Урок литературного чтения по теме «О доблестях, о подвигах, о славе»

Автор: Макарова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ Ромашкинская СОШ

Населенный пункт: Оренбургская область с. Ромашкино

Сценарий урока.

 

1. Мотивация и стимулирование учебной деятельности.

1. Вступительное слово учителя.

-Здравствуй, солнце! Здравствуй, день!

Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью.

Ведь окружающий нас мир – это большое волшебное зеркало. Так было всегда – и сейчас, и много-много лет назад.

Оценивать свою работу на уроке вы будете по цветной оценочной лесенке.

В течение всего урока выбираете цвет вашего настроения на уроке.

Зелёный – всё получается, синий – возникли трудности, красный – необходима помощь.

 

1. Актуализация опорных знаний. Слайд 1, 2

 

1. Постановка учебной задачи.

 

Чтение отрывка из поэмы «Богатыри»

Тогда Русь была молода

И не так, как сегодня, сильна,

Вороги вокруг нее кружилися

И напасть на Родимую стремилися…

Ворог землю нашу содрагал,

- Кто же ее защищал? (Богатыри)

• Кто такие богатыри? (это воины, защищавшие русскую землю)

Высказывают свое мнение. Зачитать слова из словаря.

Богатырь – это герой русских былин, совершающий воинские подвиги. Человек необыкновенной силы, стойкости, отваги

• А как в древности люди воспевали храбрость богатырей?
• -Главными героями какого литературного жанра являются богатыри?
• Что такое былина? (Былиной называется рассказ, в котором описывается жизнь и подвиги русских богатырей)

- Воплощен в былинах старых,

Вот стоит он, как живой, —

Бич врагов в сраженьях ярых,

Витязь Родины святой!

Меч в руках его тяжелый,

А в ногах — узорный щит...

На пиру он гость веселый,

В битвах — молнией летит!

- Былины – это песни. Они создавались народом не для чтения, а для исполнения. Создателем былин является народ; былины не имеют авторов. Их исполняли народные сказители, исполняли по памяти, как слышали от своих предков. На Севере и в Сибири былины исполнялись соло – одним человеком; в южных районах России былины пелись хором. Сопровождала пение игра на струнном музыкальном инструменте – гуслях.

 

1. Постановка целей и задач урока. Слайд 3,4.

- Как вы думаете, почему наш сегодняшний урок мы начали с разговора о былинах?

- Сегодня мы заканчиваем изучать раздел по былинам.

- Как он называется? (О подвигах, о доблести, о славе)

- Назовите произведения, которые включены в этот раздел (Добрыня и Змей, Болезнь и исцеление Ильи Муромца, Илья Муромец и Соловей-разбойник)

- О чем эти произведения? (о воинах, о подвигах которые они совершали)

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Какие познавательные задачи поставим на урок?

 

1. Закрепление знаний обучающихся с формированием УУД

1. Конкурс сочинений. Слайды 5,6
2. Беседа по В. Васнецова «Богатыри». Слайды 7-13

- Подвиги русских богатырей не оставили равнодушным и знаменитого художника Виктора Михайловича Васнецова. Его многие картины основаны на материалах народных сказок и былин. На картине мы видим просторы русской земли, взрастившей этих богатырей. Пейзаж скромный, степной. Степь поросла травой, вдали видны холмы с перелесками. Пейзаж прост, он не отвлекает наше внимание и позволяет сосредоточиться на главных героях – богатырях, которых объединяет одна цель – защитить свою землю от врагов.

- Как вы думаете, кто из этих богатырей старший? Опишите его внешность.

- Каков внешне Добрыня? Какими чертами характера он обладает?

- Как изобразил художник третьего богатыря – Алешу Поповича? Каков он по характеру?

- Что объединяет всех их?

 

1. Исследование текста учебника с выборочным чтением.

• С чего начинается действие в этом былинном сказе? (мы знакомимся с тем, где происходили события)
• Прочитайте ( «В старину стародавнюю… Был у них один сын Илья».)
• В какой момент времени мы знакомимся с Ильёй? (когда ему было 30 лет).
• Какую первую информацию вы узнали об Илье? Прочитайте («Любили его отец… …не шевелятся».)
• А теперь подумайте и попробуйте ответить (Почему Илья заболел, стал недвижим?)
• В одной книге написано, что Илья родился здоровым, рос не по дням, а по часам, но пришла беда нежданно-негаданно.
• И вот один учёный, Георгий Юдин, изучавший устное народное творчество, провёл исследование и в одной из древних летописей нашёл начало этого былинного сказа.
• Давайте прочитаем отрывок парным чтением, найдем отличия.

