Работа с текстом стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино». Особенности художественного и исторического текстов

Автор: Гуркина Светлана Николаевна

Организация: ЧОУРО «НЕРПЦ(МП)» «Арзамасская православная гимназия»

Населенный пункт: Нижегородская область, город Арзамас

Звучит «Патетическая соната» Л.В.Бетховена. (Психологический настрой.)

У. Великий русский народ имеет многовековую историю. Много раз ему приходилось героически отражать нападения иноземных завоевателей, защищать свою Родину, отстаивать свою независимость.

Актуализация знаний:

У. О каком историческом событии говорит дата: 1812 год?

Д. Об Отечественной войне 1812 года.

У. Кто напал на Россию?

Д. Французы.

У. Кто командовал русской армией?

Д. Михаил Илларионович Кутузов.

У. А французской?

Д. Наполеон Бонапарт.

У. Война с французами началась 12 июня 1812 года. Главнокомандующий русской армии – полководец Кутузов - выбрал для решающего сражения с армией Наполеона Бородинское поле. Сражение разыгралось 26 августа (по старому стилю) 1812 года (по новому 7 сентября) в 120 км от Москвы у с. Бородино. А кто из вас слышал стихотворение с таким названием?

(Ответы детей.)

У. А кто написал это стихотворение?

Д. М.Ю.Лермонтов.

У. Сегодня мы посмотрим на события 1812 года с литературной точки зрения. Мы не только будем читать отрывок из произведения М.Ю.Лермонтова «Бородино», но и узнаем об отношении потомков к этому историческому событию.

 

У. Откройте учебник на стр. 110 - 111. («Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, 4 класс)

1) Первичное знакомство с текстом. Первичная проверка восприятия.

Чтение стихотворения учителем.

У. Какие чувства вы испытали при слушании этого отрывка?

Ответы детей.

У. В стихотворении повествование о Бородинском сражении ведется от лица солдата - участника Отечественной войны 1812 года. Кто помнит из уроков окружающего мира, сколько лет служили в армии солдаты в 19 веке?

Д. 25 лет.

У. Почему рассказывает именно бывалый солдат?

Д. Потому что он был участником боя.

У. В отрывке используется монолог - старый солдат погружен в воспоминания. Каким вы увидели солдата-рассказчика?

Д. Солдат исполнен чувством гордости за свой народ, частью которого он является, восхищением его отвагой и смелостью.

У. Стихотворение Лермонтова «Бородино» представляет собой отклик поэта на события 1812 года. Оно написано в год 25-летия победы русского народы в войне с французами.

 

2) Анализ стихотворения.

Метод: беседа в виде диалога.

Используется: «Историко-этимологический словарь русского языка» Павел Черных и «Этимологический словарь русского языка» Макс Фасмер.

Стихотворение читается и анализируется по плану.

План

1. Утро. Лагерь готовится к бою.

2. Бой.

3. После боя.

 

а) Утро. Лагерь готовится к бою.

У. Что помогает почувствовать движение проснувшегося и готовящегося к бою лагеря? Какие используются части речи?

Д. Используются глаголы – засветилось, зашевелилось, сверкнул.

У. Как вы понимаете слова: «рожден был хватом»?

Д. Это человек ловкий, умный, удалой.

Словарная работа: был хватом – храбрым.

• Обратите внимание, с какой теплотой старый солдат вспоминает своего командира. Как он его называет?

Д. «Слуга царю, отец солдатам».

У. При описании полковника автор применяет сравнение, чтобы показать его отношение к долгу и к подчиненным. Полковник верно служил царю, заботился о солдатах, как отец. С каким чувством солдат-ветеран вспоминает о гибели полковника?

Д. В словах солдата слышится искренняя глубокая печаль.

У. Объясните значение слова «булат».

Словарная работа: булат - сталь, обладающая высокой прочностью и упругостью, из булата изготовляли холодное оружие исключительной твердости.

У. О чем нам говорят слова «сражен булатом»?

Д. О том, что полковника убила не пуля, а он был убит в бою холодным оружием.

У. О чем это говорит?

Д. О том, что он участвовал в сражении вместе с солдатами, подавая пример своей храбростью.

У. Всего с помощью нескольких слов перед нами вырисовывается образ справедливого, благородного и великодушного командира, который, погибнув на поле брани, оставил добрые воспоминания о себе у солдат. На призыв своего командира солдаты клятвенно обещают умереть под Москвой, защищая подступы к сердцу Родины. Найдите в тексте строки, подтверждающие это.

Д. И умереть мы обещали,
И клятву верности сдержали
Мы в бородинский бой.

У. В этих строках раскрывается сила влияния командира - «отца» на солдат.

 

б) Бой.

