Возможности образовательного модуля STEAM «LEGO – конструирование» в решении задач профориентации младшего школьника

Автор: Антипова Валентина Ивановна

Организация: МОУ-СОШ с. Писаревка

Населенный пункт: Брянская область, Унечский район, село Писаревка

I. Работа со взрослой аудиторией.

1.Основная педагогическая идея опыта применения образовательного модуля STEAM «LEGO – конструирование».

-Уважаемые коллеги! Решение задач профориентации = социализация личности – одна из важнейших воспитательных задач решаемых школой. Перед нами поставлена задача выполнения запроса общества на подготовку инженерных кадров. С этой целью повсеместно открываются ЦТО (центры технического образования). На ступени дошкольного и начального общего образования создать условия для развития предпосылок инженерного мышления призвано STEAM-образование, которое всё больше набирает популярность среди педагогической общественности. Лего- конструирование, как вы знаете, является образовательным модулем, составляющей частью STEAM-образования. (Предложить раздаточный материал)

2. Период реализации идеи использования возможностей образовательного модуляSTEAM «LEGO – конструирование» в решении задач профориентации младшего школьника у меня сравниьтельно небольшой: с июля 2018 г. по настоящее время. Т. е. после участия в работе научно – практической конференции по вопросам перспектив развития начальной школы, проводимой Российской Академией образования, в моём классе появился набор русский «LEGO» для конструирования».(есть американский конструктор с подробными инструкциями). Наш аналог инструкций не содержит, а даёт простор детскому творчеству.

Учитывая то, что конструирование всегда входило в программу трудового обучения, опыт работы по конструированию у меня более 20 лет.

3.Представляемая мной технология реализации задач профориентации младшего школьника – технология «LEGO – конструирования».

4.Критериями оценки своей деятельности можно считать наличие положительной динамики уровня развития уч-ся. Выбор детьми будущей профессии (по результатам анкетирования).

5.Результаты своего опыта по реализации я вижу в появлении личностных новообразованиймоих учеников:

- развитие памяти, внимания, мыслительных процессов: анализ, синтез, классификация, обобщения;

-умение решать задачи в совместной деятельности.

- создание условий развития предпосылок инженерного мышления, решение вопросов профориентации школьников, что красноречиво подтверждают фотографии изделий и поделок, выполненных моими учениками).

1. Демонстрация средств и пособий обучения.

-Уважаемые коллеги, вашему вниманию мы предлагаем фрагмент урока на этапе творческого применения знаний, где я использую приём лего – конструирования с целью создания условий для развития предпосылок инженерного мышления.Подразумевается то, что на первых этапах урока произошло знакомство с информацией учебника о профессиях, проведена работа в печатных тетрадях. Этап рефлексии не предполагался, но я его включила вмастер- класс и его проведение будет зависеть от времени.

 

II. Работа с детьми на этапе творческого применения знаний.

1.Актуализация. Слайд «Отрасли экономики»

1. -Ребята, на уроках окружающего мира вы знакомились с составными частями экономики. (Открываем слова на «скелете» рыбы –технология Фишбоун).

- Назовите их, пожалуйста.

- Промышленность

- Сельское хозяйство

- Строительство

-Образование

-Здравоохранение

-Транспорт

-Торговля

2. Работая с учебником и печатными тетрадями вы узнали о профессиях.

-Сделаем классификацию профессий по некоторым отраслям экономики.

- Кто может назвать профессии связанные с отраслью экономики «промышленность» (сельское хозяйство, строительство, транспорт и др.)

Слайды.

Ответы учеников и коментарий к слайдам :

-Профессии в промышленности- сталевар, кузнец, ткачиха, кондитер и др. шахтёр, токарь, швея, пекарь)

- Профессии в сельском хозяйстве: комбайнер – механизатор, доярка, телятница(животновод), пчеловод и др. (овошевод, агроном, ветеринар)

-Строительные профессии: архитектор (сначала рисует здание и делает чертёж на бумаге, по которому и строят)каменщик, маляр, сварщик)

-Профессии в образовании: воспитатель, учитель, психолог, тренер,соц. педагог.

-Ребята, об учителе говорят, что он сердце отдаёт детям.

- Если вы хотите помогать другим добывать знания и любите работать с детьми, – становитесь учителями. Я – очень вас люблю.

-Давайте сделаем зарядку для глазок. Слайд ФИЗМИНУТКА.

2.Постановка цели работы на этапе творческого применения знания.

-Ребята, а хотите больше узнать о существующих профессиях? (Да)

- Тогда сформулируем цели (вывешиваю слово «Цели») нашей с вами работы. (Вывешиваем 1цель на полоске: Больше узнать о профессиях. )

-А может вы уже сейчас хотите сами попробовать свои силы в одной из профессий? (Вывешиваем 2цель на полоске: Испытать себя в профессии.)

3.Просмотр видеоролика о профессиях.

1.-Больше узнать о профессиях нам поможет мультфильм.

- Посмотрите и назовите профессии, о которых вы узнали из мультфильма.

2.Беседа по содержанию видеоролика.

-Назовите профессии, о которых вы узнали из мультфильма.

-Какая же профессия самая важная? Слайд с вопросом?

(Все профессии важны, потому что все служат людям).

- А кто- то уже определился, кем он хочет стать?Какая профессия вам нравится? Расскажите. (Рассказы детей)

- Спасибо, продолжим работу.

4.Коструирование .

- Ребята, перед вами наборы лего для конструирования.