 

1. Обобщение и систематизация полученных знаний.

 

1. Работа в парах. Слайды 14-16.

Определить точные выражения из прочитанных былин.

1. Славный защитник Руси-матушки. Он освободил дорогу прямоезжую между Черниговом и Киевом. (Илья Муромец.)

2. Почему его прозвали Муромцем? (Вырос под городом Муромом в селе Карачарове.)

3. Что обозначает имя Илья? (Сила, мощь, крепость, камень.)

4. Что обозначает имя Добрыня? (Добрый, доброта.)

5. Имя богатыря, освободившего Забаву Путятишну? (Добрыня.)

6. Он нередко брал верх над противником благодаря удали, отваге и хитрости? (Алеша Попович.)

 

1. Работа в группах

 

Соедини слова и объяснение их значений.

1 группа

Ощериться сосуд для питья

 

Порешить оскалиться, угрожающе показать зубы

 

Дородный кончить, убить

 

Величать по изотчине называть по отчеству, по отцу

 

Чара рослый, крупный, полный

 

2 группа

 

Палица на Украине юноша, парень

 

Паробок старинное оружие – тяжелая дубинка

с утолщённым концом

 

Курева притомиться, устать

 

Приумаяться «пыльная курева» - имеется в виду

облако пыли, похожее на облако

дыма, возникшее от курения

1. Итог урока

 

Учитель: Пришло время подвести итоги. А сделаем мы это, используя синквейн. На экране памятка написания синквейна.

Французы придумали стихотворение, которое назвали "синквейн". Говорят, что в вольном переводе это означает "пять вдохновений", или "пять удач".

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

 

Синквейн

Богатырь

Смелый, отважный.

Сражается, охраняет, защищает.

Не перевелись на Руси богатыри!

Воин.

Чтение детьми синквейнов.

 

 

 

VI. Рефлексия.

Оценочная лесенка.

• Новое для меня на уроке было…
• Я могу рассказать…
• Мне понравилось…
• Я хочу узнать…

 

1. Домашнее задание.

1. Прочитать по желанию одну из былин:

• Вольга и Микула
• Как Илья Муромец поссорился с князем Владимиром
• Про прекрасную Василису Микулишну

1. Составить проект на тему «Образ русских богатырей в былинах».

 

 

Технологическая карта урока

 

Этапы урока	Содержание урока	УУД, формируемые на уроке
1.Мотивация и стимулирование учебной деятельности	1.Включение в учебную деятельность, эффекта неожиданности, знакомство с оценочной лесенкой.	Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия.
2. Актуализация опорной деятельности	1. Постановка учебной задачи 2. Определение темы и целей урока.	Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
3. Постановка целей и задач урока	1. Определение темы и целей урока.	Познавательные: Формировать умения устанавливать правила взаимосвязи компонентов и результатов умножения и деления. Коммуникативные: Участие в коллективном рассуждении о значении обучения и умения читать. Определение темы текста
4. Закрепление знаний с формированием УУД	Конкурс сочинений. Слайды 5,6 Беседа по В. Васнецова «Богатыри». Слайды 7-13 3.Исследование текста учебника и выборочное чтение	Познавательные: Умение читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); анализировать название произведения. Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
5. Обобщение и систематизация полученных знаний	1.Работа в парах. Определить точные выражения из прочитанных былин. 2.Работа в группах. Определение значений устаревших слов и выражений	Познавательные: учиться анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, подводить под понятие. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов
7. Итог урока.	1. Подведение итогов урока. Составление синкейна.	Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы.
8. Рефлексия учебной деятельности.	1. Оценка работы на уроке обучающимися и учителем.	Личностные: оценивать свои достижения, определять свое эмоциональное состояние.
9.Домашнее задание	1. Запись домашнего задания. Выбор обучающимися дополнительных заданий	Личностные: уметь ставить перед собой цели.

1. file0.docx.. 34,4 КБ
2. file1.ppt.zip.. 1,3 МБ

Опубликовано: 27.04.2020