Из опыта совместных эспериментальных исследований педагога д. о. и учащегося в условиях цифровизации образования с целью формирования инженерного мышления учащихся

Автор: Кондратьева Людмила Павловна

Организация: ГБУ ДО ДТ «Измайловский» Адмиралтейского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Выживает не самый сильный, не самый умный,

а тот, кто лучше всех откликается

на происходящие изменения».

Чарльз Дарвин

 

Основой нормативно-правовой базы, нацеленной на становление цифрового образования в Российской Федерации, является Указ Президента РФ от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии развития информационного общества в РФ на 2017-2030 годы» [1]. Государство стремится к массовому внедрению цифрового обучения во все ступени образования, тем самым фрмируя цифровое общество.

Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, но и привить две группы новых умений. Это универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, и второе - формирование у детей мотивации к обучению. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность, которой в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) начального общего образования отводится особое место.

Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. [2]

Педагогические технологии направлены на развитие личности и её творческих способностей, т.е. умений выполнять творческие работы разного уровня сложности.

Современные цифровые технологии – это:

- Технология совместных экспериментальных исследований учителя и ученика.

- Технология «Виртуальная реальность».

- Технология «Панорамных изображений».

- Технология «3D моделирование».

- Технология «Образовательная робототехника».

- Технология МСИ (использования малых средств информатизации).

- Мультимедийный учебный контент.

- Интерактивный электронный контент.

[3].

В данной статье рассматривается технология совместных исследований педагога и обучающихся.

Один из видов творческих работ - исследовательская. Это творческая работа, выполненная с помощью корректной, с научной точки зрения, методики, имеющая полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. [4]

 

Из опыта работы с детьми 1- 4 классов

Проекты, примеры которых приводятся ниже, были представлены на городской конкурс «От идеи до воплощения».

Источниками информации для учащихся начальной школы часто являются сказки. Сказочные персонажи перемещаются в пространстве, открывают запертые двери и т. д. Возникают вопросы: а как бы это могло происходить (и могло ли) в наше время; какие перспективы на будущее?

Тема проекта возникает в процессе обсуждения информации, которую получают дети на занятиях. Ниже приводятся некоторые варианты тем исследовательских проектов для начальной школы.

 

Пример 1.

Учащаяся 4 - го класса рассказала о книге, которую прочитала онлайн - «Ключи от времени». Это книга из серии «Серетные дневники Улисса Мура», написанная Пьердомеником Баккаларио про путешествие детей во времени и пространстве. [5]

Там ребята должны были отгадать, какой из четырёх ключей к какой дверной скважине подходит. А ключи были такие: волк, олень, хамелеон, дятел. Отгадают загадку - откроют дверь. Такой там был замок. Из первых букв названий ключей получалось слово «вход».

Метод аналогии: Вспомнили сказки: «Золотой ключик», «Али-баба и сорок развойников».

Метод ассоциации: сфорулировали вопросы:

1. Какие ещё объекты называются словом «ключ»?

2. Что о ключах говорит народная мудрость?

3. Какими ключами пользовались в далёкие времена для отпирания замков?

4. Какими ключами пользуются, чтобы попасть домой, в наше время?

5. Какими ключами будут пользоваться люди в недалёком будущем?

Понятие «ключ» оказалось многозначным. Было решено создать исследовательский проект на тему ключей, а для ограничения области исследования выбрать ключи от дверей. Так родилось название исследовательского проекта «Ключ сильнее замка». Рассматривалась система дверь - замок - ключ. Материалы по теме педагог вместе с детьми нашли в Интернете. Прослеживалось S-образное развитие системы от примитивных ключей в виде металлического стержня с «бородкой» до электронных, голосовых и т. д. ключей.

Выводы

1. Ключ понятие многозначное.

2. Существует множество пословиц и поговорок о ключах.

3. В древности, согласно поверью, двери защищались с помощью заговоров и обрядов.

4. Традиционно ключ представлял собой «металлический стержень с особой комбинацией вырезов для отпирания и запирания замка» и это на протяжении многих десятилетий являлось первой технологией.

