Урок окружающего мира «Что такое экономика?»

Автор: Деменкова Юлия Леонтьевна

Организация: МОУ СОШ п.Красный Текстильщик Саратовского р-на Саратовской обл.

Населенный пункт: Саратовская область, п. Красный Текстильщик

Цель сформировать понятие «экономика».

Задачи

Обучающие: - сформировать новое понятие «Экономика»;

-обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;

- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;

- обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.

Развивающие: - развивать умение анализировать, группировать, обобщать;

- развивать умение работать в группе.

Воспитательные:- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики.

Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

 

УУД	Личностные: Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям. Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других своих одноклассников. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности. Регулятивные: Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска задачи. Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения задания. Коммуникативные: Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Создать условия для совместного решения учебной задачи. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе. Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других). Познавательные: Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать. Помочь выделить и сформулировать познавательную цель. Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений, строить устное речевое высказывание Способствовать высказыванию детьми своего мнения. Способствовать оцениванию своей деятельности на уроке. Развивать умение работать с разными видами информации. Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Основные термины и понятия	Экономика, отрасли, связи, деньги
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Рассказывают о проведённой исследовательской работе при работе над проектом. Приводят исследовательскую работу для создания нового коллективного проекта. . Ориентируются в своей системе знаний. Находят способ представления информации.	Личностные: осознают понятие «экономика», взаимосвязи отраслей, роль денег в экономике. Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывают своё предположение. Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, словари, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 

Оборудование. Для учителя:

- презентация;

-карточки с названиями отраслей экономики для групп;

- карточки, определяющие продукцию отраслей;

- бейджи для руководителей групп «Министр» (5 шт.);

-карточки – тесты для индивидуального опроса;

- фишки.

Для учащихся. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь.

Предварительная подготовка: учащиеся поделены на 5 групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий урока.

1.Мотивация

-Доброе утро, ребята.

-Мы рады гостям, присутствующим на нашем уроке. Поздоровайтесь.

Прием «Доброе тепло»

- Возьмёмся за руки, почувствуем тепло рук и передадим это тепло друг другу по цепочке.

(Дети обмениваются рукопожатием с соседом по парте)

- Каждый из вас позаботился друг о друге. Это говорит о том, что вы готовы помогать друг другу в предстоящей работе.

2.Актуализация знаний, постановка проблемы.

Проверить домашнее задание по теме «Город и село» нам поможет игра «Кто больше?»

Слайд

Разделимся по вариантам 1 вариант «сельские жители» 2 вариант «городские жители».

Гости – команда «семья» + КАРТОЧКИ

У. –Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться: в городе или в селе. Убедите наших гостей, что ваш город или ваше село – самое лучшее место для жительства. Перечислите плюсы.

-ЗА ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ СМАЙЛИК.

Итог. У. -Куда решила переехать семья?

-Просьба гостям поднять карточки «город» или «село»

Вывод: деревня и город имеют свои + и –

• Жить одинаково хорошо как в городе, так и в селе. Везде есть свои плюсы и минусы. Из села люди стремятся в город, чтобы найти работу на крупных предприятиях. А жители города постепенно приобретают жилье в селах, чтобы дышать свежим воздухом, пить чистую воду и отдыхать от суеты и большого города.

Зависит от интересов и предпосылок каждого конкретного человека. Есть люди, которым нужна природа, кто не выносит шума городов и динамики. Некоторые наоборот не любят тихой жизни в деревне и отсутствие толпы.

-У кого 2 смайлика, больше двух, а три?

 

3.Целеполагание и мотивация.

- Послушайте внимательно диалог наших ребят и постарайтесь догадаться о чем мы сегодня будем говорить на уроке.

1 ученик:

- Я часто слышу по радио и телевизору слово «экономика» и думаю, что «экономика» - это значит экономить во всем, например, экономно тратить воду, расходовать электроэнергию…

2 ученик:

- А я знаю, что у Пети папа преподаёт «экономику» в университете студентам, так значит «экономика» - это предмет?

