Дидактические игры для первоклассников

Автор: Зайцева Алла Львовна

Организация: МБОУ «СШ №1»

Населенный пункт: Красноярский край, город Норильск

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста – одна из актуальных проблем современности. Первоклассник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах, легче адаптируется в новой для него обстановке. Важным средством формирования мыслительной деятельности ребёнка, его интеллекта является игра. Она стимулирует психическое развитие первоклассника, совершенствуя его восприятие, внимания, память, мышление, речь, двигательную сферу, то есть те психические функции и личностные качества, которые лежат в основе успешного освоения учебной программы.

Данные дидактические игры я активно использую в ГПД. Игры сгруппированы по темам, что позволяет выбрать ту, которая соответствует текущему учебному материалу по предметам (русский язык, математика, окружающий мир и т.д.).

Дидактические игры по теме «Игрушки»

1. «Чего не стало»

Цели:

• Обогащение словарного запаса.
• Развитие зрительного внимания.

На столе выставляются игрушки (6-7). Дети рассматривают их, называют каждую игрушку. Затем педагог предлагает детям закрыть глаза и убирает одну игрушку. Затем дети открывают глаза и называют игрушку, которой нет на столе. Можно усложнить задание, попросив ребёнка назвать, какой по счёту была игрушка.

2 «Какой игрушки не хватает»

Цели:

• Развитие умения сравнивать игрушки по цвету и форме.
• Воспитание зрительного внимания.
• Активизация словаря.

Детям предлагается таблица из 9 клеток, в 8 из них изображения трех различных игрушек или одинаковых, но трёх разных цветов. Одна клетка пустая. Дети совместно с учителем устанавливают закономерность расположения игрушек в клетках и определяют, какой игрушки не хватает.

3. «Что здесь спрятано»

Цели:

• Развитие воображения.
• Активизация словаря.

Детям раздаются изображения геометрических фигур – круга, квадрата, овала, треугольника. Дети определяют, на какие игрушки похожи данные фигуры. Можно предложить «превратить» фигуры в игрушки или другие предметы (дорисовать детали).

Дидактические игры по теме «Насекомые»

1. «Найди место»

Цели:

• Развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета.
• Активизация словаря.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Учитель предлагает детям внимательно рассмотреть лист картона с выложенными на нём разноцветными квадратами (зелёный, жёлтый с чёрными полосками, красный с жёлтыми пятнами, чёрный, красный с чёрными кружками) и вырезанные по контуру фигурки кузнечика, мухи, божьей коровки, пчелы, бабочки. Детям нужно найти для насекомого свой «домик» и объяснить.

2. «Прятки»

Цели:

• Развитие зрительного внимания.
• Закрепление умения употреблять предлоги ЗА, НА, ПОД, В.
• Формирование пространственных представлений и фразовой речи.

Учитель предлагает детям на изображённой полянке отыскать как можно больше насекомых (видна только часть туловища), называя, где они находятся.

3. «Большой – маленький»

Цели:

• Активизация словаря.
• Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч.
• Развитие умения составлять предложение.

Учитель называет большое насекомое: ПЧЕЛА МУХА ЖУК, дети – маленькое (пчёлка, мушка, жучок) и т.д. Дети составляют предложения о том, какой звук издает насекомое, как передвигается.

Дидактические игры по теме «Посуда»

1. «Накрой стол»

Цели:

• Развитие зрительного восприятия..
• Активизация словаря по теме.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Учитель предлагает детям выбрать и назвать из расставленных на столе предметов посуды те, которые нужны для чаепития. Задача детей – накрыть к чаю столик с синей салфеткой (выбирается посуда синего цвета); аналогично проводится работа с другими цветами. Можно использовать карточки с изображением посуды разных цветов.

2.. «Разбитая посуда»

Цели:

• Развитие зрительного внимания и памяти.
• Активизация словаря.

На столе перед детьми карточки с изображением посуды или кукольная посуда (5-7 предметов). Дети рассматривают и называют её вместе с учителем. Затем дети закрывают глаза – «отдыхают», а учитель убирает один предмет. Когда дети открывают глаза, они называют, какая посуда «разбилась».

3. «Большой – маленький»

Цели:

• Активизация словаря по теме.
• Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч.

Игра с героями сказки «Три медведя»: в магазин посуды пришли три медведя. Дети – продавцы. Они предлагают мишкам посуду по размеру, рассказывают, почему медвежонку нужна тарелочка, ложечка, а большому медведю — тарелка, ложка и т.д.

Дидактические игры по теме «Зима»

1. «Наоборот»

Цели:

• Развитие слухового внимания, логического мышления.
• Активизация словаря – закрепление в речи слов – антонимов.

Учитель произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный) и т.п.

2. «Что бывает зимой»

Цели:

• Развитие представлений о приметах зимы.
• Совершенствование связной речи.

Игра проводится с использованием настольной игры «Времена года». Дети подбирают к большой карте, на которой изображена зима, маленькие карточки с приметами этого времени года, объясняют свой выбор.

3. «Что прячется за сугробом»

Цели:

• Развитие зрительного внимания.
• Активизация словаря по теме.

Из картона вырезан сугроб. Учитель прячет за ним силуэтное изображение какого-либо предмета (санки, солнышко, снежинка, дерево, шапка, шарф, рукавичка и т.п.), показывает детям из-за сугроба часть предмета, они догадываются, что это за предмет, объясняют, как догадались.

1. file0.doc.. 92,0 КБ

Опубликовано: 02.05.2020