Секрет педагога: развитие у школьников интереса к исследовательской деятельности

Автор: Макатова Махабат Алтимбаевна

Организация: МБОУ КСОШ

Населенный пункт: Оренбургская область, ЗАТО Комаровский

С начала моей педагогической деятельности я была уверена в том, что педагогика должна ориентироваться на завтрашний день детского развития. С полной уверенностью можно сказать, что все дети талантливы. Но талантливыми люди не рождаются, а становятся в процессе жизни, грамотного воспитания. И одна из самых главных задач – найти в ребенке этот талант и развить его, преобразовывая в одарённость.

Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо уметь проявлять себя, быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.

Сразу возникает вопрос, а что такое «детская одарённость»?

Как показала практика, это стечение трёх характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень, креативности и настойчивости.

Интеллектуальными способностями и настойчивостью обладают 70% моих обучающихся, но креативность, как фундамент интеллекта, является основным показателем «детской одаренности».

Приоритетным для меня направлением для выявления детей с высоким уровнем креативного мышления является исследовательская деятельность младших школьников, где главную роль в детерминации играют мотивы, ценности и личностные черты ребенка. А метод прост. Задаю два вопроса: один является основополагающим, направленным на несколько областей знаний и развитие критического мышления, а второй- проблемным, который направлен на конкретный предмет.

Опыт показал, что дети с высоким уровнем интеллекта сразу видят в основополагающем вопросе глобальные проблемы, актуальные в данное время, и выстраивают пути их решения. А проблемный вопрос помогает раскрыть цель исследования, но не путь. И я делаю вывод, что только одаренный ребенок видит актуальные проблемы и готов предложить способы их решения, сохраняя при этом свою неповторимость. Если воспитывать в ребенке любознательность и любопытство, то он будет продолжать учиться всю свою жизнь, тем самым открывая для себя новые горизонты в области познания.

Для того чтобы на деле реализовать свою мысль, я разработала «Путеводитель», по которому мои ребята идут от выбора тем до защиты своего продукта. Принято считать, что правильно выбрать тему работы- это наполовину обеспечить успешное её выполнение. Тема должна быть актуальна, отличаться новизной, направлять научный поиск в область ещё не разрешенных проблем и вопросов современной науки. Тему можно сформулировать из 5-8 слов, она является визитной карточкой исследования.

Следующий этап работы мы проводим в библиотеке. Работаем с источниками информации и литературой, проводим поэтапное изучение научных публикаций путем общего ознакомления, беглого просмотра, выборочного чтения и выписки интересного материала. Изучив литературу, мы можем ответить на вопрос «Что рассматривается?», а ответ и будет объектом нашего исследования. Вопрос «Что изучается?» даст нам предмет исследования, то есть то, что получает научное объяснение. Теперь надо подумать над целью и задачами нашей работы. Определить цель исследования- значит, ответить на свой вопрос: зачем оно проводится? Цель формулируется кратко и предельно четко. А задачи исследования всегда уточняют цель. И вот мы дошли до предположения «Если не А , то В», ещё не доказанного и не подтвержденного опытом. Вот на этом этапе я и задаю детям основополагающий вопрос, ответ на который выстраивает пути достижения цели. У детей получается план работы, который они создали сами с использованием различных методов исследования. А выбор методов зависит от направления работы. Позже у детей по каждому пункту выполненного плана появляются выводы, которые они излагают в заключении своего исследования.

Таким образом, изучив труды великих людей по определенной проблеме, сделав выводы после экспериментов, достигнув своей цели, школьники приобретают умение хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, чувствовать ответственность за каждое правильно подобранное ими слово для аргументирования своей точки зрения во время выступления, и, как результат, высокие достижения обучающихся в таких конкурсах исследовательских работ, как региональный и всероссийский этап конкурса «Я исследователь», региональный и всероссийский этап конкурса «Леонардо», региональный этап олимпиады по защите окружающей среды «Созвездие», региональный этап конкурса «Доброволец года», региональный и всероссийский этап конкурса «Если бы я стал президентом», региональный этап конкурса исследовательских работ имени Д. И. Менделеева.

И это только начало их увлекательного исследовательского пути!

 

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,4 МБ
Опубликовано: 11.05.2020