ФИО

автора

Балукина Ирина Михайловна

Место работы, должность

МАОУ «Гимназия при Главе муниципального района «Сосногорск»,

учитель начальных классов

Предмет, класс

Окружающий мир, 3 класс

Раздел/

тема урока

Раздел «Чему учит экономика»

Урок № 9 Тема «Семейный бюджет»

Цель урока

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации;

Образовательная цель: расширение понятийной базы по теме урока за счет включения в неё новых элементов.

Задачи

Предметные: Формирование умений рассчитывать баланс семейного бюджета и положительное отношение к финансовой грамотности, интереса к экономике; повысить качество усвоения материала через игру;

Метапредметные: учить строить прогнозы и аргументировать их; определять учебные задачи урока, используя опорные слова; обобщать полученную информацию и осознавать, где можно её применить; формировать умение аргументировать своё предположение и объяснять свой выбор; формировать умения работать с цифровыми устройствами и программами.

Личностные: формировать умения коллективно обсуждать рациональность затрат и принимать разумное решение; воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассника; прививать культуру экономности, бережливости, предприимчивости, ответственности к рациональному использованию доходов семьи.

Коммуникативные: формировать умения и организацию навыков работы в паре, группе; работать над приобретением навыков самоконтроля и самооценки в результате деятельности.

Регулятивные: формировать умение работать с различными источниками информации, знаково-символическое моделирование, построение логической цепи рассуждений.

Планируемые результаты

к концу урока каждый учащийся будет:

знать:

-структуру семейного бюджета;

-принципы формирования доходной и расходной части бюджета семьи.

уметь (сможет продемонстрировать):

-сможет составить примерный бюджет семьи;

-определять правильность составления бюджета, исходя из критериев сбалансированности;

- выражать свое отношение к изучаемой теме.

-оценивать результаты своей работы и работы своих одноклассников по заранее известным критериям.

Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов

-тест по теме «Семейный бюджет» для проверки домашнего задания https://economika3.blogspot.com/p/blog-page_31.html ;

-оформление страницы в «Дневнике юного финансиста»- https://economika3.blogspot.com/p/blog-page.html

-критерии оценки «защиты» проекта- см. тетради «семей»

-самодиагностика учебных умений- см. тетради «семей»;

-лист самооценивания навыков сотрудничества- см. тетради «семей» .

Глоссарий

«Семейный бюджет», «доход», «расход», «накопление», «банковский процент», «экономика»

Материалы для организации самостоятельной работы обучающихся (прохождение части курса дома)

На главной странице сайта- https://economika3.blogspot.com/ размещён материал о том, что будет изучено в разделе, критерии оценивания работ и выдачи сертификатов успешного прохождения курса;

В разделе «Семейный бюджет» https://economika3.blogspot.com/p/1.html размещены все лекционные материалы и тренажеры. Тренажеры настроены на автоматическую проверку выполнения задания каждого учащегося;

Обязательное заполнение странички в «Дневник юного финансиста»- https://economika3.blogspot.com/p/blog-page.html

Прохождение итогового теста по теме «Семейный бюджет»- https://economika3.blogspot.com/p/blog-page_31.html

Образовательные
ресурсы/используемая литература

1. Генератор ребусов- http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator и http://www.igraza.ru/page-1-1-6.html
2. Генератор деления на группы- https://wheelofnames.com/
3. Бершанская О.Н., Дегтерева Г.Д. «Справочник «Моя шкатулка»- «Словарь целеполагания»
4. «Облако слов»- https://wordscloud.pythonanywhere.com/
5. Интерактивная презентация- https://view.genial.ly/5f23ef72a1a7ce0e02ccd4b2/presentation-semejnyj-byudzhet

У детей: рабочие тетради каждой группы- «семьи»;

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия)

I этап.

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

Цель:

осуществить межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу.

5 минут

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

(2 слайд презентации)

Деление на группы при помощи генератора случайных имён через компьютер педагога

https://wheelofnames.com/

Таблица «Правила работы в группах» (3 слайд)

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность

-Прикоснитесь ладошками к своему соседу. Почувствуйте тепло рук друг друга. Пожмите руку соседу справа, а теперь соседу слева. На уроке вам понадобится поддержка, надёжная рука и взаимопомощь ваших одноклассников.

-Сегодня мы будем работать в группах.

