1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, давайте покажем нашим учителям свои знания и умение работать.

Откройте тетради и запишите число, классная работа. А теперь определите, с каким настроением вы начинаете наш урок, и нарисуйте на полях , рядом с числом, смайлик.

1. Минутка чистописания.

Слайд 2

 

Оо, Рр, оро

Слайд 3

На экране написаны слова. Что вы о них можете сказать ?

Спишите эти слова, вставляя пропущенные буквы.

В…р…бей, с…рока , в…рона.

Взаимопроверка

Слайд 4

Проверка, у кого нет ни одной ошибки; одна-две ошибки, молодцы, остальным ребятам надо быть внимательнее.

 

1. Актуализация .

-Ребята, вдумайтесь в смысловое значение записанных слов, какой темой их можно объединить. (Птицы). Птицам и будет посвящен сегодняшний урок.

- Как вы думаете, ребята, а почему именно сейчас мы посвятили урок птицам ?(за окном весна, один из первых признаков весны – появление перелетных птиц)

 

1. Самоопределение к деятельности.

 

Слайд 5

На доске слова

 

 

соловей утки ласточки иволга

скворцы грач кукушка журавли

-Какой частью речи являются эти слова? (Именами существительными.)

- Что такое имя существительное? (дети рассказывают правило)

- Как одним словом можно назвать эти существительные? (название птиц)

-На какие две группы можно разделить эти слова?

- По какому признаку нужно распределить эти слова? (Слова первой группы обозначают одну птицу, а второй- много птиц.)

- Один - единственный, много – множественный..

- Сколько предметов обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном числе?

- Распределите слова в два столбика.

- Назовите слова первого столбика. (соловей, грач ,кукушка)

- Назовите слова второго столбика. (скворцы, утки, ласточки)

- Кто догадался, какова будет тема урока? ( Единственное и множественное число имён существительных.)

 

Слайд 6

Верно, сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями «единственное» и «множественное» число существительных; будем учиться определять число имен существительных; учиться употреблять в речи формы единственного и множественного числа имен существительных; )

 

1. .Формулирование нового знания.

Слайд 7

 

Запишите эти слова в два столбика ( 2 человека у доски).

Проверка.

 

- Кто может попробовать сформулировать правило о том, что такое существительные единственного и множественного числа . Давайте сравним наше определение с учебником.

 

Чтение правила по учебнику, разбор.

 

( Но как же птицы находят свои гнезда? Оказывается, они запоминают, что окружает их гнезда, запоминают это и потом без каких-либо усилий возвращаются туда. Даже результат экспериментов, проведенных учеными-орнитологами, когда гнезда передвигались на сотни километров (!) от привычных мест, показал, что пернатые все равно без труда находили их. Значит, наряду с прекрасной памятью у птиц необычайно развит инстинкт, закладываемый в них генетически и безошибочно приводящий их к родному гнездовью.)

 

 

-А вы знаете, где из чего птицы делают себе гнезда?( ответы детей)

 

На карточке №1 текст.

 

Птицы строят себе гнезда в разных местах. Это и деревья, и кусты, и дупла, и постройки человека. Строительным материалом служат им: стебли, листья, мох, вата…

 

- Почему в конце предложения стоит многоточие? ( можно продолжить перечислять материалы: и водоросли, и тряпки, и корни, все что найдут и сумеют перенести)

- Какие слова выделены?( имена существительные)

 

Задание: списать текст, над выделенными словами подписать число.

 

Проверка.

Слайд 8, 9

 

 

Физкульминутка. Пингвины.

5. Закрепление

-Как вы думаете, почему на сегодняшнем уроке, когда речь идет о птицах, мы используем физминутку про пингвинов? (это тоже птицы) Да, только необычные , они не умеют летать. Но тело их покрыто перьями, поэтому они относятся

- А где живут пингвины?

-А какие птицы живут в нашем краю? ( ответы детей , слайд с картинками )

Слайд 10

- Ребята, зимой мы помогаем птицам, а нужна ли им помощь человека весной?

 

Да, можно помочь со строительством домиков, весной птицы высиживают птенцов, им нужно много корма, поэтому можно подкармливать маленьких птах. Но самое главное не беспокоить их, т.к. птицы могут испугаться, бросить птенцов и улететь.

 

Работа в парах.

-Перед вами карточки со словами, из которых вы , посовещавшись с соседом, должны составить предложение, записать его в тетрадь и определить число имен существительных.

птицам , помощь, человека, нужна, очень, весной

 

Индивидуальная работа( Попова, Черников, Калабухов, Бородин): списать существительные, определить число.

 

 

Проверка:

Дети зачитывают свои предложения, называют число существительных.

 

Молодцы, у вас получилось составить предложения. Информацию, думаю, вы примите к сведению.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

Слайд 11

 

Итак ,ребята, вы очень хорошо поработали. Вернемся к началу урока и посмотрим, получилось ли у нас с вами выполнить поставленные задачи или нет?( вернуться, вспомнить правила)

- Мы сформулировали правило о том, что обозначают существительные единственного и множественного числа?(правило)

- Мы учились определять число существительных?

- Мы употребляли в речи имена существительные ед. и мн. числа?

 

 

-А сейчас, кто доволен своей работой на уроке и кто не очень, нарисуйте на полях

смайлик.

 

 

- Выставление оценок: я довольна вашей работой …., надо быть активнее …

 

7.Домашнее задание:

Слайд 12

 

Повторить правило на стр. 61 , упр.105. Из этого упражнения нужно будет выписать сначала существительные единственного числа, а потом множественного. Кто захочет, может составить предложения, используя эти слова, на тему «Птицы весной».

Приложения: