1. Технологическая карта урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, приемы, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

предметные

метапредметные

Организационный

Организационный момент

Привестсует учеников настравивает на доброжелательное отношение друг к другу.

Сообщает что тема урока будет связанна с буддиской культурой.

Слушают учителя. Эмоцтонально настраиваются на урок.

Актуализация знаний

Стадия вызова

Самостоятельная формулировка темы

Учитель начинает разговор

с изречения «Ненависть никогда не прекратит ненависти в этом мире. Только любовь положит ей конец. Это – древний закон» (на доске)

- Как вы думаете, что за человек мог произнести эти слова?

- Какими качествами он должен был обладать?

Ребята давайте определим тему урока.

Отвечают на вопрос. Делают предположения: мудрец, добрый, справедливый, гуманный.

Делают предположения: Жизнь и учение мудреца Будды.

Находят и выделяют проблему урока (особенности буддийского учения)

Регулятивные: определяют цель и проблему учебной деятельности.

Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала, развивают свои представления о мире.

Стадия осмысления

Мотивация позновательной деятельности

Повторение с расширением

В истории развития культуры важное место имеет религия. Религия – это особая

форма понимания того, как устроен мир. Религия возникла потому, что человека издавна интересовали вопросы:откуда я появился, как я живу, для чего я живу. Религий много, и ониразные, потому что люди по-разному отвечали наэти вопросы. Существуют три мировые религии, которые оказали большое влияние на духовное

развитие, мировые религии учат добру, милосердию, человеколюбию.

- Поработаем с приложением и высним, какие особенности у религии Буддизм, путем ранжирования нового и уже ранее изученного материала.

Слушают учителя.

Работаю в приложении: https://learningapps.org/1031637 (фронтально)

Анализируют и обобщают, определяют понятия.

Коммуникативные: излагают сове мнение в диалоге, соблюдают нормы коллективного общения.

Личностные: прояяляют позновательную активность.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем орентиры действия в новом учебном материале.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративная бесседа.

Слушают учителя, смотрят фильм об основателе учения Судхартхе Гаутаме.

Отвечают на вопросы учителя:

- Какая истина открылась.Принцу Судхартхе Гаутаме, когда он встретил

больного человека?

- Как вы думаете, почему принц Сидхартха заметил

старика и больного среди людей?

- Почему царевич покинул дворец?

Полчают представления о Будде и его учении.

Личностные: проявляют познавательную активность.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге, строят для собеседника высказывания.

Регулятивные:

Организация познавательной деятельности

Практический. Прдуктивноре чтение.

Слушают учителя и выполняют задание на листе №1.

Читают «Учение Будды о 4х благородных истинах» стр.43

Вспоминают пословицы: Что посеешь, то и пожнешь.

Как аукница, так и откликнется.

Рефлексия и оценивание

Стадия рефлексии

Поступки в буддизме

называют деяниями. Они

делятся на благие и неблагие. Перечислите благие и неблагие поступки.

Перечисляют благие

поступки: забота о других, доброта, сострадание.

Перечисляют неблагие поступки: ложь, особенно

убийство, лень, жадность.

Повторяют и усваивают морально-эстетические нормы буддизма.

Личностные: адекватно выражают и контролируют свои эмоции.

Коммуникативные: излагают своем мнение в диалоге.

Подведение итогов

Рефлексивная беседа

Делают вывод: узнали о новой культуре, о ее символике, о законах и истинах Бддизма. Кто такой Будда, в чем состоит его учение.

Домашнее задание. Прочитать Буддийские притчи в учебники, выбрать понравившуяся и рассказать на следующем уроке.