Этап урока

Формы работы

(деятельность учителя)

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент.

Цели этапа:

Мотивация к учебной деятельности.

Проверка готовности учащихся.

Развитие орфографической зоркости

Учитель:

Прозвенел долгожданный звонок.

Начинаем открытый урок.

Поприветствуем вместе гостей

И покажем им сто новостей:

Как мы любим работать, трудиться,

Как совсем мы не любим лениться.

Будем мы на отлично работать!

Рассуждать, вспоминать и играть!

Ну, а главное – запоминать!

Учитель:

Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Чистописание. Л

Ставим ручку на низ1/3 рабочей строки, кладем клюшку, секрет, закрываем секрет, прямая наклонная, туфелька балеринки.

Проверка домашней работы.

Обменяйтесь печатными тетрадями, проверьте правильность выполнения домашней работы у своего соседа по парте.

Приветствуют гостей.

Записывают число, классная работа.

Занимаются чистописанием.

Проверяют домашнюю работу соседа, ставят оценку карандашом на полях.

II. Самоопределение деятельности

Цель этапа:

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Учитель:

Ребята, начать наш урок я бы хотела со слов Константина Сергеевича Станиславского

«День, в котором вы не узнали для себя ничего нового, прошел впустую».

Как вы понимаете эти слова?

Надеюсь, что сегодня Ваш день не пройдет впустую.

Высказывают своё мнение.

III. Постановка учебной задачи, темы и цели урока.

Цели этапа:

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений.

Учитель:

Чтобы узнать тему урока, нам необходимо разгадать кроссворд (карточки с кроссвордом у каждого учащегося на столе – раздаточный материал.)

Отгадывают загадки.

IV. Практическая деятельность.

Цели этапа:

Актуализация знаний о видах предложения по цели высказывания.

Физ.минутка

ПРОЕКТ

Цель этапа:

Формирование умения распознавать виды предложения по цели высказывания.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА

Цель этапа:

Обобщение изученного материала.

V. Закрепление полученных знаний.

Цель этапа:

Отработка умений учащихся.

VI. Рефлексия.

Цель этапа:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

VII. Домашнее задание

Итак, отгадываем слова:

- Группа учащихся, учеников одного и того же года обучения. (Класс)

- Форма вежливости при обращении. (Извините)

- Первый день недели. (Понедельник)

- Автомашина для буксировки прицепных повозок или для тяги сельскохозяйственных и других орудий. (Трактор)

- Промышленное предприятие с механизированными процессами производства. (Завод)

- Государственный язык РФ. (Русский)

- Третий день недели.(Среда)

- Бывает паровая, швейная, вязальная. (Машина)

- Дерево, «от которого не родятся апельсинки».(Осина)

К Л А С С

И З В И Н И Т Е

П О Н Е Д Е Л Ь Н И К

Т Р А К Т О Р

З А В О Д

Р У С С К И Й

С Р Е Д А

М А Ш И Н А

О С И Н А

- Какое слово у нас получилось?

- Знакомо ли вам это слово?

- Сегодня мы отправимся в путешествие – в страну под названием Синтаксис, где все о ней и узнаем.

Слайд 1.

– Синтаксис – раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

Слайд 2.

- Что перед вами?

- С какой речевой единицей будем сегодня работать?

Слайд 3.

- Чтобы ворота в волшебную страну открылись, нужно произнести заклинание. Заклинание состоит из определения – что такое предложение…

Слайд 4.

- Ворота открыты! Отправляемся в путешествие!

Слайд 5.

- Смотрите, ребята. Произошло кораблекрушение.

Слайд 6.

- На корабле были предложения. Они все перепутались между собой. Их срочно нужно разделить на 2 группы. Догадались по какому признаку?

- Запишите предложения в тетрадь. 1 вариант записывает распространенные предложения, а 2 вариант нераспространенные.

Путешествуем вместе всегда.

Ни оставим в беде никогда!

Ни букашку, ни таракашку,

И конечно спасем одноклашку.

Мы поможем во всем и всегда.

Путешествуйте с нами всегда!

Слайд 7.

- Вот и шторм утих. Можно продолжать путешествие.

Слайд 8.

- Перед вами три острова. 1-ый – остров Повествовательных предложений, 2-ой – остров Побудительных предложений, 3-ий – остров вопросительных предложений.

Мы делимся на три команды.

И отправляемся в путешествие, каждая команда на свой остров. Вот вам в помощь толковый словарь карта, заполнив которую, вы узнаете все о предложениях, живущих на этом острове.

- Приглашаю лидеров групп к доске с отчетом об изучении островов.

- Запишем предложения в тетрадь, которые составили группы для примера.

- Молодцы ребята. У вас все получилось. Сейчас попробуем применить полученные знания. Открываем учебник на странице 19, упражнение номер 24. Прочитайте задание

Расскажите, по какому алгоритму будем работать с этим упражнением.

- Какая это сказка?

- Какие предложения по цели высказывания?

- Спишите повествовательные предложения в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в именах собственных.

- Обменяйтесь с соседом тетрадями, проверьте правильность выполнения упражнения.

- Читаем предложения из упражнения номер 23.

-Прочитайте каждое побудительное предложение, выражая голосом сначала просьбу, потом приказание.

Слайд 9.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни….

Учебник страница 17,18 правила наизусть, печатная тетрадь страница 10 №20,21.

Вписывают отгадки в кроссворд.

- Синтаксис.

- Нет.

- Схемы предложений.

- С предложением.

- Предложение – это два или более слов, связанных между собой по смыслу. Предложение имеет законченную мысль.

- Да. На группы распространенных предложений и нераспространенных.

Записывают предложения по вариантам.

Повторяют действия учителя.

Разводят руки в стороны.

Машут руками.

Наклоны вперед.

Жмут руку соседу по парте.

Разводят руки в стороны.

Прыгают и машут руками.

Делятся на 3 группы.

Выступают лидеры каждой группы с докладом об изучении острова.

Записывают предложения в тетрадь.

- Прочитаем. Ответим на вопрос. Расскажем, какие предложения по цели высказывания, с объяснением. Спишем повествовательные предложения и подчеркнем заглавную букву в именах собственных.

- «Приключения Буратино».

Дают характеристику предложениям.

Самостоятельно выполняют задание.

Читают.

Фронтальная работа. Читают.

Ребята по цепочке, друг за другом высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Карта острова «Повествовательные предложения».

1. Найти лексические значения слов «повествовательный» и «повествовать».

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставить пропущенные слова:

Предложения, в которых о чем-либо ___________________- это повествовательное предложение. В конце повествовательных предложений ставится____________________

________________________________________________________________________________________________________________

3. Проверить определение по учебнику.

4. Составить повествовательное предложение.

Карта острова «Побудительное предложения».

1. Найти лексические значения слов «побудить» и «побуждение».

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставить пропущенные слова:

Предложения, в которых___________________ к действию – это ______________предложение. В конце побудительных предложений ставится_________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3. Проверить определение по учебнику.

4. Составить побудительное предложение.

Карта острова «Вопросительное предложения».

1. Найти лексические значения слов «вопрос» и «вопросительный».

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставить пропущенные слова:

Предложения, которые содержат____________

это ______________предложение. В конце вопросительных предложений ставится__________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

3. Проверить определение по учебнику.

4. Составить вопросительное предложение.