Применение современных педагогических технологий для развития творческой и познавательной активности обучающихся начальной школы

Автор: Самсончева Ольга Григорьевна

Организация: МБОУ «Ероховская ООШ»

Населенный пункт: Оренбургская область, Грачевский район, с. Ероховка

"Учитель не открывает истины,

он проводник истины, которую каждый ученик

должен открыть для себя сам.

Хороший учитель - лишь катализатор."

Брюс Ли

 

На уроках ребенку бывает трудно ответить на вопрос, грамотно, последовательно передать содержание текста, построить предложение, а уж тем более – составить текст на заданную тему. Чем вызваны эти трудности?

Причин много:

• не развиты представления о смысловой стороне слова;
• не сформирован умения отбора слов и точность их употребления;
• не сформированы умения строить предложения, устанавливать смысловые связи, умения раскрыть тему и основную мысль высказывания, озаглавить рассказ;
• не развита монологическая речь и т.д.

Поэтому, чтобы помочь обучающимся, необходимо использовать новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.

Я работаю в начальных классах с ребятами младшего школьного возраста. Не секрет, что основным видом деятельности для данного возраста является игровая деятельность. Превращать уроки в игры – не вариант, поэтому я нашла для себя оптимальный вариант: использование игровых моментов, современных технологий, которые способствуют развитию познавательной активности и творчества.

 

Одним из таких приемов (мною очень любимым) является прием «Микрофон». Данный прием заимствован из просторов интернета с небольшим отличием : коллеги его использовали для развернутых ответов, а я применяю для стимулирования «зажатых» учеников.

 

ПРИЕМ «МИКРОФОН» - обучающиеся отвечают при помощи «микрофона», не выкрикивают, соблюдают основные правила диалога. Самое удивительное, что даже самые стеснительные обучающиеся говорят в «микрофончик»! «Микрофоны» распечатываю, наклеиваю на картон с двух сторон, вырезаю и дарю ребятам.

 

Следующий прием –куб. Куб – склеенный из цветного картона кубик со стороной 20 см. На каждой грани записан вопрос и есть карман. В карманчики вкладываю задачи и примеры на уроках математики, на русском языке карточки с заданиями, а на устных предметах можно составить вопросы со вспомогательными словами.

ПРИЕМ «КУБ» с вопросами на гранях.

«Объясни»

«Предложи»

«Почему?»

«Назови»

«Придумай»

«Поделись»

 

Задание для обучающихся: При помощи куба придумайте вопросы по тексту, которые начинаются со слов на кубе, улыбнитесь собеседнику, кидайте куб и задавайте вопрос.

Задание вызывает трудность только первые 2-3 броска, поэтому нужно помочь ребятам, а дальше они справляются самостоятельно.

 

Очень нравится работать с приемом «ИДЕАЛ».

Перед вами лист решения проблемы для работы с текстом. Поработаем со сказкой «Курочка Ряба» (для примера). Ребята работают в группах или парах.

Лист для решения проблем

 

1.И – Интересно, в чем проблема? (Какую главную проблему должны решить герои?)	1. Как разбить яйцо??
2. Д - Давайте опишем проблему! (Какой важной информацией снабдил вас автор?)	2. Курочка Ряба снесла золотое яйчко
3.Е – Есть выход! (Каковы, на ваш взгляд, три главных способа решения проблемы)	3. 1) Сохранить яйцо на память 2) Взять что-нибудь потяжелее 3) Продать яйцо
4. А – А как лучше? Действуйте! (Какой из выбранных вами способов наилучший? или предложите ваше решение)	4. Посмотреть в интернете
5. Л – Любопытно, каков вывод? (проведите рефлексию своей работы - составьте синквейн)	5. Помощь Близкая, неожиданная Помогает, оберегает, любит Не было бы счастья, да несчастье помогло Счастье.

 

Ребята с удовольствием заполняют таблицы и придумывают свои решения.

Ну, и самый любимый прием в работе с текстом – составление соритов. Сорит – силлогизм, придуманный Л. Кэрролом (Чарльзом Л. Доджсоном).

Пример:

1 - А = Б

2 - Б = В

3 – А = В

 

1. Курица снесла яйцо
2. Яйца любят дед и баба
3. Деду и бабе полезна курица

 

 

1. Колобок сделан из сливок и муки
2. Лиса любит сливки
3. Лиса съела колобка

Сориты можно составлять от простых к сложным, начиная с трех позиций и т.д.

Творчество и желание творить помогает ребятам ощутить свое участие в уроке, делает их активными и продуктивными.

Использованные источники:

1. http://vzms.org/Carrol/menu.htm
2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2020/01/21/kubik-bluma-priyom-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya
3. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2018/12/11/strategiya-ideal-kak-metod-resheniya
4. https://pedsovet.su/metodika/priemy/6735_priem_mikrofon

1. file0.docx.. 20,4 КБ

Опубликовано: 23.04.2020