-Как называется профессия, связанная с конструированием?

(Полоска«конструирование»).

-Замечательная профессия инженер - конструктор. Он придумывает и конструирует для любой отрасли экономики профессии необходимую технику и оборудование. (полоска«инженер-конструктор»)

-Сейчас и я предлагаю вам стать конструкторами и испытать себя в конструировании и собрать с помощью лего– кирпичиков разнообразные ОБЪЕКТЫ.

-Работать будем в микрогруппах по моей команде.

Сначала загадка для 1 ряда:

Средь облаков, на высоте,

Мы дружно строим новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
СчАстливо жили люди в нем.

- Кто это? -Строители.

- Прежде, чем строители начнут что то строить, архитектор(полоска на рыбе) рисует нужное здание или сооружение (показ на картинках- дворцы), затем строит чертёж, из таких вот лего-кирпичиков собирает макет здания и только потом строители приступают к строительству.-Архитекторы (жест на 1 ряд) будут конструировать объекты для строительной отрасли.

Загадка для 2 ряда:

Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней?

- Отгадка? Машина.

-Машины, самолёты, корабли (технику) конструируют инженеры – конструкторы.

Слушаем загадку для девочек – (отдельная микрогруппа):

-Куда посадить две пушистые ели?

Здесь справа иль слева поставить качели?

Где нам разбить маленький скверик?

Как лучше цветник разместить возле двери?

Ответ: ландшафтный дизайнер.

 

-Ландшафт – это земная поверхность. Дизайн – украшение. Ландшафтный дизайн – украшение поверхности земли. Давайте полюбуемся видами ландшафтного дизайна.

Слайды ( 4 шт.)

–Чтобы стать ландшафтным дизайнером, необходимо изучить растения, знать, что они любят и где их посадить, чтобы украсить город, улицу, двор.

Эта профессия объединила в себе и строительство, и с/х, и искусство и даже историю и философию.

Девочки – дизайнеры могут собрать деревья, цветы, сделать клумбы, разбить парк.

Слайд Физминутка

-Ребята, сделаем физминутку «Строители».

3. Работа в микрогруппах.

Итак:

-1 ряд: архитекторы конструируют здания. Слайд.

- 2 ряд: инженеры – конструкторы конструируют технику. Слайд.

- Группа девочек - ландшафтные дизайнеры украшают родную Унечу цветами, парками, фонтанами. Слайд.

- Работаем в микрогруппах – в парах- мальчики. Девочки работают– в макрогруппе (большой группе).

Правила работы в группе:

-Вдвоём собираем одно изделие.

-Работаем бесшумно, общаемся вежливо, если работа закончена – поднимите руки домиком и придумайте рассказ-презентацию своего изделия. Время работы – до 5 минут. (Музыка.)

4.Презентация изделий и выставка работ. Выступление детей с презентацией изделий.

5.Взаимооценка и самооценка.

-Предлагаю использовать красные и синие бумажные ладошки. Красные – работа группы понравилась, синие – нет.

-Приглашаются архитекторы. Отрасль экономики-строительство.

- Мы предлагаем строителям построить вот такие дома, мост, школу, театр, дворец. Взаимооценка. Выставка.

- Приглашаются инженеры - конструкторы из машиностроения. Отрасль экономики – промышленность.

- Мы предлагаем построить машины, подъёмные краны, военную технику, вездеходы, самолёты. Взаимооценка. Выставка.

-Приглашаются ландшафтные дизайнеры.

- Мы предлагаем украсить города парками из деревьев, клумбами из цветов. Взаимооценка. Выставка. Спасибо.

6.Подведение итогов. Рефлексия.

-Ребята, люди каких профессий занимаются конструированием?

(Конструированием занимаются архитекторы, инженеры – конструкторы, ландшафтные дизайнеры)(показ на «рыбе»)

-Понравилось ли вам работать конструкторами?

-А какие же качества личности необходимы в каждой профессии?

Всегда необходимо трудолюбие (переворачиваем полоску),знания, уважение.

Слайд «Мечта»

-Ребята, у каждого человека есть мечта, заветное желание стать кем -то.

А знаменитый русский писатель Л.Н. Толстой сказал почти 200 лет назад, и люди помнят эти слова до сих пор, что самая главная наука, которую должен освоить человек – это наука как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра. Школа, учителя учат вас этому. Становитесь и вы учителями этой науки.- Ребята, напишите дома на полученных вами бумажных ладошках: кем бы вы хотели стать, а золотая рыбка исполнит ваши желания. Сохраните эти ладошки до 9 или 11 класса, когда будете поступать учиться какой –либо профессии.

Слайд «Книги»

- О профессиях можно прочесть в книгах и В. Маяковского, и Дж. Родарри,и др. авторов.Когда будете в библиотеке – попросите книги о профессиях.

Слайд «Ладошки»

- Ребята, покажите красные ладошки, если вам было интересно на занятии.

Синие – если нет. Спасибо вам за работу!

 

III . Заключительная часть мастер-класса.

Брифинг: Представленные мной методы и приёмы с использованием технологиифишбоун (ТРКМ), лего-технологии, здоровьесберегающих технологий, сюжетно-ролевых игр, практико-ориентированный подход в обучении будут способствовать формированию познавательного интереса к профессиям людей и развитию предпосылок инженерного мышления.

-Я готова ответить на ваши вопросы.

1. file0.docx.. 23,0 КБ

Опубликовано: 24.04.2020