- Какой проблемный вопрос возникает из разговора ребят? (Что значит «экономика»?)

- Назовите тему нашего урока.

СЛАЙД

Тема: «Что такое экономика?»

- Прежде, чем работать по теме урока, проведем опрос при помощи системы голосования. Отметьте выражение, которое вам подходит.

1. Я знаю про экономику всё.2. Я пока не все знаю про экономику. 3. Я ничего не знаю про экономику.

- Итак, какую цель поставим перед собой?

Нам необходимо хорошо поработать, чтобы пополнить свои знания.

Цель: Выяснить, что значит «экономика»

-Из каких частей (отраслей) она состоит.

Как части (отрасли) экономики взаимосвязаны?

- И так приступаем к работе по плану ( план на доске), первое, что мы должны выяснить?

 

ПЛАН на доске

 

2. Знакомство со значением слова «экономика».

-Где мы можем узнать лексическое значение слова экономика?

- У вас на столах лежат толковые словари. Найдите значение этого слова.

- Всё ли вам понятно из того, что прочитали?

-- Экономика - это хозяйственная деятельность людей.

Экономика - это искусное ведение домашнего хозяйства.

Экономика – это наука.

СЛАЙД

– Мы обратимся к словарю в Интернет. В поисковой системе задаём слово «экономика».

Читаем…

Экономика – от др.-греч. Слов ЭКОС – дом и НОМОС – закон, буквально – правила ведения хозяйства или

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

–Как вы думаете, кто управляет любой деятельностью? (ЧЕЛОВЕК)

–Где бы ни жил человек, что бы он не делал, и взрослый, и ребёнок: идя в школу, покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе – всюду рядом находится…ЭКОНОМИКА

У каждого из вас есть домашняя экономика, в которой у каждого своя роль, своя функция: кто-то моет посуду, кто-то готовит кушать, кто-то ходит в магазин…

-Подведём итог первого этапа нашей работы. Раскрыли ли вы значение слова экономика?

- Скажите, пожалуйста, что такое экономика?

3. Значение экономики.

– Давайте определим, важна ли экономика.

-Что необходимо человеку для жизни, какие блага? (Продукты питания, одежда, жильё)

– Откуда это появляется в вашей семье? (Покупают родители)

–На что можно купить необходимые блага? (На деньги, которые зарабатывают родители)

-Ваши родители работают в различных частях экономики: есть мамы-продавцы, пекари и т.д. и папы-водители, инженеры и т.д.

-Получив за свою работу деньги, родители в семье, как и в государстве,

ПРОИЗВОДЯТ

РАСПРЕДЕЛЯЮТ

ОБМЕНИВАЮТ

ПОТРЕБЛЯЮТ

Итог. У. – Важна ли экономика для вас, для вашей семьи, для государства?

Д. Экономика важна, потому что даёт блага.

 

4. Части экономики. Составление кластера.

- Давайте попробуем определить название разных отраслей экономики по группам товара.

 

СЛАЙД

 

 

1. Каждый день мы сталкиваемся с разными предметами: одежда, обувь, мебель, книги, продукты питания. Где для нас это все производят? (фабрики, заводы) Это отрасль называется промышленность.

 

2. Хлеб, молоко, овощи, мясо? Это к нам приходит откуда? … Да, из сельского хозяйства

 

3. Еще одна часть экономики, без которой мы бы с вами не могли жить, так как оказались бы на улице, не было бы заводов, фабрик, не было бы промышленности, так как станки не смогли бы работать круглый год под открытым небом. Это – строительство.

 

4. Но сама промышленность или сельское хозяйство не пришли к нам в дом. Мы приобрели за деньги их продукты, приходя в различные магазины, рынки, торговые точки и др. Нам помогла, какая отрасль экономики? Это – торговля.

