ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Стадия вызова

Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята!

Я очень рада вас видеть.

Посмотрите друг на друга и поприветствуйте сначала напарника , а затем соседа.

-Сегодня на уроке вы получите оценки за тест и баллы в накопительную часть за активную работу на уроке.

Приветствуют учителя и одноклассников.

-Как называется раздел, который мы изучаем?

-С деятельностью каких значимых для России людей вы познакомились, изучая этот раздел?

-Каким прилагательным можно заменить слово значимый?

Структура(Stir the Class) - Обучающая структура, в которой учащиеся молча передвигаются по классу для того, чтобы добавить как можно больше идей участников к своему списку.

-У кого 5 человек,6,7….

-Назовите их имена. (Озвучивает ответ тот ученик, у которого больше имен)

-А как вы думаете, есть ли еще выдающиеся люди в России?

-А кого в истории России называли Великим ?

-За какие заслуги так его называли?

-О ком эти строки? Узнав о ком идет речь, мы узнаем тему урока.

(Прием «Незавершенное предложение»)

(Слайд1)

-Проверим по учебнику правильно ли мы определили тему урока с.105.

(Слайд2)

-Екатерина 2, Екатерина Великая – какой вопрос напрашивается?

-В течение урока нам надо найти ответ на этот вопрос, это цель нашего урока.

(Слайд3)

-Что нам надо сделать для достижения цели?

-А где мы можем найти информацию?

-А какие у вас предположения, за что Екатерину называют Великой?

-А может быть, что ее нельзя так назвать, потому что есть какие-то негативные моменты в ее правлении?

Отвечают на вопросы.

Великие, выдающиеся, важные,

Участвуют в структуре.

Проверяют свои работы и корректируют их.

Петра I.

Его преобразования помогли дальнейшему развитию России.

Почему Екатерину называют Великой? Какой вклад она внесла в развитие нашего государства?

Найти информацию о Екатерине 2, проанализировать ее.

В учебнике, из дополнительных источников, узнав у учителя или одноклассников.

Выдвигают гипотезы.

Стадия содержания.

(Слайд4)

-Посмотрите на портрет императрицы. Что вы можете о ней сказать?

-Как вы думаете, какой характер у нее был? В течении урока мы проверим ваши предположения.

- Чтобы ответить на вопрос: « Почему Екатерину называют Великой?» Вы объедитесь в группы и заполните таблицу «Плюс. Минус. Интересно»

-Сейчас каждая группа будет работать самостоятельно.

1гр.-стр.105-106, 2 гр.-стр106-107, 3 гр. Стр.107-108, 4 гр-стр.108-110.

Каждый участник группы заполнит самостоятельно таблицу, затем обсудите в группах свои работы, потом выполните общую работу.

-Проверим, как вы выполнили задание. Одна группа читает, другие группы слушают, записывают данные в свою таблицу, задают возникающие вопросы.

(Слайд5)

-Оцените работу группы.

Структура (MixPairShare) – обучающая структура, в которой участники СМЕШИВАЮТСЯ под музыку, ОБРАЗОВЫВАЮТ ПАРУ, когда музыка прекращается, и ОБСУЖДАЮТ предложенную тему, используя РЕЛЛИ РОБИН (для коротких ответов)

1.Какие личные качества помогали Екатерине Второй управлять империей?

2.Кто командовал русской армией при взятии турецкой крепости Измаил?

3.Назовите имя создателя Российского Черноморского флота.

-А сейчас просмотрим видеофильм, в котором будет новая для вас информация. Запомните ее.

-Что еще можно записать в таблицу?

Слайд6)

-Вывод. Так справедливо ли Екатерину называть Великой ведь в ее правлении были и плюсы и минусы? Мы это увидели из ваших таблиц.

-Сейчас вспомним все , что изучили на уроке, выполним тест и оценим свои знания.( Самопроверка по эталону)

Тест.

1. Какой город был столицей России при Екатерине Великой?

• 1) Москва
• 2) Киев
• 3) Новгород
• 4) Санкт-Петербург

1. Что по распоряжению Екатерины было воздвигнуто на Сенатской площади в Санкт-Петербурге в честь Петра I?

