Метапредметные ситуации на уроках в начальной школе через онлайн сервисы: Генератор заданий и Облако слов
Автор: Ведерникова Елена Юрьевна
Организация: МБОУ Юрлинская средняя школа им. Л.Барышева
Населенный пункт: Пермский край, Юрлинский округ, с. Юрла
«…ребёнок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет, поэтому, чем культурно богаче окружение ребёнка, тем больше он создаёт стимулов к овладению более сложными культурными средствами и позволяет ему шире использовать это окружение»
По мнению Блонского П.П. (русского философа и психолога)
Мы чаще и чаще обращаемся к нетрадиционным урокам. Это занятия, на которых различные формы и методы обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и обучающихся, на совместном поиске, совместном открытии.
Как сделать так, чтобы всё, что наполняет голову ученика, имело смысл, чёткую форму, структуру, да еще и осознавалась не как мертвое знание ради знания, а как то, что точно нужно ему для жизни!?
Метапредметное обучение - это тот самый ключик, который способен превратить стандартный школьный урок в нечто интересное и увлекательное.
Одним из важных мотивов учения младших школьников является интерес. Интерес - это активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет, явление или деятельность, связанная с положительным эмоциональным отношением к ним.
Направляя интерес детей, их личную заинтересованность к этому предмету, я тем самым повышаю познавательную активность. Предметом такой заинтересованности может стать
Генератор практических заданий. Он позволяет создавать и сразу распечатывать задания разного возраста по математике, чтению и письму по заданным параметрам. Проверять успехи своих детей в учебе, а также помочь лучше освоить и закрепить любой школьный предмет, каждый может с помощью генератора практических заданий для детей. Он был создан с целью упрощения процесса выбора нужных материалов для обучения как дома, так и в детском саду, начальных классах в школе.
Дети сами создают анаграммы, кроссворды, примеры. Прямо на уроке организую парную работу. Почему парную? Из-за того, что в классе только один компьютер. Детям очень нравится работать с компьютером, а не как обычно в тетради выполнять. Можно использовать на любом этапе урока.
ссылка https://childdevelop.ru/generator/
(Работы учеников см. в дополнительных материалах)
ИТЕРАКТИВНОЕ ОБЛАКО СЛОВ
Это объясняется тем, что учащимся предлагается работа с цифровым инструментом по созданию облака слов. Это возможность проявить творчество, поэкспериментировать. И самое главное - востребованность полученных знаний о прочитанном произведении на практике!
Учащимся предлагается самый простой и эффектный сервис для работы. Привожу несколько сервисов с которыми мы работаем
https://wordart.com/create
https://wordcloud.pro/ru/studio/editor?v=8
http://www.imagechef.com/ic/ru/word_mosaic/
Прежде чем, учащиеся начнут создавать облако слов, необходимо сформулировать цель работы,т.е. для чего будет создано облако слов, как в дальнейшем на уроке пройдёт работа с созданным продуктом.
Например, отгадать, по словам в облаке название сказки или записать все устаревшие слова, которые встречаются в произведении, или перечислить всех героев и их характеристики.
Разгадывание облака слов может стать одним из заданий при проведении квест-урока, уроков –рефлексии. Так же использовать на любом этапе урока. Такая личностная заинтересованность мотивирует учащихся, вызывает интерес к познанию мира через прочтение литературных произведений.
(Работы обучающихся см. в дополнительных материалах)
Каким образом учитель может использовать облака слов в своей работе?
Существуют различные способы:
- как дидактический материал на уроках (в электронном виде или распечатанный на принтере);
- как визуализацию критериев оценивания чего-либо;
- для представления результатов опроса или обсуждения;
- и много других вариантов, которые подскажут вам профессиональный опыт и творческое воображение.
Приведу несколько конкретных примеров использования облака слов мною:
-
на уроках русского языка и чтения:
- задание «Угадайте автора и название произведения» — в облако в этом случае могут быть включены слова, называющие героев произведения, место происшествия и любые другие признаки, позволяющие распознать текст;
- задание «Соберите стишок» — слова из небольшого по размеру стихотворения, по которым учащиеся должны воссоздать полный текст;
- задание «Словарные слова» — можно использовать различные вариации данного задания: облако из одного словарного слова; облако из словарных слов в рамках одной изученной темы; облако из слов, изученных за год, и т.д.;
- задание «Угадайте пословицу (поговорку и т.п.)» — дается большинство слов из пословицы, несколько пропущено;
- задание «Соберите имена героев» — учащимся предлагается самим составить облако, где будут использованы имена героев нескольких последних произведений;
-
на уроках математики:
- задание «Устный счет» (кто быстрее решит все примеры? Кто найдет больше примеров и решит их? Решить только те примеры, которые имеют положительный ответ и т.п.);
- задание «Составьте примеры» — облако содержит математические термины, знаки, цифры;
- на этапе сообщения темы урока для повышения мотивации и интереса учащихся — облако содержит красочное и оригинально оформленное название темы;
- на этапе закрепления или контроля знаний — облако слов содержит основные понятия по пройденной теме. Учащиеся выбирают термины и понятия, изученные в данной теме, и дают определение или раскрывают понятие;
- на любом уроке и любом этапе урока — задание «Найди лишнее слово»: для повторения пройдённого материала, для ознакомления с новым материалом, для переключения внимания, в качестве разминки и т.п.;
- во внеклассной работе — конкурс плакатов, создание логотипа команды, «Облако эмоций» и т.д
Работая с метапредметными ситуациями через онлайн сервисы, прихожу к выводу, что применение на уроках способствует:
-Формированию умений самостоятельной работы с различными источниками информации и умения усваивать и анализировать материал.
-Активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся.
-Контролю с обратной связью, с диагностикой ошибок (появление на компьютере соответствующих комментариев) по результатам деятельности и оценкой результатов.
-Тренировке в процессе усвоения учебного материала.
-Усилению мотивации обучения.
-Активизации взаимодействия интеллектуальных и эмоциональных функций при совместном решении исследовательских (творческих) учебных задач.