Чтобы достичь цели, вспомните, правила работы в группе. Каждому члену семьи необходимо проявить своё усердие, знания и взаимопомощь.

Слушают учителя, выполняют задание. Демонстрируют готовность к уроку

Рассаживаются по группам. Повторяют правила работы в группе.

Коммуникативные:

уметь совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им;

уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II этап.

Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

Цель – определить вместе с учеником тему и цель урока; нацелить каждого ученика на решение учебной задачи урока.

10 минут

Разгадывание ребусов

Карточки у каждой группы

(слайд 3-4)

Работа со словарём целеполагания

Бершанская О.Н., Дегтерева Г.Д. «Справочник «Моя шкатулка»- «Словарь целеполагания»

(5 слайд)

Работа с гексагонами

(карточки)

(см. в Приложении)

- Предлагаю отгадать ребусы и ответить на вопрос: Что связывает эти слова? (Каждая группа работает с 1 ребусом)

(см. папку «Ребусы» Понятийная база: бюджет, налоги, деньги, труд, семья)

-Вспомните, как «семья» связана с экономикой?

-Тема урока – «Семейный бюджет»

-В соответствии с темой, используя «Словарь целеполагания», сформулируйте цели урока?

-Начнём урок с повторения.

-Каждая группа возьмите шестиугольники и разложите гексагоны таким способом, чтобы у вас получились связи между изучаемыми вами понятиями. Начните с красного гексагона «Экономика».

ПРОВЕРКА:

-Ребята, договоритесь, кто будет из вашей «семьи» переходить, кто будет оставаться на месте. Начинаем проверку. Запускаем таймер. На проверку 3 минуты.

(Проверку осуществляем следующим образом: 2 человека остаются на месте, 2 человека по часовой стрелке переходят в соседнюю группу. «Гости» рассматривают гексагоны, задают вопросы по существу: «хозяева» обосновывают свою точку зрения: почему именно так разложили. «Гости» имеют право посоветовать что-то изменить)

Подведём итоги. Выступление одной группы.

Учащиеся отгадывают, называют ключевое слово «экономика»

Самостоятельно работают индивидуально со смартфоном; анализируют свой результат.

Отвечают на вопросы, рассуждают, вступают в диалог с учителем.

Ставят цель урока

Выполняют задание, обсуждают, рефлексируют.

-Выполняют самопроверку и проверку работы одноклассников. Анализируют ошибки, обосновывают точку зрения.

Познавательные: осуществляют структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение; извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Регулятивные: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

ΙIΙ этап.

Совместное «закрепление» знаний.

(деловая игра)

Цель – систематизация, обобщение и углубление знаний по теме «Семейный бюджет»

25 минут

Распределение «ролей», жеребьёвка ( вытаскивают листочки с названием ролей или распределяют роли самостоятельно)

Работают в тетради с

интеллект-картами

«Мозговой штурм»

(слайд 6 -интерактивная кнопка)

Фронтальная работа

Деловая игра

(слайд 7)

(Слайд 8- интерактивная кнопка)

Дома вы изучили раздел «Семейный бюджет» и сегодня попробуете сформировать бюджет условной семьи.

Каждая семья выберите себе общую фамилию и распределите роли.

- Представьтесь, пожалуйста, семьи, и перечислите всех членов.

-Одинаковые ли семьи по составу получились? Бывает ли так в жизни?

Возьмите тетрадь и заполните анкету своего персонажа.

-Что называют семейным бюджетом? Для чего он нужен семье?

-Вспомните и составьте карту-помощницу, из чего складывается бюджет семьи. Запишите данные в тетрадь.

-Проверим статью «ДОХОДЫ».

-Могут ли выплатить пониженную зарплату? В каких случаях?

-А повышенную? За что?

-Существуют ли виды доходов, которые нельзя запланировать? Приведите при

меры.

-Сформулируйте вывод: что необходимо делать уже сейчас, чтобы получать больше доходов во взрослой жизни?

-Проверим статью «РАСХОДЫ».

-Бывают ли расходы, которые запланировать нельзя? Приведите примеры. Каким должен быть бюджет, чтобы оставались деньги на незапланированные расходы?

- Мы начинаем игру. Не забывайте о правилах работы в семьях. Только при сплоченной работе, как в крепкой дружной семье у вас все получится. Проявляйте взаимопомощь и взаимовыручку!

