Разработка урока по окружающему миру, 3 класс «Группы растений»

Автор: Карпушкина Елена Викторовна

Организация: МОАУ «Гимназия №1»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Нефтекамск

Тема	Группы растений, органы растений и их функции.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Ключевые идеи	Благодаря применению стратегий критического мышления, работы в парах, исследовательской беседы, применению теоретического материала и практических упражнений, в условиях коллаборативной среды на уроке, учащиеся   будут знать: - группы растений, их характерные признаки; - органы растений, их функции.   будут уметь: - самостоятельно определять группы растений по их характерным признакам; - самостоятельно определять органы растений; - устанавливать взаимосвязь между органами растений и их функциями; - анализировать собственную деятельность; - вести поисково-исследовательскую деятельность по материалам учебника и предложенным заданиям; - делать выводы и оценивать собственную деятельность.
Цель	материале теории и практики научиться классифицировать группы растений по их характерным признакам; различать органы растений и их функции. Выработать умение использовать полученные знания в практической деятельности.
Задачи	Воздействовать на положительный эмоционально-психологический настрой, через создание коллаборативной среды. Совершенствовать знания учащихся о живой и неживой природе. Выработать умение распознавать группы растений, органы растений. Способствовать развитию аналитических способностей учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать), связно выражать свои мысли в устной форме. Стимулировать познавательную активность учащихся. Содействовать воспитанию культуры общения, умению работать самостоятельно и коллективно. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру
Методы	Словесный, наглядный, частично-поисковый, практический.
Форма работы	Коллективная, индивидуальная, парная.
Ресурсы	Мультимедийная презентация по теме «Группы растений, органы растений», карточки для парной и индивидуальной работы.
Результат обучения	В ходе урока учащиеся Будут знать такие понятия, как: «группы растений: деревья, кустарники, травы», «органы растений: корень, ствол (стебель), листья, плоды, семена».   Покажут умения определять группы растений, органы растений, умение выбирать главное, анализировать, делать выводы.   Покажут навыки самостоятельного выполнения предложенных заданий, с опорой на свои знания.

 

Ход урока

 

I. Стадия вызова.

 

1.Организационный момент.

 

«Приветствие – Улыбка»

- Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте улыбкой меня и наших гостей.

 

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

 

- Настроимся на урок. Слушайте внимательно и повторяйте за мной.

 

*2 Слайд

Психологический настрой.

Мы-умные,

Мы-дружные,

Мы-внимательные,

Мы- старательные,

Во 2 классе учимся, все у нас получится! Стратегия «Большого пальца»

 

Покажите готовность групп к работе

Наш девиз:

Ладошка к ладошке мы руки сомкнем

Дружной семьею мы в классе живем

 

2.Актуализация и коррекция опорных знаний.

*3 Слайд

- Сегодня у нас не обычный урок, а урок – путешествие.

Посмотри, мой милый друг, что находится вокруг?

Небо светло-голубое, солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса.

Человек и время года - Это всё вокруг… *(Природа).

*4 Слайд и те же вопросы на доске

Девизом для урока возьмем слова

Все, что знаем- повторяем

ПРОБЛЕМА: Перед нами стоит ряд вопросов, на которые предстоит дать найти ответ.

- На какие группы делятся растения?

- Какие органы есть у растений?

- Какую функцию (работу) выполняют органы растений? (Для чего они нужны?)

- Как мы должны относиться к растениям?

Значит над какой темой будем работать?

Органы растений, группы растений

Сегодня мы продолжим знакомиться с окружающим нас миром и более подробно поговорим о растениях.

 

1 Остановка – Природа

Коллективная работа

Я предлагаю вам представить себя в роли ботаников.

А кто такой ботаник?( ученый, который изучает растения)

Значит ботаника- это наука о растениях

*5Слайд

Конверт 1. Проведите исследование, распределив растения на группы. Найдите пару и дайте ответ на какие группы делятся растения?

 

*6 Слайд Проверка по слайду

Мир Природы нас окружает

И блиц – опрос нам предлагает

«Вопросы низкого порядка» - знание Стратегия «Светофор»

Вопросы первой группе

 

На какие группы вы разделили растения?Назовите их

Деревья

Кустарники

Травы

ОЦЕНИВАНИЕ- ЛАДОШКИ

Вопросы второй группе

 

В чем различие между группой деревья и кустарники?

У деревьев один ствол, а у кустарников –нет главного ствола, ветки начинаются близко от земли

 

Третьей группе вопрос

 

- Верно ли утверждение, что растение относится к живой природе?

Почему?

(рождение, дыхание, питание, движение, рост и увядание (смерть)

Четвертой группе

Какие условия необходимы для жизни растений?

Питание, вода, тепло, свет, воздух

 

С первым заданием справились на «5», можно дальше продолжать.

Ставим + возле вопросов

 

II.Стадия Осмысления

 

3.Повторение и обобщение знаний по теме

Обратите внимание на название своей группы, предположите, какое задание я хочу вам предложить?

