Мой педагогический эксперимент

Автор: Тарасова Наталья Александровна

Организация: МОУ Турочакская СОШ им. Я. И. Баляева

Населенный пункт: Республика Алтай, село Турочак

В настоящий момент я работаю учителем начальных классов и английского языка. Раньше преподавала русский язык и литературу в классах среднего звена. Деятельность в начальной школе меня привлекла больше, потому что работать с маленькими детьми интереснее. Первоклашки – это своего рода пластилин, из которого можно лепить все, что угодно в плане моих профессиональных компетенций. Работая на протяжении нескольких лет с учащимися разного возраста и в разных направлениях, я заметила, что большинство детей многое знают, умеют и могут. Однако мало кто из них способен продемонстрировать свои навыки. Чаще всего дети считают свою уникальность недостатком. Как сказала Елизабет Гилберт: «Дети загоняют себя в крошечную коробочку, вместо того, чтобы ощутить свою бесконечность». Дети не хотят читать, у них нет глубины мыслей, а лишь поверхностные суждения и самое главное – они боятся выйти к доске, на сцену, показать свой талант, высказать свою точку зрения. У многих детей проблемы с речью, потому что современным родителям просто некогда разговаривать со своими детьми или выразительно читать им книжки. Не развита интонация и дикция, нет эмоциональности в речи. Отсутствует четкость и динамика в произношении.

Совершенствование данных навыков я решила провести в необычной форме: создала в своем классе детский вокальный коллектив «Современные дети». Целью данного эксперимента было вовсе не развитие и демонстрация вокальных навыков моих детей, а именно решение проблем с самомотивацией, самораскрытием, признанием, с умением преподносить себя через грамотную, четкую, выразительную речь.

В эксперименте участвовала большая часть моего класса. Продолжительность эксперимента – 2 года ( 1 и 2 классы)

1 этап – формирование читательской грамотности через разучивание текстов песен. Ребята очень хотели побыстрее выучить песню, чтобы показать маме на внеклассном мероприятии, поэтому активно участвовали в работе над содержанием репертуара. Текст был на экране. Титры шли сначала медленно, потом побыстрее. Ученикам ничего не оставалось, как «успевать» читать. Предварительно дети интерпретировали каждую фразу .

2 этап – развитие динамики ,четкости , выразительности речи через специальные упражнения.

3 этап – снятие эмоционального напряжения. Здесь проводилась отдельная работа с каждым учеником индивидуально, потом в коллективе. Например, мы с ребятами могли выйти в любое место: на улице или в помещении и кто-то из детей читал или даже пел четверостишие из песни по всем «правилам». Эти дети с удовольствием демонстрировали свои навыки во внеклассных и общешкольных мероприятиях.

4 этап – участие в конкурсах. Уже в конце первого года обучения вокальная группа «Современные дети» приняла участие в районном конкурсе «Серебряный микрофон». В этом активно поддержали их родители. Прекрасные яркие костюмы, прически, веселая инсценировка, репетиции на сцене – все это очень вдохновило моих ребят, и мы одержали победу в этом конкурсе. С огромным желанием ученики приняли участие и в республиканском конкурсе. Они там были самые маленькие. Это заставило их ещё больше гордиться собой.

5 этап – здесь дети начали работать самостоятельно. Я лишь проверяла и направляла их. Мы посещали концерты – и ребята высказывали своё отношение к выступающим. Чего не хватило артисту: эмоциональности, четкости, глубины мыслей и т. д? Какое выступление понравилось больше всего? Чем?

Дети сами готовили репертуар на внеклассные мероприятие, воспитывали друг друга «чтобы никто не подвел». Кстати, здесь нужно отметить, что в классе сфомирован довольно дружный и толерантный коллектив. Я считаю, что мой эксперимент помог этому.

Сейчас я в буквальном смысле «пожинаю плоды» своего эксперимента. Мои дети заканчивают 3 класс. На уроках они «рвутся» к доске, выразительно и эмоционально читают стихотворения, делают проекты. Они не боятся ошибок, ведь каждая ошибка – это движение вперед. Мои ученики с удовольствием высказывают свое мнение, умеют быть толерантными друг к другу. Дети самостоятельно разрабатывают сценарии классных часов и других внеклассных мероприятий. Сейчас, на удаленном обучении, они очень любят снимать себя на видео и делиться со мной своими новыми находками.

Не могу сказать, что ведение подобной кружковой работы – единственный способ достижения таких результатов. Здесь немаловажную роль играет и социальный статус, воспитание детей дома, личные качества и другие приёмы воспитательной и учебной работы в классе. Существуют определённые материальные трудности – не хватает качественной аппаратуры, не у всех родителей есть возможность сшить костюм или просто поддержать своего ребёнка на концерте.

Однако я намерена продолжать подобную работу со следующими детьми, которые прийдут ко мне в 1 класс, потому что, получая результаты данной работы, я понимаю, что сделала что-то поистине ценное для этого мира.

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 03.05.2020