-Сложите дружбики всех членов семьи и посчитайте доход семьи. Проверим, что у вас получилось?

Обычно в жизни доходы у всех семей разные. Но вы сегодня будете играть все в равных условиях

Правила игры: в печатных тетрадях есть список расходов семьи на месяц. Учитывая мнение каждого члена семьи, и не забывая, что в некоторых семьях есть домашние животные, а это тоже дополнительная статья расходов, составьте бюджет своей семьи. Запишите его в правый столбик в свою тетрадь.

ПРОВЕРКА

-Начинаем проверку. Кто переходил на этапе повторения -тот сейчас остаётся на месте. Запускаем таймер. На проверку 5 минут.

(Проверку осуществляем следующим образом: 2 человека остаются на месте, 2 человека по часовой стрелке переходят в соседнюю группу. «Гости» рассматривают таблицу, задают вопросы по существу: «хозяева» обосновывают свою точку зрения: почему именно так выполнили задание. «Гости» имеют право посоветовать что-то изменить)

-Какой вывод мы можем сделать по итогам игры?

ВЫВОД: грамотно составленный бюджет сбалансирован, доходы равны расходам. Но лучше, когда доходы превышают расходы и у семьи есть накопления на непредвиденные расходы, так называемая «подушка безопасности»

Выполняют задание, вступают в диалог.

Строят высказывания, опираясь на жизненный опыт

Работают в группе. Проверяют, дополняют, высказывают своё мнение.

Да, если нарушаешь правила трудового распорядка, например, постоянно опаздываешь, нарушаешь технику безопасности и тд )

Да. Например, Саша усовершенствовал машину по изготовлению деталей. И теперь она за 1 минуту может вытачивать не 1 деталь, а 2. Это называется рационализаторство)

Формулируют вывод: чтобы получать поощрительные приятные бонусы во взрослой жизни нужно стараться приумножать свои знания с детства.

Проверяют, выслушивают одноклассников, дополняют ответы

Озвучивают получившийся результат, выслушивают мнение одноклассников, сравнивают, анализируют, делают выводы

Коммуникативные: владеют навыками конструктивного построения диалога.

Регулятивные: ориентируются в задании; замечают допущенные ошибки; осознают правило самоконтроля и успешно используют его в решении учебной задачи; умеют осуществлять познавательную рефлексию.

взаимодействия с учителем и сверстниками;

Коммуникативные: владеют навыками конструктивного построения диалога

IV этап.

Самооценка и самоконтроль

Рефлексия деятельности

2 минуты

Лист навыков сотрудничества

в тетради

(слайд 9)

-Оцените своё участие в работе группы в тетради в таблице.

- Вспомните цель урока. Подумайте, достигли ли лично вы цели, которые ставили себе на урок? Оцените свою работу на уроке, дописав фразу.

-Где в жизни могут пригодиться знания, полученные на уроке?

Осуществляют рефлексию, анализируют проделанную работу.

Предметные: осуществляют смысловое и аналитическое чтение; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей;

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания; составление логической цепи рассуждений, доказательства.

Метапредметные: устанавливать связи с русским языком

Регулятивные: проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

V этап. Итог урока.

Домашнее задание

3 минуты

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

(слайд 10)

Инструктаж по выполнению домашнего задания

(слайд 11)

-Кому хотелось бы потратить больше денег на гаджеты, развлечения, но не получилось увеличить эту статью расходов?

А как быть?

- Тема следующего урока «экономия и экономика». Подумайте над вопросом слайда, самостоятельно изучив раздел «Экономика и экология»

Дома прошу вас подумать и нарисовать условные обозначения экономии различных статей расходов семьи (у каждой семьи своя статья).

(задание в тетради)

Кому захотелось выяснить бюджет своей семьи? Второе задание будет по желанию и долгосрочным. Подсчитайте с родителями доход семьи и в течение месяца ведите журнал расходов. Выясните, какой бюджет будет сформирован в вашей семье. Запишите свои выводы в печатную тетрадь. Предоставьте свои расчеты для получения сертификата по курсу «Чему учит экономика».

Отвечают на вопросы, осмысливают полученное задание.

-Надо на чём-то экономить.

Познавательные: ориентируются в системе знаний – отличают новое от уже известного.

Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу