Рассказ-эссе «Волшебные куколки»

Автор: Зоя Алексеевна Таршина

Организация: МКОУ Петраковская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Петраки

Работаю я в школе давно. Как в, известной всеми, сказке Пушкина – тридцать лет и три года. Преподаю в начальных классах. Столько много интересного было придумано за мою практику. Но поделюсь одной из моих педагогических находок.

Как-то взялась я вести театральный кружок для моих учеников. Выбрали с ребятами направление – кукольный театр. Для постановки спектаклей нам понадобились куклы. Посоветовавшись, пришли к общему мнению – будем их шить сами. Ну и попросим помощи у родителей. Изготовление кукол заняло, конечно, немало времени, но зато они были выполнены своими руками и руками родителей, которые часто приходили вместе с детьми. Сидя за общим столом, дети и мамы шили и вязали куклы. Вот где действительно можно было сказать: «кипит работа». Работа не просто кипела, она сближала родителей и детей настолько, что казалось, они сливались в одну дружную большую семью. За этим можно было наблюдать бесконечно. Но вот куклы готовы. Дети репетировали роли, показывали спектакли перед родителями, детьми дошкольной группы. Но я хотела рассказать о другом. Начала с этого для того, чтобы было понятно, откуда взялись куклы. Потом этого кружка уже не стало, а вот куклы стали жить другой жизнью. Они стали помогать мне, учить детей!

Наши кукольные герои приходили в класс на математике, во время устного счёта, и с просьбой, чтобы ребята помогли разобраться в новой теме. Дети с удовольствием включались в работу, выискивая различные пути решения той или иной поставленной задачи. Куклы помогали изучать темы диалога и прямой речи, имена и клички животных на уроках русского языка. А как легко получается составлять предложения в первом классе, когда появляется знакомый персонаж в виде куклы. Они незаменимые помощники для ведения диалогов на уроках иностранного языка. На уроках окружающего мира они проводят с детьми опыты или исследования.

А иногда эти друзья появляются совсем неожиданно посередине урока. Когда я вижу, что мои ребятишки стали уставать или начинают терять интерес к уроку. Вот тут-то они и возникают неоткуда (я всегда их держу в своём столе)!

« Привет, - произношу я голосом медвежонка или кота Матроскина, - как у вас дела?

Мне показалось, здесь кто-то заскучал. А давайте забросим уроки и начнём играть!»

Мои ребятки сразу «оживают». Они согласны. А мне этого и нужно. Тут же начинаем «играть». Конечно, мы продолжаем занятие, но уже в игре и считаем, и задачи решаем, и буквы вставляем…

Куклы мне помогают и на переменках. Бывает, ребята обидят кого-нибудь из одноклассников. Ребёнок плачет, разговаривать не хочет. Никак не успокоить. Выручают кукольные друзья: « Ну чего ревёшь, рёвушка? Вон уже целая речка бежит, скоро наводнение начнётся, – подшучивает своим смешным голосом Карлсон, - всё, суши свои глазки. Это я должен плакать, это я – самый больной в мире человек. Мне нужна банка варенья!» Смотришь, вот и слёзы прекратились, и даже улыбка появилась. Здорово!

Или драчуны затеют возню. Ребятишки уже и сами бегут: «Зоя Алексеевна, несите скорее кого-нибудь из кукол, мальчишек надо успокоить!» Так уже к ним привыкли, что часто и сами пробуют за героев говорить. И очень у них это здорово получается! Пусть развивают талант, может быть кто-нибудь из них артистом станет.


Приложения:
  1. file0.docx.. 14,1 КБ
Опубликовано: 12.05.2020