5. В наше время ключи (соответственно, и замки) претерпевают очень большие изменения, началась вторая технология.

6. Третьей технологией, видимо, будет изменение третьего элемента технической системы «дверь - замок - ключ», а именно - двери.

 

Пример 2.

Смысловое чтение: Обсуждая индивидуальные средства передвижения сказочных персонажей: бабы Яги, Лешего, Русалки (за основу взяли «Лукоморье» А. С. Пушкина), заинтересовались индивидуальными средствами передвижения, имеющимися в наши дни.

Сформулировали вопросы:

1. Каким образом Леший пробирался сквозь чащу, а Русалка из воды попадала на дерево, хотя у них не было средств передвижения?

2. Есть ли современные средства передвижения, аналогичные ступе?

3. Можно ли оказываться там, где хочешь, без средств передвижения?

Метод аналогии: Посмотрели в Интернете аналог ступы. Оказалось, что в США был сконструирован аналог ступы с реактивным двигателем и благополучно проведены испытания. [6]

Рассмотрели имеющиеся нежелательные эффекты. Нашли последующие изобретения, не имеющие НЭ: «летающая доска» [7] и «реактивный ранец» [8].

Предположили, что Леший и Русалка передвигались с помощью телепортации. Сформулировали «нежелательные эффекты», идеальный конечный результат.

Название исследовательского проекта возникло из содержания исследования: «Сказочный транспорт Пушкина».

Выводы

1. Сказочные персонажи - леший и русалка - могли перемещаться в пространстве с помощью телепортации, так как индивидуальных средств передвижения, как у бабы Яги, у них не было.

2. Идея ступы как средства передвижения получила дальнейшее развитие в прошлом веке: был разработан ряд индивидуальных средств передвижения, однако все они обладали рядом серьёзных недостатков в отношении безопасности полётов.

3. Самым перспективным способом передвижения в будущем можно считать телепортацию - это ИКР и это - принципиально новая технология, которая ещё не получила достаточного развития.

 

Пример 3.

Смысловое чтение: Читали интересную статью к 75 - летию Победы о применении аэростатов заграждения (АЗ) во время блокады Ленинграда в Великую Отечественную войну (ВОВ).

Работа с картинками: Из Интернета были скачаны и распечатаны картинки, по которым педагог объяснил принцип работы АЗ. [9], [10].

В то время талантливый инженер предложил в качестве топлива для автолебёдок использованный водород из аэростатов.

Исходя из прочитанного, сформулировали название проекта: «Аэростаты - спасатели».

Сформулировали вопросы:

1. Когда появились аэростаты?

2. Как были устроены аэростаты заграждения?

3. Могут ли аэростаты пригодиться в мирное время?

4. Есть ли будущее у двигателей, работающих на водороде?

Метод аналогии: Посмотрели в Интернете, применяются ли аэростаты в мирное время? Есть ли водородные двигатели?

Метод ассоциации: Посмотрели в Интернете, каковы отходы водородного топлива. Оказалось, вода. Есть перспективы использования водородного топлива для улучшения ситуации с экологией [11].

 

Выводы

1. В 1781 году итальянский ученый Кавелло разработал принцип аэростата, но создателем аэростата по праву считается профессор Шарль из Парижа.

 

2. В условиях блокады в городе была решена жизненно важная задача по обеспечению работоспособности аэростатов заграждения. Решил эту задачу

простой техник-лейтенант Б. И. Шелищ.

3. Аэростаты, снабжённые двигателями - дирижабли - используются в мирное время и могут в перспективе конкурировать с ближнемагистральными самолётами.

4. Будущее - за возобновляемыми источниками энергии, одним из которых является водород. Это позволит решить проблему экологии.

 

Пример 4. Это пример того, как из исследовательского проекта рождается «изделие».

Педагог рассказал, почему у нас есть Новый год и Старый Новый год.

Смысловое чтение: Стали искать информацию в Интернете. Узнали много интересного о славянском [12], юлианском [13] и григорианском календарях [14], а также о гороскопах. Нашли славянский гороскоп, славянские названия месяцев.

