Мои первые находки

Автор: Шевелева Наталья Николаевна

Организация: МБОУ ЦО № 6 «Перспектива»

Населенный пункт: Белгород

Автор: Спильник Александр Сергеевич

Организация: МБОУ ЦО № 6 «Перспектива»

Населенный пункт: Белгород

Автор: Шевелева Елена Геннадьевна

Организация: МБОУ Пристеньская ООШ

Населенный пункт: Белгородская область, Ровеньской район, с. Пристень

«Не дай Вам Бог жить во времена перемен»

Китайская мудрость.

 

Время идет с невероятной скоростью но, может, стоит не согласиться с китайской мудростью? Это время – время величайших перемен. Важно увидеть эти перемены, быть современным.

Федеральный Государственный образовательный Стандарт (ФГОС) позволяет сегодня нам говорить о новой системе образования, где самым главным является использования всех педагогических ресурсов для развития ребенка.

Чтобы достичь целей ФГОС, необходим индивидуальный подход к ученику. Что дает учителю свободу в выборе форм и методов работы с детьми, где результатом должны стать личные качества ребенка.

Я работаю педагогом только 2 года. В начале педагогического пути передо мной стоял вопрос: как же я, современный молодой педагог должна построить свою деятельность так, чтобы она не только соответствовала требованиям, но и в итоге получила результат?

Чтобы ответить на этот вопрос, я обратилась к словарю-источнику «Научно-педагогическая информация» под редакцией В.М.Полонского. Из данного источника я узнала, что метод является важной частью любого урока, и во многом определяет результат обучения и развития ученика.

За 2 года я попробовала поработать с множеством различных методов и приемов работы:

1. наглядный метод - показывала различные иллюстрации (этот прием чаще всего использую на уроках литературного чтения, окружающего мира), наблюдали за природой и ее явлениями (данный прием использую на уроках окружающего мира).
2. словесный метод – в данном методе использовала такие приемы, как разъяснения, объяснения материала, словесно оценивала результат ребенка (данный прием использую на каждом уроке).
3. практический, игровой метод – использовала такие приемы, как упражнения, опыты, дидактические игры, моделирование.

Я начала работать во 2 классе в МБОУ ЦО №6 «Перспектива» по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Во 2 классе по ученику «Математика» (под редакцией Рудницкой В.Н., Юдачевой Т.В.) с декабря месяца идет изучения таблицы умножения. Поначалу ребятам было легко изучать таблицу умножения и деления на 2, 3, 4, 5, но после у них появились затруднения, они начали путаться в ответах.

Хочу более подробно рассказать, как я нашла выход из сложной ситуации с учениками, с помощью игрового метода.

Посоветовавшись с учителями математики, они подсказали легкий прием за понимания таблицы умножения и деления, как разложение делимого на группы.

Например: 6:2=3

Но данный прием занимал много времени на уроке и класс разделялся на 2 группы: 1 группа - все выполняла быстро и была, готова к выполнению следующих заданий, 2 группа – еще раскладывала делимое. Разложение делимого на группы занимало достаточно много времени.

Для разрешения этой ситуации, мы с детьми начали делать шпаргалки, которые выглядели следующим образом:

Ребенок красным цветом выделял примеры, в которых ошибался, не мог запомнить (данная шпаргалка позволяем ребенку наглядно запомнить примеры).

На внеурочной деятельности «Умники и умницы» мы с детьми также работали по таблице умножения. Просматривали различные мультфильмы, где персонажи изучают таблицу умножения (детям было интересно и весело вместе с ними изучать таблицу умножения, решать задачи на умножения и деления), использовала электронное приложение к учебнику «Математика» под редакцией Г.В.Дорофеева, Т. Н. Мираковой, где детям предлагались задания в игровой форме по различным темам. Ребенок мог самостоятельно выбирать уровень сложности задания, сразу проверить свой результат:

Например:

После этого, я научила детей таблице умножения на пальцах:

Например: таблица умножения на 9

                 3*6=27                                                               7*9=63

Данный прием позволяет ребенку не только запоминать таблицу умножения на 9, но и развивать моторику пальцев.

К концу учебного года все дети хорошо запомнили таблицу умножения и деления, благодаря различным приемам, использованные мною на уроке. Это добавило их уверенности в своих силах и уверенность в том, что любое препятствие можно преодолеть.

1. file0.docx.. 796,5 КБ

Опубликовано: 16.04.2020