Мои педагогические находки

Автор: Комардина Екатерина Александровна

Организация: МКОУ «Шептуховская СОШ»

Населенный пункт: Курская область, Кореневский район, с. Шептуховка

...Научить и душой обогреть,

В этом весь наш учительский труд,

И счастливее сделать сердца,

Предстоит нам за сорок минут!

Педагог – это творчество, которому присущи, вдохновение, интуиция, находчивость, свобода мысли. Деятельность педагога не может осуществляться по шаблону, поскольку неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, неожиданность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Мой путь в педагогике – это постоянный поиск, это счастливые находки и желание поделиться педагогическим опытом с другими. Поэтому большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы и современных методов обучения и воспитания. Все свои знания, умения и навыки, весь свой талант я отдаю своим деткам, и вместе с ними частичка меня остается в каждом ребенке.

И сейчас мне хочется поделиться с коллегами педагогическими находками. Я расскажу о наработках, которыми пользуюсь.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития. Наблюдая за моим первым классом, я заметила, что у многих детей не развита именно связная речь, некоторым из них нужна помощь логопеда. В нашей школе логопеда нет. Поэтому, проблема развития речи является одной из актуальных. А задача педагога, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем.

Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей и создание здоровьесберегающих технологий для решения задач улучшения здоровья детей. Поэтому, я решила применять в своей работе игровой массаж и самомассаж.

Самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком, страдающим речевыми нарушениями.

Целью самомассажа, в первую очередь, является стимуляци мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного тонуса данных мышц. Самомассаж можно проводить не только индивидуально, но и фронтально с группой детей одновременно. Использование приемов самомассажа полезно по многим причинам:

- это стимуляция мышц для активизации речи;

- развития межполушарных связей;

- развития мелкой моторики;

- релаксации;

- нормализации мышечного тонуса мышц и эмоциональной сферы детей.

Самомассаж я использую многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях обучения. Как на уроке, так и на перемене. Особенно ребятам нравится, когда я участвую вместе с ними в коллективном самомассаже.

Длительность одного сеанса самомассажа составляет 3 – 5 минут. Каждое движение выполняется в среднем 2 – 3 раза. Сначала я показываю движение на себе с комментированием, затем все вместе. Перед выполнением приёмов самомассажа дети должны принять спокойную, расслабленную позу.

Одним из действенных способов является использование на занятиях элементов самомассажа ушных раковин. Он способствует: нормализации кровотока во всём организме; улучшению общего состояния, приливу бодрости и работоспособности; это – один из самых быстрых и эффективных методов оздоровительного самомассажа, так как ушная раковина имеет рефлекторную связь с органами и частями тела человека. Самомассаж ушных раковин производится одновременно с обеих сторон с помощью подушечек большого и указательного пальцев рук; используются такие приёмы массажа: поглаживание, растирание, разминание; должны быть учтены гигиенические основы массажа; дозировка по времени – не более 2 минут; дыхание при самомассаже должно быть ровным и спокойным.

Самомассаж рук оказывает тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов проводящих путей, активизирует биологически активные точки.

Самомассаж мышц языка это динамические артикуляционные упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажным. Самомассаж органов артикуляции активизирует кровообращение в области губ и языка.

Процедура самомассажа проводится, как правило, в игровой форме по рекомендуемой схеме: массаж головы, мимических мышц лица, губ, языка. Во время выполнения движений у ребенка не должно быть ощущений дискомфорта, напротив, все движения самомассажа должны приносить ребенку удовольствие.

Самомассаж мышц головы и шеи.

1. «Я хороший». Расположить ладони обеих рук на области головы ближе ко лбу, соединив пальцы в центре, и затем провести ладонями по волосам, опускаясь вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть одновременными, медленными, поглаживающими.

2. «Наденем шапочку». Исходное положение рук то же. Движения обеих ладоней вниз к ушам, а затем по переднебоковой части к яремной ямке.

Самомассаж мышц лица.

1. «Рисуем дорожки». Движения пальцев от середины лба к вискам.

2. «Рисуем яблочки». Круговые движения пальцев от середины лба к вискам.

3. «Рисуем елочки». Движения пальцев от середины лба к вискам. Движение направлено несколько по диагонали.

4. «Пальцевой душ». Легкое постукивание или похлопывание кончиками

пальцев по лбу.

5. «Рисуем брови». Проводить по бровям от переносицы к вискам каждым

пальцем поочередно: указательным, средним, безымянным и мизинцем.

