Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Оргмомент.

Мотивационное начало урока

Создать условия для включения в учебную деятельность; организовать планирование учебной деятельности.

Вступительная беседа

- Ребята, вспомните, кто из представителей животного мира обладает острым зрением? Почему?

- Людям каких профессий тоже нужна зоркость? Для чего?

- Чтобы зорко видеть, люди изобрели много «инструментов»: очки, бинокли, подзорные трубы, микроскопы, телескопы. Но, оказывается, зоркими бывают не только глаза. «А что еще?» - спросите вы.

- Зорким бывает еще и ум. Для того, чтобы грамотно писать, нужно иметь не только зоркий глаз, но и зоркий ум. Он помогает глазу видеть трудные, «опасные» места в словах.

Про тех, кто видит в слове такие места, говорят, что у них есть орфографическая зоркость.

- Хотите развить у себя это качество?

Тогда приступим!

/Эмоциональный настрой/

- Сегодня на уроке вас ждет интересная и разноплановая работа.

- Покажите сигнальным кружком, какое у вас настроение перед деятельностью?

Зоркость нужна, например, ястребу, орлу, чтобы издали видеть добычу.

Моряку, чтобы избежать столкновения с другим кораблем или айсбергом. Охотнику, снайперу, пограничнику, разведчику… (аргументируют ответы)

Дети показывают соответствующий настроению кружок: зеленый (отличное), желтый (спокойное) или красный (волнение).

2. Актуализация знаний

Организовать актуализацию умений писать слова с мягким знаком, с разделительным ь, с разделительным ъ; объяснять написание и обозначать орфограммы.

Задание №1

на развитие умения классифицировать слова,

в соответствии с орфограммами.

(на доске или на слайде) Деньки, деревья, отъезд, мальчик, съел, ручьи, подъем, вьют, объехал

- Прочитайте слова. На какие группы их можно разделить? Можете посоветоваться в парах.

- Запишите в тетрадь слова в три группы

(в 3 столбика), подчеркните, необходимые буквы.

На доске укрепляются таблички-схемы для обозначения соответствующих орфограмм.

- Можете работать в парах.

- Проверим, как вы выполнили задание.

-Что вы вспомнили, выполняя это задание?

- Напомните, что такое «орфограмма»?

(на слайде: ОРФОГРАММА – написание по правилу)

- ОЦЕНИТЕ свою работу с помощью сигнального кружка на полях тетради.

- 1.Слова можно разделить на 2 группы: слова-предметы и слова-действия.

2.Слова можно разделить на 3 группы:

- с «Ь» для обозначения мягкости согласного;

- с разделительным «ь»;

- с разделительным «Ъ».

Самостоятельная или групповая письменная работа в тетрадях.

Дети озвучивают: «В первый столбик я выписал…. Потому что в этих словах есть орфограмма…» и т.д.

- Мы вспомнили 3 орфограммы.

- Орфограмма – это написание по правилу.

Дети на полях тетради рисуют соответствующий кружок.

3. Формулирование темы и целей урока

Организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.

- Ребята, посмотрите на задание, которое вы выполняли. Догадались, чем мы будем заниматься на уроке?

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какие цели мы перед собой поставим?

(на слайде или на доске - тема урока:

«Правописание слов с разделительными ъ и ь»)

Мы будем писать слова с ь и ъ. Учиться находить и обозначать орфограммы в таких словах.

4. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений

Организовать применение знаний и умений в новой ситуации.

Задание №2

на подбор слов в соответствии сорфограммами.

- Откройте Дидактический материал по русскому языку на с.89, УПР. 204. Прочитайте текст «цепочкой».

- Из текста упражнения выпишите по одному слову в каждый из трех столбиков в ваших тетрадях. Работайте в парах.

- Проверим работу. Прочитайте, какие слова вы добавили в каждый столбик.

(на слайде)

Ольга модельер объявляет

семь шьет

кукольные белье

день платья

моделью

Дарья

- На слайде вы видите все возможные слова, которые можно было выписать из упражнения 204 в столбики.

-ОЦЕНИТЕ свою работу на полях тетради.

Обучающиеся выписывают слова из упражнения, работая в парах.

Дети читают записанные слова из упражнения Дидактического материала.

Дети читают слова на слайде.

Дети на полях тетради рисуют кружок.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений /продолжение/

Задание №3

на самостоятельное формулирование

вида деятельности. Составление текста.

(на листах – раздатках)

Упражнение №3

• теплые … . ручьи
• … последний ледок. листья
• … бегут по улицам. съело
• ребятам … . деньки
• цветов от холода. раздолье

съёжились

(на слайде картинка)

- Приступим к испытанию. Положите перед собой лист с упражнением №3.

Внимательно посмотрите и самостоятельно сформулируйте задание к этому упражнению. Работайте в парах. Можно работать карандашом на листах.

- Озвучьте получившиеся предложения.

-Можно ли назвать данные предложения текстом? Докажите.

- Расположите предложения так, чтобы получился текст.

- Что вы заметили?

- Прочитайте текст, который у вас получился.

(на слайде появляется правильный вариант текста)

- Чего не хватает в тексте?

- Придумайте и запишите заголовок текста.

- Запишите текст. Придумайте и запишите последнее предложение (или два предложения) в рассказе.

(Можно завершить переписывать текст дома)

- Кто хочет прочитать свой рассказ?

- ОЦЕНИТЕ свою работу на полях в тетради.

Задание №4

Выборочный диктант. /Дополнительно/

Не путай нас,

Пиши, что надо,

Отметка будет вам

Наградой!

- Послушайте отрывки из стихотворений. Если услышите слова, в которых пишется ъ или ь, то напишите одну нужную букву: ъ или ь, все слово не пишите.

1. – Какой же ты неряха, Носорог!

Все время у тебя ужасный вид:

Измята шкура, съехал на нос рог –

И как тебе от мамы не влетит?

/Хилэр Беллок/

2. К нам приходит людоед.

Говорит:

- Большой привет,

Людоед в дверях стоит,

Весь вниманье.

- Не волнуйся, - говорит, -

До съеданья!

/М. Яснов/

3. Сидит колдунья, дуется

На целый белый свет…

/И. Бородицкая/

4. Всё вокруг объято страхом.

Всем известный людоед

Объявил, что съест сегодня

Замечательный обед.

- Обменяйтесь тетрадями для взаимопроверки выборочного диктанта.

- Сверьте написанное с образцом

/на слайде или на доске/: ъ ь ь ь ъ ь ь ъ ъ ъ ь

- ОЦЕНИТЕ работу соседа.

Дети читают записи на листах - раздатках, формулируют задание: «Подставить в каждое предложение вместо пропусков подходящее по смыслу слово из правого столбика».

Групповая работа на листочках.

Обучающиеся читают предложения.

Дети объясняют, что это не текст, т.к. предложения расположены в беспорядке, между ними нет логической связи.

Обучающиеся на листочках расставляют порядок предложений в тексте. Выясняют, что одно предложение «лишнее», не подходит по смыслу.

Читают текст.

«Не хватает заглавия»!

Дети озвучивают варианты заглавий, записывают в тетрадь наиболее удачный вариант.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Один или два ученика по желанию читают свои рассказы.

Дети на полях тетради рисуют кружок.

Учащиеся слушают стихи, которые читает учитель, и выписывают только буквы ъ или ь в строчку тетради.

Дети в парах обмениваются тетрадями и проверяют работу одноклассников.

Взаимооценка работ

(на полях кружочком)

5. Подведение итогов, рефлексия

Зафиксировать содержание урока;

– организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

- Наш урок завершился.

- Какие задания мы выполняли?

- Назовите ключевые слова урока?

- Мы с вами достигли цели урока?

- Над какими орфограммами мы сегодня работали на уроке?

- Какие еще задачи решали?

- Где нам это может пригодиться?

ОЦЕНИТЕ, как выработали на уроке с помощью сигнального кружка.

- …! Ты доволен своей работой? Расскажи!

- …! Ты сегодня не совсем доволен своей работой. Почему?

- Кто из вас получил высшую отметку за выборочный диктант?

- Давайте поаплодируем одноклассникам!

Вам вручаются медали «Друзья мягкого и твердого знака».

- Ребята, хочется похвалить вас всех за активность и трудолюбие, проявленные на уроке. Продолжайте развивать свою орфографическую зоркость.

Учащиеся называют задания и ключевые слова урока.

Дети: «Мы вспомнили орфограммы: «Ь» для смягчения согласного; «разделительный Ь»; «разделительный Ъ».

Правописание слов с этими орфограммами нам нужно, для грамотного письма…»

Обучающиеся показывают соответствующий кружок.

Обучающиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке..

Учащиеся, без ошибок выполнившие выборочный диктант, встают с мест. Получают «медали».

6. Домашнее задание

Организовать выполнение домашнего задания.

Дома подберите и запишите 3 пословицы, чтобы в них были слова с буквами ъ и ь.

- Всем спасибо за работу!

Учащиеся записывают задание на дом.