У. И вот бой начался.

«Сквозь дым летучий французы двинулись, как тучи, и все на наш редут».

Словарная работа: редут – укрепление.

У. С помощью каких частей речи передается стремительное движение, звуки боя?

Д. С помощью глаголов.

У. Перечислите их.

Учащиеся перечисляют глаголы.

У. Обратите внимание на фотографическое перечисление предметов и действий. От этого еще больше увеличивается впечатление динамичности.

Какие художественно-выразительные средства использует автор?

Д. Здесь применены сравнения: «Французы двинулись, как тучи», «Носились знамена, как тени».

У. С помощью каких выражений передана ожесточенность боя?

Д. «Гора кровавых тел», «рука бойцов колоть устала», «смешались в кучу кони, люди». Мы как будто слышим звуки орудий.

У. Как вы думаете, почему автор пишет: «рука бойцов колоть устала…», а не «руки бойцов колоть устали…»?

Д. Солдаты, как одно целое, единый народ.

У. Главное место по значению среди художественно-выразительных средств занимает гипербола, она показывает необъятный масштаб событий Бородинского сражения:

«Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.»

Также в стихотворении используются олицетворения. Найдите их.

Д. «Картечь визжала», «И залпы тысячи орудий слились в протяжный вой».

Словарная работа: картечь – дробь.

У. С какой интонацией мы должны это читать?

Д. Усиление голоса.

У. Прочитайте восклицательные предложения, которыми рассказчик прерывает свое сообщение. Д. «Ну ж был денек!», «Вам не видать таких сражений!..», «Изведал враг в тот день немало, что значит русский бой удалый, наш рукопашный бой!..»

У. Подберите синонимы к глаголу «изведал».

Д. Узнал, испытал.

У. Бородинское сражение продолжалось с утра до позднего вечера. За день и русские, и французы несколько раз ходили в атаки, которые заканчивались рукопашным боем. Французы хорошо узнали, что такое русская храбрость, сила и удаль.

В описании характера сражения используются эпитеты, подчеркивающие отвагу русской армии. Назовите их.

Д. «Русский бой удалый», «наш рукопашный бой».

У. Зачем автор использует такой прием?

Д. Для того чтобы показать, что старый солдат заново переживает бой.

У. А также создается впечатление диалога.

(Рассматриваем иллюстрации к стихотворению.)

 

в) После боя.

У. Рассказ заканчивается словами, рисующими настроение армии после боя, ее уверенность в одержанной победе и готовность возобновить бой. Какими словами это выражено?

Д. Были все готовы
Заутра бой затеять новый
И до конца стоять.

У. Как вы понимаете выражение «до конца стоять»?

Д. Не сдаваться, как бы ни было трудно. Отступать нельзя, лучше умереть.

У. В каких строках меняется интонация?

Д. «Тогда считать мы стали раны, товарищей считать»

У. Мы как бы слышим тяжелый вздох ветерана.

А теперь прочитайте строки последней строфы. Каким вы здесь представили себе старого солдата?

Д. «Да, были люди в наше время, могучее, лихое племя». Солдат говорит это уже бодро и громко твердым уверенным голосом. Слова эти проникнуты любовью к своим товарищам, гордостью за русскую армию.

У. Можно увидеть, как выпрямляется спина солдата, поднимается голова, когда он произносит эти слова. Старый воин как бы говорит молодому поколению: теперь на вас возлагается ответственность за безопасность Отечества.

У. Каким чувством проникнуто это стихотворение?

Д. Любовью к Родине. Бой во имя Родины, во имя России.

У. В отрывке стихотворения дано описание Бородинского боя, а также чувств, которые испытывали в момент сражения солдаты. Своим произведением автор утверждает, что победа в Отечественной войне 1812 года – заслуга простых солдат, народа, объединившегося в деле защиты Родины.

У. Прочтите еще раз стихотворение, но так, чтобы все почувствовали значимость боя.

Выразительное чтение стихотворения учениками.

У. Подробнее узнать о войне 1812 года вы можете из книги С.Алексеева «Птица-слава».

 

Информация о Воскресенском соборе в г. Арзамасе

Главным украшением нашего родного города является его Воскресенский кафедральный собор. Судьба этого храма тесно связана с событиями Отечественной войны 1812 года. Воскресенский собор в Арзамасе строился в память победы российских войск над Наполеоном. Для этого установили ящик для сбора пожертвований на Соборной площади города. Каждый житель Арзамаса хотел внести посильный вклад в строительство. Храм строился в течение 28 лет, и еще многие годы продолжалось его благоукрашение на пожертвования жителей Арзамаса.

 

 

 

 

1. file0.docx.. 32,3 КБ

Опубликовано: 25.04.2020