6. «Наденем очки». Указательным пальцем проводить легко от виска по

краю скуловой кости к переносице, затем по брови к вискам.

7. «Глазки спят». Закрыть глаза и легко прикрыть пальцами веки. Удержать в течение 3—5 секунд.

8. «Нарисуем усы». Движение указательными и средними пальцами от середины верхней губы к углам рта.

9. «Клювик». Движение указательным и средним пальцами от углов

верхней губы к середине, а затем от углов нижней губы к середине.

10. «Погладим подбородок». Тыльной поверхностью пальцев поглаживать

от середины подбородка к ушам.

11. «Погреем щечки». Растирающие движения ладонями по щекам в разных направлениях.

Самомассаж мышц языка.

Данные приемы самомассажа языка можно рассматривать и как часть активной гимнастики.

1. «Поглаживание языка зубами». Просунуть язык как возможно больше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Постепенно убирать язык в полость рта.

2. «Покусывание языка зубами». Легко покусывать язык зубами, высовывая его вперед и убирая назад, в полость рта.

3. «Пожуем грушу». Использовать для упражнения спринцовку №1. Сложить ее в два раза, обмакнуть сложенную часть в сладкий сироп, вложить в рот ребенка так, чтобы кончик остался снаружи. Предложить пожевать. Это упражнение используется не только для массажирования языка, но и для активизации движений жевательных мышц и стимуляции кинестетических

Мимическая гимнастика.

1. Губы в трубочку и расслабить.

2. Выдувание воздуха из уголков рта, поочерёдно.

3. Открыть рот, соединить губы в тугой кружочек и расслабить.

4. Показать зубы верхней челюсти.

5. Показать зубы нижней челюсти.

6. Надуть щёки и расслабить.

7. Втянуть щёки и расслабить.

8. Беззвучное произнесение губных звуков: м, б, п, а также о, у, я.

9. Беззвучное произнесение слов: боб, бип, бон, ком, ром, ком, Тим.

Естественная потребность в активных движениях, свойственная детям этого возраста, подавляется взрослыми (не бегай, не шуми, не мешай, что самым отрицательным образом сказывается на настроении ребёнка, на его общем самочувствии. Недостаток двигательной активности помогут восполнить специальные занятия. Игровой массаж и гимнастика на стульях прекрасно развивают все органы и системы, оказывает общеукрепляющее воздействие на весь детский организм. Кроме того, ласковые прикосновения рук, упражнения в виде игры доставляют большое удовольствие ребенку, укрепляют эмоциональную связь между детьми и взрослым. Я большое внимание уделяю игровому массажу.

Игровой Самомассаж.

«Кто пасется на лугу»

Дети выполняют массаж спины.

Далеко, далеко

Встать друг за другом паровозиком, положить руки на плечи впередистоящего ребенка и похлопать по плечам.

На лугу пасутся

Загнуть большой палец на правой руке и рисовать четырьмя остальными пальцами змейку вдоль позвоночника впередистоящего.

Ко…

Покачать плечами вперед-назад.

-Козы?

Наклонить голову вперед.

Нет, не козы!

Покачать головой вправо-влево.

Далеко, далеко

Повернуться на 180 и повторить движения 1 куплета.

На лугу пасутся

Ко…Кони? Нет, не кони!

Далеко, далеко

Опять повернуться на 180 и повторить те же движения

На лугу пасутся

Ко…Коровы?

Повернуться на 90, покачать головой, руки на поясе

Правильно, коровы!

Пейте, дети, молоко,

Постепенно присесть. На последний слог быстро встать

Будете здоровы! Поднять руки вверх.

«Массаж дружба»

Дети выполняют упражнения, стоя друг за другом.

Мы немножко отдохнем и массаж спины начнем.

Встанем ровно как осинки

И у нас прямые спинки

Мы по спинке пробежим

Пальчиками постучим.

А потом ее погладим.

Плечи дружно мы расправим.

И уж точно знаем мы нам болезни не страшны.

После первого полугодия, были заметны результаты нашей работы. Речь детей стала чище и понятнее. Проанализировав эти результаты, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такие приемы, как игровой массаж и самомассаж достаточно мощно помогают нормализации речевого развития ребенка и направляет работу в сторону усвоения детьми необходимых навыков. Только через действие, через физическую активность ученик сможет познать многообразие окружающего мира и определить собственное место в нём.

 

 

1. file0.docx.. 24,2 КБ

Опубликовано: 21.04.2020