Верно, рассказать об органах растения.

-Вместе назлвем органы растений 1 группа, и.т.д.

 

*7 Слайд

Какие органы есть у растения? ставим +

Групповая работа

Планирование деятельности:

Конверт2

У каждой группы свои вопросы, ознакомьтесь с ними. Вперёд за дело.

Покажите готовность групп- ладошками

По мере выполнения задания, учащиеся прикрепляют орган растения на доску.

Слово предоставляетя группе корень.

1.Корень – это ____________________________ орган растения

2.Для чего растениям нужны корни? ( закрепляют в почве растения, прочно удерживает, через корни растение питается)

3. Почему у некоторых растений пустыни длинные корни?

 

1.Стебель- это _________________________________ орган растения

2.Зачем растениям нужен стебель?

3.Какие органы растения расположены на стебле?

 

1.Листья- это ____________________

2.Листья поглощают ________________________________________,

выделяют __________________________________________________

3.Какую пользу приносят опавшие листья?(опавшие листья превращаются в перегной, который будет питать растение)

1 Что образуется на месте цветка?

2.Для чего нужны семена?

3.Что делает человек, для того, чтобы вырастить хороший урожай.

 

Выступление спикеров

 

При помощи ваших знаний мы вырастили замечательное растение

Ответили на вопрос , ставим +

Кто знает, как оно называется? Табличка подсолнечник

 

Выступление спикеров

На доске растение - подсолнух

Какое растение перед нами? (подсолнух, это так называют это растение в народе.

А на самом деле, это травянистое растение- подсолнечник.

Предположите, почему этому растению дали такое название?

Подсолнечник-подсолнух, потому что он похож на солнце (его часто сравнивают с солнцем), и растёт он только там, где целый день светит солнце

 

Физминутка.

На меня все посмотрели

И теперь тихонько сели

Повторили материал, закрепим умения,

Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

8 Слайд

Работа в тетрадях

Индивидуальный опрос по теме «Да-нетка»

1. Растения - относятся к живой природы? +
2. Растения делятся на 2 группы?-
3. Корень – это надземный орган растения?-
4. Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород?+
5. По стеблю питательные вещества поступают к другим органам растения?+
6. Цветок – это подземный орган растения?-
7. Семена служат для размножения растений? +
8. Нужно бережно относиться к растениям?+

Оценивание по слайду

 

Кто выполнил без ошибок, встаньте- 5

Если вы допустили 1-2 или более ошибок, обратите внимание на вопросы, над которыми нужно будет поработать

 

3 Остановка – «Экологическая задача».

Ребята, пришло срочное сообщение

Внимание! Планета Земля в опасности.Что делать? Срочно помогите.

 

*9 Слайд

Задачка

Посмотрите на Захарку,

Он нарвал цветов охапку

10 роз, гвоздик 15

А ромашек целых 20

А подумайте вот только,

Ну зачем цветов рвать столько?

 

Какой ущерб нанес мальчик?

Что мы ему можем посоветовать?

 

*10 Слайд

4 Остановка - «Береги природу»

На доске глобус с грустным смайликом

 

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

-Что можем мы сделать, чтобы защитить природу?

Давайте все вместе напишем правила поведения в природе, украсим нашу Землю( гости тоже выходят)

Видеоролик « Не рвите цветы»

Какой вывод мы сделаем? Как нужно относиться к растениям?

Смайлик меняем на веселый

 

Ставим + по вопросам

 

Д.З. Творческое – сочинить сказку « Путешествие растения»

 

III. Рефлексия

Итог урока

Давайте подарим нашим гостям на память об уроке вот такую поделку, выполненную своими руками.

 

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

 

Приложение 1

 

Индивидуальный опрос по теме « Группы растений. Органы растений» Растения - относятся к живой природе? 10.Растения делятся на 2 группы? 11.Корень – это надземный орган растения? 12.Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород? 13.По стеблю питательные вещества поступают к другим органам растения? 14.Цветок – это подземный орган растения? 15. Семена служат для размножения растений? 16.Нужно бережно относиться к растениям? 1 2 3 4 5 6 7 8

Индивидуальный опрос по теме « Группы растений. Органы растений» Растения - относятся к живой природе? Растения делятся на 2 группы? Корень – это надземный орган растения? Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород? По стеблю питательные вещества поступают к другим органам растения? Цветок – это подземный орган растения? Семена служат для размножения растений? Нужно бережно относиться к растениям? 1 2 3 4 5 6 7 8

 

Список использованной литературы

1. Генике Е. «Активные методы обучения: новый подход», Москва 2015

2.Максимова Т.Н. « Окружающий мир, разноуровневые задания.ФГОС 3 класс»,ВАКО 2018

1. file1_da5a40a1-5f53-4787-8.. 21,7 МБ

Опубликовано: 27.09.2020