□ 1) Петропавловский собор □ 3) Медный всадник
□ 2) Зимний дворец

□ 4) Адмиралтейство

3. Сколько лет продолжалось правление Екатерины II?

• 1)15 лет

□ 2)30 лет

• 3) 24 года

□ 4) 34 года

4.Какой полководец прославился победой над крепостью Измаил?

• 1) А.В. Суворов
• 2) Ф.Ф. Ушаков
• 3) М.И. Кутузов
• 4) Д.М. Пожарский

5.Почему Екатерина считалась продолжательницей дел Петра Великого?

□ 1) она часто ездила за границу

□ 2) она много сделала для образования в России

□ 3) она продолжила войну со Швецией

□ 4) она была жестоким правителем

6.Кто возглавил восстание крестьян, произошедшее при Екатерине II?

□ 1) А.В. Суворов

□ 2) Степан Разин

□ 3) Емельян Пугачёв

□ 4) Кузьма Минин

7. Какие личные качества позволили Екатерине II получить прозвище Великая?

□ 1) ум

□ 2) сильный характер

□ 3) трудолюбие

□ 4) любовь к развлечениям

8. Что сделала Екатерина II на благо Отечества?

□ 1) открыла в городах народные училища

□ 2) сделала крестьян крепостными

□ 3) открыла в Москве Воспитательный дом для сирот

□ 4) при ней Россия утвердилась на берегах Чёрного и Азовского морей.

-Структура «Take off – touch Down».

У кого»5»?-Молодцы!

У кого»4»?- Над чем еще надо поработать?

У кого»3»?- Какие проблемы возникли? Как будете их решать?

Сдайте работы. Оценки я поставлю вам в журнал.

-Какая была тема урока?

-На какой вопрос мы отвечали на уроке?

Какой вывод вы сделаете по уроку?

(Слайд 7)

-Какие вопросы возникли в ходе урока?

-На вопросы, которые остались без ответа, можно ответить дома с помощью дополнительной литературы и интернета.

Отвечают на вопросы.

Читают материал, заполняют таблицу. Затем идет обсуждение в группах и заполнение общей таблицы.

Обсуждают информацию и заполняют таблицу.

Идет оценка работы группы.

Участвуют в структуре.

Умная, образованная, трудолюбивая, имела сильный характер и волю, дар выбирать себе помощников и советников.

А.В.Суворов.

Ф.Ф.Ушаков.

Обсуждение.

Индивидуальная работа. Проверка по ключу. Самооценка.

4

3

4

1

2

3

1,2,3

1,2,4

Ключ.

14 – 12 баллов-«5», 11 -8 баллов–«4», 7 -6 баллов –«3».

9-8баллов-«5», 7-6 баллов –«4», 5баллов –«3».

Участвуют в структуре и объясняют свои проблемы.

Читают вывод.

Задают вопросы, на которые пытаются ответить одноклассники.

Стадия рефлексии

Прием «Закончи предложение»

(Слайд9)

-Структура Corners.

-Кто сегодня поработал достойно и может себя похвалить в правый угол.

-Кто считает, что мало трудился на уроке идут в левый угол.

_-У кого хорошее настроение, в левый угол. А у кого настроение похуже идут в правый угол. Почему у вас такое настроение? А как можно исправить ситуацию? С кем, когда можно позаниматься?

-Выберите и запишите домашнее задание.

(Слайд10)

• 1. Читать с.105-111.
  2. Подготовить сообщение об А.В.Суворове, Ф.Ф.Ушакове.

3.Собрать информацию о дворцах императорской семьи и провести виртуальную экскурсию.

(Если на уроке возникает вопрос, на который сразу не ответить, то ответить на него тоже предлагается дома)

-Урок окончен. Спасибо за работу.

Ученики составляют предложения, высказывая свое мнение об уроке, своей деятельности на нем.

Ребята расходятся в разные углы и объясняют, почему у них то или иное настроение и как исправить свое положение.

Выбирают и записывают домашнее задание.