Моя проблема

Автор: Верижникова Маргарита Александровна

Организация: ГБОУ Школа №1450 «Олимп»

Населенный пункт: г. Москва

Есть у меня одна маленькая проблема. Не подумайте, пожалуйста, что проблемы в моей жизни ограничиваются только этой одной. Это совсем не так. Но на них я останавливаться не буду, потому что эти жизненные трудности есть у всех людей и все с ними живут и разбираются. А эта моя маленькая проблема прямо на мою жизнь не влияет. Но очень влияет на качество моей работы.

Работаю я учителем начальных классов. Когда окружающие узнают, что я учитель, сразу же живо интересуются, какой предмет я преподаю. Я же, беспечно махнув рукой, начинаю перечислять: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, ИЗО, заодно наблюдая за меняющимся от удивления лицом собеседника, который в конце моего монолога выдаёт: «А…Вы учите младших школьников!» В ответ на это я утвердительно киваю головой. И вижу появляющееся уважение в глазах собеседника. И вроде бы горжусь собой. Но есть одна мелочь, которая несколько подтачивает эту мою гордость. Я не умею рисовать. «Ерунда какая!», подумаете вы. Да, конечно. Но эта ерунда перестала для меня быть таковой с тех пор, когда я начала преподавать предмет изобразительного искусства своим ученикам.

Конечно, в наше время, когда цифровая среда доступна всем и можно использовать разные возможности для организации и проведения уроков ИЗО в начальной школе, неумение рисовать легко компенсируется. Что я и делала, легко применяя на уроках всевозможные «помогайки» из интернет-пространства. Но каждый раз, проводя такие уроки, даже дающие хорошие результаты в виде работ детей, мучалась от этого комплекса. Мне казалось, что эти уроки лишены души.

Время шло. Одни дети, вырастая, переходили в среднюю школу, другие, подрастая, переходили в начальную школу из детского сада и попадали в мой класс. Пришла мода на проведение всевозможных мастер-классов. Специалисты по украшению пряников, изготовлению новогодних игрушек, букетов из искусственных цветов к 8 Марта устремились в школу.

В моём классе оказалась девочка, которая занималась в студии изобразительного искусства и талантливо рисовала. Не стоит даже и говорить, что рисовала она гораздо лучше меня. Конечно, я её очень хвалила.

И вот однажды я предложила ей показать классу, как нарисовать портрет мамы. Но не просто поставила её у доски и дала задание, а представила классу, назвав девочку по имени-отчеству и сказав, что сегодня она проведёт мастер-класс. Дети были удивлены, но старались слушать и выполнять все указания. Им, кстати, очень нравилось во время урока обращаться к своей однокласснице по имени-отчеству. Для них это было игрой, в которую с удовольствием играли обе стороны, и ведущая «мастер-класса» и её «слушатели».

А дальше стало ещё интереснее. По окончании «мастер-класса» ко мне подошла ещё одна ученица и спросила разрешения провести следующий «мастер-класс». Я согласилась, но поставила условие, что сначала мне надо продемонстрировать работу. На этом мы договорились. На следующий день мне была представлена работа с необходимыми пояснениями, а через неделю в нашем классе прошёл следующий «мастер-класс»!

Дети с удовольствием включились в игру. Для них это и было игрой. Сюжетно-ролевой. Они играли во взрослого ведущего, желающего показать свои умения. Создалась очередь из желающих проводить «мастер-классы», некоторые дети стали работать в паре, а то и по три человека. Потом процесс так захватил моих учеников, что посыпались предложения проводить «мастер-классы» по технологии, которые, конечно же, были мной удовлетворены!

Дети очень любят учить. И играть.

Вот так моя маленькая проблема помогла мне в моей работе. Уроки ИЗО наполнились душой. А дети получили возможность показать себя одноклассникам, да и мне, с самой лучшей стороны!

 

 

 

1. file0.docx.. 14,0 КБ

Опубликовано: 13.04.2020