 

5. Мне и вашим родителям, чтобы попасть на работу, если мы далеко живём, тоже помогла отрасль экономики. С помощью чего мы можем добраться до работы? Это транспорт

 

• Я представила экономику (хозяйство) нашей страны в виде дерева. Вот самые основные отрасли экономики. - Итак, части экономики называются ОТРАСЛИ

 

Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.

 

- Итак, вы получили новые знания, теперь надо применить их для решения проблемной ситуации.

СЛАЙД

-Чтобы ваш организм был крепким, хорошо развивался, каждый день в школе вы получаете стакан молока. Предлагаю провести игру «Как к нам стакан молока пришёл?»

(Учитель ставит названия отраслей на столы группам, руководители групп получают бейдж «МИНИСТЕРСТВО»

-Предлагаю разделиться на группы-министерства

-«Министры» должны провести совещание в своей отрасли и решить, чем данная отрасль помогает государству, чтобы каждый школьник получал ежедневно стакан молока.

Чем данная отрасль помогает государству, чтобы каждый школьник получал ежедневно стакан молока?

План:

1.Что изображено на рисунке?

2.Как оно работает?

3.Какое значение имеет данная отрасль для человека?

4. Куда попадает продукт, произведённый вашей отраслью?

5.Сможет ли жить человек, используя только данную отрасль?

Отчёт «министров» по плану

ВЫВОД: – Все отрасли взаимосвязаны.

 

 

 

ПРОСМОТР мультфильма «ПРОСТОКВАШИНО»

-Какая проблема возникла у героев?

СООБЩЕНИЕ

Первые деньги совсем не были похожи на те, к каким привыкли мы. В одних местах деньгами считался домашний скот: овцы, коровы, быки. В других – птичьи перья, зерно, соль, сушеная рыба, шкуры зверей. Люди перепробовали немало « денег», пока не пришли к деньгам металлическим…

Деньги из металла были в виде брусков, колец, слитков. Изготавливали их из серебра, золота, меди, бронзы. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо обозначало количество чистого металла в слитке. Постепенно появилась надобность сообщать на слитке место изготовления – город, государство. А далее появились изображения богов, князей, царей, императоров, появились символы их власти – гербы. Слитки постепенно стали делать круглыми, такими, как современные монеты.

А позднее появились и бумажные деньги. Впервые их выпустили в Китае.

IV. Итог урока. ТЕСТ (приложение)

Домашнее задание: по сложности

Белая карточка 104-107 ,ТПО № Желтая –заполнить кластер Красная-составить задачу по экономике

Оценивание. 5 учеников – за работу по карточкам. За активную работу по наибольшему количеству полученных фишек.

 

 

 

Тест по теме «Экономика»

Вариант 1

1. Что такое экономика?

 

А) экономика – это промышленность

Б) экономика – это хозяйство

В) экономика – это деньги

 

1. Обведи отрасли экономики.

 

А) торговля Г) строительство

Б) сельское хозяйство Д) транспорт

В) промышленность Е) танцы

 

1. Что относится к продукции сельского хозяйства? Вычеркни лишнее.

 

Картофель, автомобиль, зерно, молоко, книга, мясо.

 

1. Без чего не может работать экономика?

 

А) без людей

Б) без денег

В) без транспорта

 

5.Из какого материала в наши дни не делают деньги?

А) бумага

Б) дерево

В) металл

 

Вариант 2

1. Что такое экономика?

 

А) экономика – это деньги

Б) экономика – это промышленность

В) экономика – это хозяйство

 

1. Обведи отрасли экономики.

 

А) транспорт Г) строительство

Б)спорт Д) торговля

В) промышленность Е) сельское хозяйство

 

1. Что относится к продукции промышленности? Вычеркни лишнее.

 

Велосипед, обувь, часы, морковь, телевизор, яблоки.

 

1. Без чего не может работать экономика?

 

А) без транспорта

Б) без людей

В) без денег

5. В какой стране впервые появились бумажные деньги.

А) в России

Б) в Америке

В) в Китае

 

 

1. file1.rar.. 5,5 МБ

Опубликовано: 26.09.2020