• обобщить знания по разделу “Я и мои друзья”;
• развивать память, внимание, логическое и образное мышление;
• воспитывать дружеские отношения, взаимовыручку, соучастие, сопереживание.

 

Оборудование:

• учебники 2-го класса;
• парты расставлены таким образом, чтобы дети могли работать в группах (по 4 человека);
• карточки-открытки с буквами (Д,Р,У,Ж,Б,А);
• для игровых заданий – платок и игрушка.

 

 

 

Ход урока

1. Орг. момент.

Проверка готовности детей к уроку.

2. Вступительное слово учителя.

- Наш урок я начну вот с такого стихотворения:

Если есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших, славных дел.

- На наших уроках мы читали стихи, рассказы о дружбе и друзьях. Сегодня я предлагаю вернуться к этим произведениям, пролистать страницы ещё раз, попробовать пройти по “тропинкам дружбы” и понять: кого мы можем называть “настоящим другом”?

Для этого мы разделимся на небольшие группы: каждый из вас подберёт для нашего “литературного путешествия” 3-х спутников (дети самостоятельно образуют группы, состоящие из четырёх человек). Теперь каждая из групп должна прислать ученика, который получит конверт с заданием.

3. Распределение заданий по группам.

Каждая из 6 групп получает “маршрутный лист” для самостоятельной работы над одним из изученных ранее произведений. Детям предстоит: прочитать задание, определить - в каком произведении они смогут найти ответ, отыскать нужное и дать ответ.

Варианты заданий для каждой группы такие:

1. В рассказе Н. Булгаковой “ Анна, не грусти!” девочки Аня и Катя понимают, что стали настоящими подругами. Найди в рассказе строки, которые могут это доказать.
2. В одном из рассказов герой узнаёт “волшебную силу” добрых слов. Как меняется отношение окружающих к герою, подбери примеры из текста.
3. Кого можно было назвать “другом” в рассказе В. Осеевой “Почему?”
4. Можно ли дружить с сестрой? А с мамой? Перечитайте рассказ “Два пирожных” Ю. Ермолаева и постарайтесь ответить на вопрос.
5. Как вы понимаете смысл выражения: “уйти в обиду”? В каком произведении герои смогли с ней справиться?
6. Можно ли назвать Вовку из стихотворения “Я и Вовка” другом? Обоснуй свой ответ.

(Дети готовят ответы, подбирают отрывки. На подготовку отводится, приблизительно, 7-10 минут)

4. Проверка выполнения заданий.

Каждая из групп поочереди зачитывает задание и предоставляет ответы. Остальные дети внимательно слушают выступления товарищей и дают свою оценку. В качестве “награды” каждая группа получает возможность принять участие в игре и открытку с изображением одной буквы (варианты: Д, Р, У, Ж. Б, А).

5. Сейчас мы проведём небольшое соревнование, по итогам которого вы увидите, насколько вы хорошие друзья, есть ли в нашем классе взаимовыручка, сопереживание, соучастие, взаимоуважение.

Каждая группа будет оценивать друг друга от 1 до 3 баллов за правильность выполнения задания, и ещё 1балл будут присуждать за сплочённость групп.

1) Отметьте верные утверждения. Я буду читать предложения, а вы напротив его номера пишите «да» или «нет».

1. В рассказе «Хорошее» повествуется о хороших поступках, которые совершал главный герой.

2. В рассказе «Анна, не грусти» Аня грустит из-за того, что попала в больницу.

3. Волшебное слово, которое шепнул старичок на ухо мальчику, было «Спасибо».

4. Два пирожных в одноименном рассказе съела младшая сестра, которая помогла маме вымыть посуду.

5. «Я и Вовка» - рассказ В. Лунина о лучших друзьях.

6. «Анна, не грусти» - такие слова написала девочка Катя.

7. В рассказе «Почему» собаку звали Бум.

8. Мальчик из рассказа «Почему» свалил вину на собаку из-за вредности.

9. К стихотворению «Я и Вовка» подходит пословица «Дружба дружбе рознь, а иную хоть брось».

Проверка. Группы обмениваются листками, проверяют.

Подведение итогов.

6.Перечень игровых заданий, использованных на уроке:

Игра “Кто с кем дружит” : учитель называет имена сказочных и литературных героев, а дети вспоминают их друзей: Малыш и….(Карлсон), Вини Пух и …(Пятачок), Крокодил Гена и …(Чебурашка), Белоснежка и ..(7 гномов)

Игра “Дружеское рукопожатие”: 1 ученик стоит в центре круга, ему завязывают глаза, после этого дети начинают двигаться в хороводе, а по сигналу останавливаются, водящий должен определить: кто из товарищей находится напротив него.

Круг “Дружбы” (дети встают в круг и передают друг другу игрушку-солнышко, при этом они должны “подарить” улыбку и доброе слово своему соседу)

5. Подведение итогов работы.

- На каждом столе есть открытка с буквой. Давайте соберём их вместе и подумаем, что из них можно составить! (Дети собирают слово “ДРУЖБА”) Какое замечательное слово! А какие однокоренные слова можно подобрать с слову дружба? (дети предлагают свои варианты).

Произносишь слово “дружба” и сразу вспоминаешь… А кого вы вспоминаете? (дети называют имена своих друзей). Да! Для некоторых из вас “друг” – это одноклассник, для других – мама, которая всё понимает, для третьих – верный пёс…Другом может стать умная книга, интересный человек, даже любимая игрушка! Умению дружить учатся с детства. Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте будем бережно относиться к своим друзьям!

Закончить наш урок я хочу вот такими словами:

Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо, тот никогда не упадёт,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку!

6. Домашнее задание.

К следующему уроку нарисовать портрет своего друга и подготовить небольшой рассказ на тему “Хороший ли я друг”.