Работа с картинками: Посмотрели, какие бывают печатные календари.

Сформулировали цель работы: изготовить настольный календарь, рассчитанный на несколько лет и совмещающий названия месяцев по григорианскому и славянскому календарям (после реформы, проведённой Петром I), а также содержащий славянский гороскоп.

Метод аналогии: Дети решили сделать «Джолгоиграющий календарь» в виде домика, в котором приводятся названия месяцев по славянскому и григорианскому календарям, при изготовлении используются многие приёмы разрешения противоречий. А в качестве крыши - славянские гороскопы по годам и месяцам [15].

Метод аналогии: Сформулировали приёмы разрешения противоречий, которые были использованы при изготовлении «Изделия».

 

 

 

Пример 5.

На занятии рассматривали старославянскую азбуку, дети заинтересовались, когда появились первые книги и какими они были.

Сформулировали вопросы:

1. На чём писали, пока не было бумаги?

2. Какими были рукописные книги?

3. Когда появился первый печатный станок и каким он был?

4. Как печатаются современные книги каковы дальнейшие перспективы книгопечатания?

Работа с картинками: посмотрели в Интернете, что использовали люди вместо бумаги, какими были первые рукописные книги.

Смысловое чтение: прочитали в Интернете о том, когда и кем был сконструирован первый печатный станок и как он выглядел. Нашли информацию о том, как происходит книгопечатание в наши дни.

На основе полученной информации дали название исследовательскому проекту «От панциря до принтера».

Выводы

1. Пока не была изобретена бумага, люди писали и рисовали на глиняных табличках, бересте, листьях деревьев и даже на панцире черепахи, на бересте, на пергаменте.

2. Возможная форма древних рукописных книг на пергаменте и бумаге: свиток; кодекс, скомплектованный вкладкой; кодекс, скомплектованный подборкой; книга - кошель; книжный блок, сшитый на ремнях.

3. Примерно в 1450 году Иоганн Гутенберг создал разборный печатный шрифт. Он отлил каждую букву из металла и сделал первый печатный станок.

4. Полиграфическое производство новой эры - современная высокоточная электроника. Сегодня печатные машины являются электронными или цифровыми. Полное исключение человека из процесса создания книги - полностью электронная типография.

 

Заключение.

1. Работа над проектами показала большую заинтересованность детей в получении информации, чтобы ответить на поставленные вопросы, пробудила любонательность.

2. В процессе работы существенно расширяется кругозор детей.

3. У детей появляется дополнительный стимул к получению образования.

4. Работа над проектами облегчает переход к цифровому образованию.

 

 

Список литературы

1. garant.ru›products/ipo/prime/doc/71570570/
2. nsportal.ru›…proektnaya-deyatelnost…v-dou-v…fgos…
3. nsportal.ru›Школа›Междисциплинарное обобщение
4. multiurok.ru›Обо мне›…-skoi-dieiatiel-nosti…
5. litres.ru
6. https://www.youtube.com/watch?time_continue=101&v=guc56Kbz5yI
7. kp.ru›daily/26684.7/3707250/
8. zetsila.ru›реактивный-ранец/
9. Яндекс.Картинки›аэростаты заграждения во время войны.
10. ok.ru›group/52410526138591/topic/6663744638460
11. ru.wikipedia.org›Водородный транспорт
12. slavtradition.com
13. ru.wikipedia.org›Юлианский календарь
14. ru.wikipedia.org›Григорианский календарь
15. Яндекс.Картинки›славянский гороскоп
16. Типография // Издательский словарь-справочник: [электрон. изд.] / А. Э. Мильчин. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: ОЛМА-Пресс, 2006.
17. https://moscowbrand.ru/
18. https://www.what-this.ru/encziklopediya-otkryitij/p/pechatnyij-stanok.php
19. http://www.hi-edu.ru/
20. https://present5.com/
21. https://ru.wikipedia.org
22. https://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika
23. http://www.furfur.me/furfur/culture/culture/158625-typewriters
24. http://mytypewriter.ru/
25. http://www.buzeon.ru/history/paper-in-nature

 

 

Опубликовано: 19.04.2020