должна содержать сюрпризный или игровой момент. Все положительные эмоции, которые вложены в организационный момент, вернутся в ходе занятия. И здесь очень уместно использование петрушковых кукол. Не менее важно подведение итогов занятия. Кукла может поощрить (шепнуть) на ушко: «Молодец!», «Умница!», «Ты прекрасно работал!», погладить по голове. Тактильное прикосновение куклы действует на ребенка потрясающе! Кукла может укорить: « Ты сегодня не очень старался!» И даже легко наказать: потрепать за ушко. ( Но для этого кукла сначала должна стать другом, ведь только друг имеет право на такие доверительные отношения!)

Кукол можно использовать для автоматизации звуков. Например, при изучении звука [щ] я всегда использую скороговорку: «Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока», но проигрываю это с куклой-щенком. Эффект потрясающий: все хотят выйти и «почистить» щенка, и происходит непроизвольная работа над звуком.

В речевой работе важно отрабатывать не только чистоту произношения, но и интонационную выразительность речи. Достичь этой цели помогают диалоги, которые можно проговаривать с надетыми на руку пальчиковыми или петрушковыми куклами. Например, при отработке звуков [ з-з] логопед в паре с ребенком- зайчиком может использовать диалог:

Логопед:- Заяц, заяц, чем ты занят?

Ребенок:- Кочерыжку разгрызаю!

Логопед: - А чему, ты заяц, рад?

Ребенок: Рад, что зубы не болят.

Метод работы с куклой позволяет каждому ребенку почувствовать свою успешность, развивает связную речь, способствует формированию просодической стороны речевого развития.

При отработке звука [ ж] уместен будет следующий диалог:

- Здравствуй, белка!

- Здравствуй еж! Далеко ли ты идешь?

- Может яблочек найду

Возле яблоньки в саду.

Принесу ребяткам,

Маленьким ежаткам.

Большим интересом у детей пользуются диалоги животных Н.И. Сладкова. Например:

- Эй, волк, чего ты хмурый такой?

- От голода.

- И ребра торчат, выпирают.

- От голода.

- А воешь чего?

- От голода.

- Вот и говори с тобой. Заладил, как сорока, от голода, от голода, от голода! Чего это ты нынче такой неразговорчивый?

- От голода.

Метод работы с куклой позволяет каждому ребенку почувствовать свою успешность, развивает связную речь, способствует формированию просодической стороны речевого развития.

1. file0.docx.. 14,5 КБ
2. file1.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 12.04.2020